Скачать 1.39 Mb.
|
Называть виды наследственной изменчивости. | Обсуждение вопроса 2 на с.193 перед §7.2. | Текст учебника §7.2. | |||||||||||||||||||
Выполнение упр. №178 в рабочей тетради с печатной основой. | |||||||||||||||||||||
Перечислять факторы изменения генофонда. | Участие в беседе. | Изучение нового материала | | ||||||||||||||||||
Описывать характер изменений генетического равновесия. | |||||||||||||||||||||
Называть условия генетического равновесия и факторы его нарушения. | Обсуждение вопроса 2 и 3 на с.200 после §7.3. | Закрепление знаний. | | ||||||||||||||||||
Интеллектуальный уровень Анализировать содержание определения понятий. | Анализ текста учебника на с.195 и на с.198. | Изучение нового материала | Текст учебника §7.2. | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №177 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||
Доказывать, что изменчивость генофонда у разных организмов. | Анализ содержания рисунка учебника | | Рис.71 на с.196 Генетическая изменчивость в популяциях различных групп организмов. | ||||||||||||||||||
Приводить факты, доказывающие приспособительный характер изменений. | Обсуждение вопроса 4 на с.197 после §7.2. | Закрепление знаний. | | ||||||||||||||||||
59 | Видообразование. Д.з. §7.6 §7.7 | Основные понятия Микроэволюция Полиплоидия Факты Географическое и *экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Роль полиплоидии в процессе видообразования. Процессы Видообразование | Воспроизведение и описание Называть причины отличия организмов разных популяций. | Обсуждение вопроса 1 на с.210 перед §7.6. | Актуализация знаний. | | |||||||||||||||
Описывать этапы географического видообразования. | Описание рисунка учебника. | Изучение нового материала. | Рис.78 на с.215 Схема географического видообразования. | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №184 в рабочей тетради.. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||
Называть изолирующие механизмы и приводить примеры их проявления. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника на с.211 м на с.212. | Изучение нового материала. | Текст учебника §7.6. | ||||||||||||||||||
Приводить примеры различных видов изоляции. | |||||||||||||||||||||
Описывать по рисунку проявление поведенческой и физиологической изоляции. | Описание содержания рисунка учебника. | Рис.76 на с.211 Различные типы световых сигналов у насекомых. Рис.77 на с.212 Несовпадение в сроках размножения. | |||||||||||||||||||
Интеллектуальный уровень Анализировать содержание определений понятий. | Анализ текста учебника на с.214. | Изучение нового материала. | Текст учебника §7.7. | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №183 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||
Объяснять роль полиплоидии в процессе видообразования. | Участие в беседе по рисунку учебника. | Изучение нового материала. | Рис. 79 на с.216 Панда. Хромосомы медведя | ||||||||||||||||||
Обсуждение вопроса 2 и 3 на с.217 после §7.7. | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||||
60 | Общие закономерности эволюции. Д.з. §7.8 §7.9 Упр. №188 и упр. №189 в рабочей тетради с печатной основой | Основные понятия Аналогия Гомология Макроэволюция. Филонегенетический ряд Факты Результата макроэволюции. Типы эволюционных изменений: параллелизм, конвергенция и дивергенция. Главные линии эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Процессы Макроэволюция. | Воспроизведение и описание Называть таксономические группы организмов. | Обсуждение вопроса 2 на с.217 перед §7.8. | Актуализация знаний | Демонстрационный материал по систематике | |||||||||||||||
Описывать филогенетический ряд лошади. | Описание рисунка учебника. | Изучение нового материала. | Рис.80 на с.219 Эволюция лошади. | ||||||||||||||||||
Приводить примеры эволюционных изменений, проявления аналогии и гомологии. | Участие в беседе. | Закрепление знаний | | ||||||||||||||||||
Описывать проявления основных линий эволюции. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника на с.223 -224. | Изучение нового материала | Таблица Основные направления эволюции | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №188 в рабочей тетради с печатной основой. | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||
Интеллектуальный уровень Анализировать содержание определений понятий. | Анализ текста учебника на с.217 и на с.222. | Изучение нового материала. | Текст учебника §7.8, §7.9. | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №185 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||
Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. | Обсуждение вопроса 1 на с.220 после §7.8. | Закрепление знаний. | Текст учебника §7.8, §7.9. | ||||||||||||||||||
Отличать гомологичные и аналогичных структуры. | Обсуждение вопроса 3 на с.220 после §7.9. | ||||||||||||||||||||
Отличать примеры проявления линий эволюции. | Выполнение теста-классификации (упр.191). | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой Рис.91 на с.221 Пример конвергентной эволюции. | ||||||||||||||||||
Творческий уровень Высказывать предположения о причинах сходного морфологического строения животных. | Выполнение упр. №189 в рабочей тетради с печатной основой. | ||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||
РАЗДЕЛ 3 ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ 6 часов | |||||||||||||||||||||
61 | Развитие представлений о происхождении жизни Д.з. §8.1 Упр. №195 в рабочей тетради с печатной основой | Основные понятия Гипотеза Факты Представления о возникновении жизни: креационизм, самопроизвольное зарождение жизни, гипотеза стационарного состояния, гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции Опыты Луи Пастера показывающие невозможность самозарождения жизни. | Воспроизведение и описание Давать определение термину – гипотеза. | Обсуждение вопроса 1 на с.228 перед §8.1. | Актуализация знаний. | | |||||||||||||||
Перечислять представления о возникновении жизни. | Участие в беседе. | Изучение нового материала | | ||||||||||||||||||
Описывать сущность опытов, показывающих невозможность самозарождение жизни | Поиск информации в тексте учебника. | Изучение нового материала. | Текст учебника §8.1. | ||||||||||||||||||
Обсуждение вопроса 4 на с.232 после §8.1. | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||||
Интеллектуальный уровень Характеризовать основные представления о возникновении жизни. | Участие в беседе. | Изучение нового материала. | Текст учебника §8.1. Рис.83 на с.230 Старинные представления о зарождении жизни. | ||||||||||||||||||
Анализ содержания рисунка учебника | |||||||||||||||||||||
Выполнение упр. №192 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||||
Давать оценку гипотезы панспермии. | Обсуждение вопроса 3 на с.232 после §8.1. | ||||||||||||||||||||
Объяснять, почему с логической точки зрения не существует противоречия между научным и религиозным объяснением возникновения жизни. | Выполнение упр. №193 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||
Творческий уровень Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни. | Участие в дискуссии. | Закрепление знаний. | | ||||||||||||||||||
Выполнение упр. №195 в рабочей тетради. | Домашнее задание. | ||||||||||||||||||||
62 | Современные гипотезы происхождения жизни. Д.з. §8.2, §8.3. Упр. №196 в рабочей тетради с печатной основой. | Основные понятия Гипотеза. Коацерваты. Пробионты Факты Опыты Миллера. Положения гипотезы Опарина. Сущность взглядов Опарина и Холдейна. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Процессы Абиогенное происхождение живой материи. | Воспроизведение и описание Давать определение термину – гипотеза. | Участие во вводной беседе. | Актуализация знаний. | | |||||||||||||||
Описывать научные взгляды Опарина. | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником на с.237. | Изучение нового материала. | Текст учебника |
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса моу сош №18 имени Н. В. Менчинского составлена на основе | Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 8 класса на основе | ||
Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе | ||
Планирование составлено на основе программы: Примерной программы основного общего образования по биологии | |||
Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык). – М.; Просвещение,... | Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | ||
Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |