Уроках было интересно
Скачать 0.52 Mb.
|
A2; B3; C5; D1; E6; E10; G4. Время (45 минут): 5 15 10 5 7 0 3 У каждого учителя может быть свой конструктор – мы лишь привели возможную его форму. УСПЕХОВ ВАМ! Конструктор урока:
V. Приложения: Конструктор урока:
Школа-фабрика умрет. Что дальше? Почему традиционная школа устроена именно так, а не иначе? «…изобретатели в социальной сфере, считающие, что фабрика или завод являются наиболее прогрессивным и эффективным органом производства, пытались воплотить свои принципы и в другие организации. Таким образом, школам (разрядка автора), больницам, тюрьмам, правительственным структурам и другим организациям присущи многие черты фабрично-заводского производства с его разделением труда, с иерархической структурой и полной безликостью» (Элвин Тоффлер. Третья волна. – М.: АСТ, 1999. – С. 69). На лимонном дереве вырастает лимон, в индустриальном обществе выросла школа-фабрика. Цели ее были ясны: научить слушать и запоминать, действовать по инструкции, послушно выполнять указания, согласовывать свои действия с коллективными действиями. Научить читать и считать, научить пунктуальности и четкости в выполнении однообразной работы. Дети стали сырьем, которое нужно обработать по определенной технологии, чтобы получить «человека индустриального». Школа-фабрика сталкивается сегодня с массой проблем. На то есть веские причины. Элвин Тоффлер предложил модель разбиения общества на три этапа: 1) Доиндустриальный этап (примерно до начала 18 века) – на этом этапе мировоззрение ребенка складывается под воздействием семьи. Ребенок почти все время находится в семье и постороннему воздействию неоткуда взяться. 2) Индустриальный этап (условно 3 последних века) – массовая миграция людей в города, изобретение средств массовой информации способствует тому, что главная роль в формировании мировоззрения постепенно переходит от семьи к государству. Радио, телевидение, детские сады, школы – аспекты влияния государства на мнения своих граждан. 3) Информационный этап (наше время 21 век и дальше) – в хаосе информации (СМИ, Internet) труднее влиять на мировоззрение подрастающего человека. Российские учителя заметили, что стало труднее управлять мнением и мироощущением детей, – особенно в крупных городах, где пространство информации в последние годы существенно расширилось. Другая жизнь – другие задачи. Научить детей самостоятельно принимать решения, брать на себя инициативу, способных изобретать, создавать, мыслить креативно. Научить детей жить в динамичном, быстро меняющемся мире. Сделать их учениками. основная задача – сформировать у детей правильный характер, правильное отношение к жизни. Посеешь характер – пожнешь судьбу. Хотите видеть нормальных, благополучных, счастливых детей – учите их правильно, в соответствии с потребностями самих детей и новыми реалиями общества. В этом случае дети не оказывают такого сопротивления учебе, которое испытывает на себе обычная массовая школа. Главные функции образования. 1. Воспроизводство культуры общества, передача культуры следующему поколению. Культура – это совокупность поведенческих стереотипов, принятых данным обществом; основных научных и бытовых понятий и парадигм, устоявшихся технологий и способов решения задач. Привычка умываться по утрам, уголовный кодекс, технология производства сыра, теорема Виета о корнях квадратного уравнения – это все элементы культуры. 2. Подготовить к встрече с новыми задачами, с которыми не приходилось сталкиваться раньше – вторая основная функция образования, появившаяся в результате научно-технической революции. В постиндустриальном обществе она становится главной. Суть момента. Школа-фабрика, целью которой было научить человека четко выполнять стандартные функции, отжила. А школа информационного завтра еще не сложилась. Однако ее главная цель ясна – учить работать на границе знаний, в нестандартных ситуациях, решать открытые задачи. Семь противоречий нового образования.
Знакомьтесь: открытые задачи ЗАДАЧА Закрытая Открытая четкое размытое Условие Пути решения Единственный путь Разные пути Ответ Единственный правильный ответ Набор возможных (условных) ответов
Нельзя птицу учить летать в клетке. Нельзя вырастить «творческий мускул», не вылетев на простор заданий «открытых» – допускающих разные подходы к решению, разную степень углубления в сущность проблемы, разные варианты ответов. Нет такой сферы человеческой жизни, в которой не было бы открытых задач. В технике, в науке, в быту, в искусстве, в отношениях людей… Как наладить «нейтралитет» с хулиганами во дворе? Как познакомиться с мальчиком (девочкой)? Как выбирать мужа (жену)? Где продолжить учебу после школы? Все это открытые задачи. Те, кто не справляется с ними, портят характер и жизнь себе и окружающим. Школа учит решать закрытые задачи. Жизнь требует решения открытых задач. В этот зазор между реальностью школы и требованием жизни проваливаются усилия учителей и мотивация школьников.
Иис.Нав.1:8 Да не отходит сия книга закона от уст твоих; но поучайся в ней день и ночь, дабы в точности исполнять все, что в ней написано: тогда ты будешь успешен в путях твоих и будешь поступать благоразумно. 1Пар.22:13 Тогда ты будешь благоуспешен, если будешь стараться исполнять уставы и законы, которые заповедал Господь Моисею для Израиля. Будь тверд и мужествен, не бойся и не унывай. 2Пар.20:20 И встали они рано утром, и выступили к пустыне Фекойской; и когда они выступили, стал Иосафат и сказал: послушайте меня, Иудеи и жители Иерусалима! Верьте Господу Богу вашему, и будьте тверды; верьте пророкам Его, и будет успех вам. По-настоящему человек может быть успешным только тогда, когда Бог считает его успешным. Человек настолько успешен в своей жизни, насколько он знает Бога, и преклоняется перед Ним как перед Абсолютным Суверенным Владыкой и Любящим Отцом. А также, насколько человек доверяет истине Слова Божьего. Последние два фактора неизбежно ведут к практическому изменению жизни и формированию характера, подобного характеру Иисуса Христа. Основанием для этого является принятие Евангелия. Евангелие состоит из трех основных блоков: 1) Абсолютно полная негодность для Бога абсолютно каждого человека, живущего на Земле. Духовная мертвость, слепота. 2) Абсолютно вседостаточная праведность Иисуса Христа, «14 Который дал Себя за нас, чтобы избавить нас от всякого беззакония и очистить Себе народ особенный, ревностный к добрым делам». (Тит.2:14). 3) Абсолютное господство Христа в каждой сфере жизни христианина. Это и есть практический, постоянный, последовательный и постепенный процесс уподобления своего характера характеру Иисуса. Именно этим измеряется судьба человека и уровень его успешности.
Почти ничего не делается, чтобы научить школьников спокойно думать о таких проблемах, как эмбриональное клонирование человека, тесты на животных и гинетически-модифицирован ные продукты. Ученики формируют свое мнение, не основываясь на научных фактах. Учителя обеспокоены низким интересом учащихся к важным событиям и новостям в целом. Они также отмечают, что ученики имеют очень устойчивые мнения по конкретным проблемам…, опираясь на очень скудные факты. Относительно привычные для нас научные и технические задачи тоже не упрощаются. Экологические задачи на Земле будут возникать постоянно. И что еще характерно – чем большее могущество обретает человек, тем дороже стоят его ошибки. Наша цивилизация еще очень молода. Она только учится решать задачи. И здесь главную роль должно сыграть Образование. И с каждым годом роль Образования в целом и каждого Учителя – в широком смысле этого слова - будет возрастать. |
Похожие:
 | У одного ученика может быть заниженная самооценка, у другого, наоборот, завышенная, когнитивные процессы тоже развиты не на одинаковом... | | Чита. Мы уверены, что вам интересно знать, чем живет наша школа, с какими проблемами сталкивается и как они решаются в нашем образовательном... |
 | Что, если врут летописи и учебники, и прошлое было совсем иным? Автор задался этими вопросами. И сделал сногсшибательный вывод: Киевской... | | Сопряжение военно-патриотического воспитания на уроках обж с другими |
| Теретическая основа изучения самостоятельную работу учащихся на уроках литературы | | Кузнецком Социальным центром молодежи в 2001 году. Тогда было создано 7 дворовых отрядов, в которых более 140 подростков интересно... |
| «Я говорю и утверждаю, что человек, желающий стать выдающимся в каком бы то ни было деле, должен с ранних лет упражняться… Например,... | | «Применение технологии развития «критического мышления» на уроках русского языка и литературы» |
| За минувшие сутки в Казани было отремонтировано 1288,29 кв метра дорог. За время работ было использовано 187 тонн асфальтобетона | | Я собрала большой материал по русскому языку (и математике) для использования его на уроках, для проведения олимпиад и внеклассных... |