Рабочая программа для 9 класса Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса
Скачать 1.39 Mb.
|
| §3.9 | ||||||||||||||||||||||||||
| ¦ Описывать проявление множественного действия гена. | ||||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ * Отличать механизм доминирования от эпистаза. | Обсуждение вопроса 2 на с.114 после §3.9. | Закрепление знаний. | ||||||||||||||||||||||||
| ¦ Доказывать проявление противоположного взаимодействия генов при комплементарности и эпистазе. | Участие в эвристической беседе. | Изучение нового материала. | Схема на доске | |||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень -^ ¦ * Высказывать свою точку зрения о том, что физическая выносливость человека определяется одним или многими генами. | Обсуждение вопроса 3 на с.114 после §3.9. | Закрепление знаний | Текст учебника §3.9 | |||||||||||||||||||||||
| 35 | Сцепленное наследование. Д.з. §3.8 | Основные понятия Гомологичные хромосомы. Локус гена Перекрест Конъюгация Сцепленные гены Факты Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах. Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест хромосом – источник генетической изменчивости. Составление генетических карт. Процессы Сцепленное наследование. Закономерности Закон Т.Моргана | Воспроизведение и описание Давать определение терминам гомологичные хромосомы, конъюгация. | Участие во вводной беседе. | Актуализация знаний | Таблица Мейоз | ||||||||||||||||||||
| ¦ * Описывать строение хромосом | Обсуждение вопроса 1 на с.112 после §3.8 | Текст учебника §3.8. | ||||||||||||||||||||||||
| Называть возможные варианты локализации генов. | Участие в беседе | Изучение нового материала. | | |||||||||||||||||||||||
| Называть характер расположения генов в одной хромосоме. | | |||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень ¦ Формулировать определение понятия сцепленные гены | Анализ текста учебника на с.111. | Изучение нового материала. | Текст учебника §3.8. | |||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №134 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | ||||||||||||||||||||||||
| ¦ Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании. | Участие в эвристической беседе. | Изучение нового материала. | Рис.53 на с.111 Схема перекреста гомологичных хромосом в профазе первого деления мейоза. | |||||||||||||||||||||||
| ¦ Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. | Выполнение упр. №135 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||
| ¦ * Объяснять, почему не всегда соблюдается правило независимого наследования признаков Г. Менделя. | Обсуждение вопроса 1 на с.112 после §3.8 | Текст учебника §3.8. | ||||||||||||||||||||||||
| 36. | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Д.з. §3.10 Упр. №139 и упр. №140 в рабочей тетради с печатной основой. | Основные понятия Анализирующее скрещивание Аутосомы Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Объект исследования Половые хромосомы Факты Предположение Г. Менделя о гетерозиготности одного из полов. Установление набора хромосом Т. Морганом организмов разных полов. Структура генотипа при расщеплении фенотипа 1:1. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Процессы Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование признаков сцепленных с полом. Закономерности Закон сцепленного наследования. | Воспроизведение и описание Давать определение термину анализирующее скрещивание. | Участие во вводной беседе. | Актуализация знаний. | | ||||||||||||||||||||
| Называть структуру генотипа при расщеплении фенотипа 1:1. | ||||||||||||||||||||||||||
| Называть типы хромосом в генотипе. | Выполнение упр. №137 в рабочей тетради с печатной основой. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||
| * Называть число аутосом у человека и у дрозофилы. | Обсуждение вопроса 2 на с.117 после §3.10 | Текст учебника §3.10 | ||||||||||||||||||||||||
| ^ * Приводить примеры наследственных заболеваний человека, сцепленных с полом. | Участие в беседе. | |||||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень - Определять характер затруднений при выполнении упр.135 в пункте е). | Постановка проблемы урока. | Актуализация знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||
| 0 Анализировать содержание рисунка учебника. | Беседа по рисунку учебника. | Изучение нового материала. | Рис.55 на с. 115 Схема расщепления по признаку пола. | |||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №136 в рабочей тетради. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||
| ¦ 0 Конкретизировать проявление закона сцепленного наследования на примере сцепленного с полом наследования. | Участие в беседе. | Закрепление знаний. | | |||||||||||||||||||||||
| Поиск информации в электронном учебном пособии. | Работа Хромосомный набор и развитие человека | |||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. | Выполнение упр. №138 в рабочей тетради. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||
| Выполнение упр. №139 и №140 в рабочей тетради. | Домашнее задание. | |||||||||||||||||||||||||
| 37 | Модификационная изменчивость. Д.з. §. 3.11. Упр. №144 в рабочей тетради с печатной основой. | Основные понятия Вариационная кривая Изменчивость. Модификация. Норма реакции. Факты Проявление действия генов зависит от условий внешней среды. Диапазон нормы реакции у различных признаков. Характеристики модификационной изменчивости. Процессы Наследование способности проявлять признак в определенных условиях. | Воспроизведение и описание Давать определение термину изменчивость. | Участие во вводной беседе. | Актуализация знаний. | | ||||||||||||||||||||
| Приводить примеры модификаций. | Участие в беседе. | Изучение нового материала. | | |||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень 0 Анализировать содержание определений основных понятий. | Анализ текста учебника на с.118. | Изучение нового материала. | Текст учебника §. 3.11 | |||||||||||||||||||||||
| ¦ *Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно. | Участие в эвристической беседе. | | ||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Характеризовать модификационную изменчивость. | | |||||||||||||||||||||||||
| ¦ Конкретизировать понятие норма реакции на примере. | Выполнение упр. №142 в рабочей тетради. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||
| ¦ Показывать зависимость проявления нормы реакции от условий окружающей среды. | Выполнение упр. №143 в рабочей тетради. | |||||||||||||||||||||||||
| 0 ¦ Строить вариационную кривую. | Построение графика при помощи мультимедийного электронного учебного пособия | Изучение нового материала. | Практикум Работа «Статистические закономерности модификационной изменчивости»» 5 и 6 этапы. | |||||||||||||||||||||||
| Творческий уровень ¦ Высказывать предположения, о том, как можно опытным путем вызвать появлениепигментированной шерсти у горностаевого кролика. | Выполнение упр. №144 в рабочей тетради с печатной основой. | Домашнее задание | Рабочая тетрадь с печатной основой | |||||||||||||||||||||||
| 38. | Мутационная изменчивость. Д.з. § 3.12 | Основные понятия Геном Изменчивость. Мутации Мутаген. Полиплоидия. Факты Изучение самопроизвольных мутаций Гуго де Фризом. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды хромосомных мутаций: делеция, дупликация, инверсия. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Процессы Механизм появления полиплоидных растений. Нарушение расхождения числа хромосом при мейозе или митозе. | Воспроизведение и описание Давать определение термину изменчивость. | Участие во вводной беседе. | Актуализация знаний. | | ||||||||||||||||||||
| Называть вещество, обеспечивающее наследственность; биологическую роль хромосом. | Модель ДНК | |||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Описывать строение молекулы ДНК. | Описание модели ДНК | |||||||||||||||||||||||||
| * Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций. | Участие в беседе. | Изучение нового материала. | | |||||||||||||||||||||||
| * Узнавать по схеме виды хромосомных мутаций. | Выполнение упр. №146 в рабочей тетради. | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой. | |||||||||||||||||||||||
| Интеллектуальный уровень * Называть уровни изменения генотипа, виды мутаций. | Участие в беседе. | Изучение нового материала. | Схема на доске. Транспаранты с названиями мутаций. | |||||||||||||||||||||||
| Составление схемы | Закрепление знаний. | |||||||||||||||||||||||||
| ¦ * Характеризовать виды мутаций. | Участие в эвристической беседе. | Изучение нового материала. | | |||||||||||||||||||||||
| Заполнение таблицы по ходу беседы (упр.№145). | Закрепление знаний. | Рабочая тетрадь с печатной основой | ||||||||||||||||||||||||
| Поиск в тексте учебника на с.119 и с.120 информации. | Текст учебника | |||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку для 6 класса моу сош №18 имени Н. В. Менчинского составлена на основе |  | Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 8 класса на основе |
| Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... | | Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| | Планирование составлено на основе программы: Примерной программы основного общего образования по биологии | |
| Планирование составлено на основе Примерной программы общего образования по иностранным языкам (английский язык). – М.; Просвещение,... | | Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... |
| Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |