К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне Материалы региональной научно-практической конференции Ярославль 28 апреля 2015
Скачать 6.14 Mb.
|
Всего нами было найдено 200 фамилий наших земляков. Во время поисков мы узнали много нового для себя: 1) Некоторые деревни (Резанино, Хохлово, Негодяйка и др.) отсутствовали в списках на мемориале полностью. Большинство мужчин не вернулись с войны и к 1973 г. эти деревни уже перестали существовать. 2) Мы обратили внимание на даты призыва, например Кубышкин Д. И. и Киселёв К. Н. были призваны 23 июня 1941года. Это значит, что для наших земляков война началась с первого дня. А в начале июля пришли первые похоронки. 3) В списках по учету погибших и пропавших без вести сержантского и рядового состава по Ильинскому району Ярославской обл. от 10.07.1947 г. значится очень много фамилий пропавших без вести в 1941 г. Мы объясняем это тем, что наша армия отступала, и не было возможности учесть погибших, многие попали в плен, как Мигунов В. В. 4) Чудо на войне случается редко. Луговкин И. Д. на войну был призван в июне 1941 года. В 1943 году пришло извещение, что он пропал без вести, но вскоре, будучи в Ярославле он побывал дома. Последнее письмо от него было 15 апреля 1945 года. «У меня все в порядке. Идем на Берлин». С войны он так и не вернулся, а в документах опять — «пропал без вести». 5) На фронт уходили целыми семьями, из семьи Орловых из с. Воскресенское на фронт ушли шесть сыновей, когда стали приходить похоронки, на фронт добровольцем ушел мстить за сыновей их отец. Погибли пятеро братьев из семьи Крошухиных, пятеро из семьи Богомоловых. 6) Наши земляки служили и отдавали свою жизнь от Ленинграда и до Крыма, об этом есть сведения в материалах о братских могилах. 7) Война бедой вошла в каждый дом и мой дом тоже. В списках на мемориальной стене большинство учащихся нашли свои фамилии, точнее фамилии своих дедов и прадедов. И каждый захотел больше узнать о своих предках: как они воевали и как погибли? В школе хранятся записи воспоминаний ветеранов — наших земляков. Огромное спасибо, тем учащимся, которые собрали и сохранили их для нас и будущих поколений. К 65-летию Победы учащимися был снят видеофильм «О войне говоря, ветераны» с воспоминаниями наших земляков. Некоторые из этих материалов напечатаны в книге «Чтобы помнили...». На основе этих материалов можно изучать не только историю, но и географию той войны. В нашей местности не осталось уже ни одного ветерана и чтобы увековечить память о них мы решили обратиться к главе Ильинской волости с просьбой написать фамилии вернувшихся ветеранов на мемориальной стене. В школе хранились списки 56-ти ветеранов. Мы сверили данные списки с карточками персонального учёта участников ВОВ по Угличскому ОГВК и добавили ещё 29 фамилий. Ещё 11 человек вспомнила Шахунова Екатерина Ивановна. Всего 98 фамилий. За каждой фамилией и именем стоит человеческая жизнь, в которой были свои радости и огорчения, любовь и разлука, трудности и победы. Но всех их объединяло чувство долга по защите своих родных и близких, друзей и земляков, всего того, что включает емкое по значению слово Родина. В результате своей исследовательской работы мы нашли 200 новых фамилий погибших и 43 фамилии вернувшихся наших земляков участников Великой Отечественной войны. Всего в списках 420 погибших и 98 вернувшихся с войны, несложная математика позволяет сделать вывод, что в нашей местности с войны вернулся лишь каждый пятый — ужасающая математика. Свою часть проекта мы выполнили вовремя к январю 2015 года. Сейчас апрель и уже стало ясно, что в силу независящих от нас обстоятельств этот проект не будет реализован. Надо отдать должное детям: ни один из них не сказал, что мы работали зря. Ведь результатом нашей работы стало огромное чувство гордости за вклад наших земляков в огромную Победу всего нашего народа. В процессе исследовательской деятельности ценными являются знания, добытые своим трудом, те, которыми можно поделиться с другими. С данной исследовательской работой «Вспомним всех поименно» учащиеся нашей школы Фафакина Екатерина и Белова Екатерина приняли участие в муниципальной конференции «Отечество» и заняли 1 место в своей возрастной группе. В школе были проведены классные часы «След войны в моей семье», «География подвига», где учащиеся делились друг с другом результатами своего поиска. Общая идея, общее дело сделало учащихся более ответственными, дружными, более гуманными по отношению к старшим поколениям. Мы все-таки надеемся, что в будущем нам удастся увековечить имена наших земляков, они заслужили эту память и те, кто погибли, и те, кто вернулись. Нашу работу нельзя считать завершенной, так как до сих пор идут раскопки захоронений времен войны, обрабатываются архивные материалы, Интернет технологии сделали их доступными для изучения, и восстанавливаются все новые и новые имена. В мы планируем выпустить сборник очерков «Судьба моих земляков в годы Великой Отечественной войны» Так как война вошла в каждый дом, собранный нами материал является интересным для всех наших земляков, кто дорожит памятью о своих родных. Он размещен на сайте МОУ Воскресенская ООШ. Шишко Н.С., учитель начальных классов, лицей №2 г. Рыбинск Ярославской области Нравственное становление личности школьника через включение в исследовательскую деятельность на примере изучения истории своей семьи В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России указывается на то, что развитие личности ребенка начинается в семье. В настоящее время в обществе отмечается возросший интерес к укреплению престижа института семьи, к возрождению традиций внутрисемейной этики. Это объясняется тем, что в современном обществе наблюдается моральный и эстетический «разрыв» между поколениями. Дети и взрослые существуют каждый в своем микромире и, к сожалению, практически никак или очень мало дополняют друг друга. На наш взгляд, одной из основных целей педагога, выстраивающего учебно-воспитательный процесс, является развитие общечеловеческих ценностей, укрепление связующих нитей времён и поколений. Патриотическое воспитание в современном образовании — важная и актуальная тема. Чувство патриотизма начинает формироваться с раннего детства, растёт вместе с человеком. А первым шагом к его формированию является понимание и уважение своих родных и близких людей. Очень важно знать о подвигах своих дедов и прадедов, особенно детям и подросткам. Нельзя допустить того, чтобы подвиги дедов и прадедов были забыты детьми совсем, так как события Великой Отечественной войны так или иначе связаны с историей каждой российской семьи. Реальным полем для патриотически — ориентированной деятельности и формирования патриотизма является вовлечение школьников в конкретную практическую деятельность: изучение истории своей семьи, сбор информации о родных и их судьбе, посещение музеев, театров, конкурсы рисунков, изготовление открыток, боевых листков для ветеранов, возложение цветов к Вечному огню, участие в акциях, смотрах строя и песни, чтение и обсуждение стихов, обсуждение художественной литературы и фильмов, встречи с интересными людьми, ветеранами, родственниками. Обращение к отеческому наследию поможет воспитать уважение, гордость за ту землю, на которой ты живёшь. А знание истории родины, её культуры поможет ребёнку в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к изучению истории и культуры других народов. Поэтому, основная задача воспитания всего педагогического сообщества заключается в том, чтобы оказывать социально-педагогическую поддержку становления и развития потенциала духовно-нравственного, творческого и инициативного гражданина России, который осознаёт ответственность за настоящее и будущее своей страны, знает ее историю, духовные и культурные корни, традиции. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребенка, школа в духовно-нравственном развитии учащихся должна сотрудничать с семьей. Поэтому, необходимо создавать общее, открытое для социальной среды, школьно-семейное пространство духовно-нравственного воспитания и стремиться к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и «социальной семьей» ребенка. Объединение семьи и школы в деле воспитания создает благоприятные возможности для укрепления гражданственности. Приоритетным направлением деятельности нашего образовательного учреждения является выявление, поддержка и сопровождение потенциально одарённых детей. Мы создаём развивающую среду, которая способствует успешной самореализации личности школьника в исследовательской деятельности. В лицее разработана и успешно реализуется программа «Одарённые дети», которая: - позволяет проектировать персональное образовательное пространство потенциально одарённых учащихся; - способствует раскрытию интересов и склонностей учеников к исследовательской деятельности; - формирует активную гражданскую позицию, высокие нравственные качества учащихся через изучение истории своей семьи (исследование автобиографии членов семьи, участников Великой Отечественной войны и как следствие воспитание чувства гордости за героическое прошлое своих близких, участников боевых действий, тружеников тыла). В нашем образовательном учреждении созданы условия для удовлетворения образовательных потребностей лицеистов, ориентированных на научное творчество. Научное общество учащихся начальной ступени лицея реализует программы по четырем направлениям: общекультурное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное. Каждое направление представлено несколькими программами, каждый ученик имеет право выбора. - Мой родной край - Рыбинский особнячок - Тренинг языковой изобретательности - Волшебный мир книги - Совершенствуй себя Общекультурное направление Духовно-нравственное направление Общеинтеллектуальное направление Социальное направление Научное общество учащихся начальной ступени - Развитие познавательных способностей - Юный эколог - Юный математик - Мой класс — моя команда - Академия юных исследователей Для организации исследовательской деятельности школьников мы используем следующие ресурсы: - программы учебных предметов и внеурочной деятельности лицея (Развитие познавательных способностей; Академия юных исследователей; Совершенствуй себя; Мой класс — моя команда); - программы взаимодействия с УДО г. Рыбинска ЦДТ «Солнечный», ЦДОД «Молодые таланты» (Мой родной край); - программы взаимодействия с учреждениями культуры РГИАХ музей — заповедник, Дом-музей академика А. А. Ухтомского (Рыбинский особнячок); - реализация дополнительных образовательных программ ГОБУ ДОД ЯО ЯРИОЦ «Новая школа» (Тренинг языковой изобретательности; Волшебный мир книги; Юный математик; Юный эколог и др.). Изучение истории своей семьи в начальной школе рассматривается по таким основным содержательным линиям, как «Я и моя родословная» и «Семейные реликвии». В результате освоения содержательной линии «Семейные реликвии» возникли такие исследовательские работы, как «Моё первое открытие: старинные предметы парикмахерского искусства», автор Палочкин Илья 4а класс; «Сравнительный анализ безменов разных видов, используемых в России», автор Ершова Елена 5а класс; «История новогодней открытки», автор Полякова Анна 3в класс; «Документы моей семьи как отражение эпохи», автор Шишко Артём 6б класс; «Русские сказки в фарфоровых миниатюрах производства Первомайского фарфорового завода п. Песочное (о фарфоре и истории его производства на фарфоровом заводе п. Песочное)», автор Ершова Татьяна 2в класс. Ребята с увлечением изучают историю появления необычной вещи в семье, выполняют практическую работу по описанию её внешнего вида; исследуют особые знаки, используя различные ресурсы (музеи, специальная литература, Интернет–источники); определяют ценность реликвии и её место в семье. А исследования некоторых семейных реликвий привели ещё и к необходимости изучения жизненного пути родственников, к составлению генеалогического древа. Отсюда и возникла потребность в изучении содержательной линии «Я и моя родословная». Изучая историю возникновения имени, фамилии, отчества, семейных фотографий членов своей семьи, составляя схемы родословной, исследуя исторические события, очевидцами которых были члены их семей, возникли такие проекты как «Родная улица моя», автор Шенчукова Надежда 4в класс; «Герой нашего времени. Какой он?», автор Иванова Нина 3в класс. В результате проделанной работы появился такой продукт, как «Книга семейных героев нашего класса», в которую ученики 3в класса поместили фотографии своих родственников, участников Великой Отечественной войны и тружеников тыла. По страницам этой книги ребята знакомили своих одноклассников с трудовыми и боевыми подвигами своих прадедушек и прабабушек. В итоге, ученица 3в класса Горбачёва Анастасия узнала о том, что имя её прадедушки, участника Великой Отечественной войны, помещается на одной из мемориальных плит на аллее Славы города Рыбинска. Воспитательный процесс опирается на концепцию Саморазвития личности учащихся Г. К. Селевко. Программа внеурочной деятельности «Совершенствуй себя», основанная на данном курсе и реализуемая в 1–4, 5–7 классах, побуждает для исследования школьниками жизненного пути членов своей семьи, что обеспечивает формирование и развитие навыков гражданского самоопределения лицеистов и нравственного становления их личности. В результате взаимодействия урочной, внеурочной и внешкольной деятельности мы имеем выход на результаты ФГОС в рамках исследовательской деятельности. Ученик, занимая активную жизненную позицию, осваивает роль ученика — исследователя. Итогом такой деятельности являются научные работы учащихся. Приведём примеры таких работ этого учебного года: «Великая Отечественная война в судьбе нашей семьи», автор: Круглова Валерия 2в класс Руководитель: Шишко Н. С. «История моей семьи в истории страны», автор: Дик Кирилл 3б класс Руководитель: Лапина Е. Ю. «Мой прадед — участник Сталинградской битвы», автор: Карпов Алексей 4б класс Руководитель: Трушина Н. В. «Медаль за отвагу», автор: Цветков Георгий 5а класс Руководитель: Жученко И. И. «Вклад моей семьи в дело Победы», автор: Михайлова Анастасия 7а класс Руководитель: Лебедева Е. К. Основная идея при создании исследовательских работ заключается в том, чтобы привлечь к этому важному, значимому делу всех участников образовательного процесса. И действительно, работа над темами исследований объединяет всю семью и находит своё практическое применение. Так, например, в результате работы над проектом «Великая Отечественная война в судьбе нашей семьи» (автор Круглова Валерия, 2 в класс) было найдено место захоронения прадедушки девочки, а также принято решение на семейном совете о посещении Долины Славы в г. Мурманске (где увековечена память прадедушки) и шествии в рядах Бессмертного полка. Эффект деятельности по такому направлению состоял ещё и в том, чтобы саморазвитие происходило у всех членов единого образовательного пространства (учащихся, родителей, педагогов). Для ученика — это формирование умения планировать своё исследование: - выбор и формулировка темы исследования, обоснование её актуальности; - формулирование гипотезы, целей и задач исследования; - определение методов исследования (интервью, выход на сайты с осуществлением переписки, изучение фотографий прошлых лет, сравнение географических объектов с литературными очерками и т. д.); - проведение исследования; - оформление результатов исследования; - планирование способов представления исследования (презентация, краткий доклад, практическая работа и т.д.); - представление исследования в микрогруппах родительского и ученического состава с последующим обсуждением и предложениями по дальнейшему совершенствованию исследования. Вся эта работа проводится в рамках совместного консультирования ребёнка, родителей и других членов семьи. Для педагога — это проектирование и реализация программ внеурочной деятельности и дополнительного образования, которые обеспечивают создание развивающей среды в лицее, разработка научно-методических продуктов, успешно реализуемых не только в рамках образовательной системы Эльконина – Давыдова, но и в других образовательных программах; Для родителей — участие в проектировании и подготовке социально-значимых проектов. А, следовательно, связь времён и поколений существует, поскольку без любви к Родине, к ее прошлому и настоящему, без знания истории своей семьи невозможно воспитать настоящего гражданина, невозможно построить будущее. Литература 1. Азбука нравственного воспитания [Текст] / под ред. И. А. Каировой и О. С. Богдановой. — М.: Просвещение, 1979. 2. Багаутдинова, Ф. Г. Туристко-краеведческая деятельность учащихся начальных классов [Текст] / Ф. Г. Багаутдинова. — М.: РИБ «Турист», 1992. 3. Батурина, Г. и др. Нравственное воспитание школьников на народных традициях [Текст] / Г. Батурина. — М., 2002. 4. Маханёва, М. Д., Князева, О. Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России [Текст]: методическое пособие / М. Д. Маханева, О. Л. Князева. — М.: АРКТИ, 2005. 5. Сборник примерных программ для начальной школы [Текст] / сост. А. Б. Воронцов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. 6. Селевко, Г. К., Курзина, Т. Н. Методика преподавания курса «Начала этики». Самосовершенствование личности [Текст] / Г. К. Селевко, Т. Н. Курзина. — Ярославль – Москва, 2005. 7. Семья России. Сайт духовно-просветительского мемориала «Родительское благословение» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://semyarossii.ru/. Секция 5. «Детям о войне» (начальная школа) Балова И. С., учитель начальных классов МБОУ Вятской СОШ Некрасовского МР Использование ресурса школьного музея во внеурочной деятельности при подготовке к празднованию 70-летия Победы В нашей школе из года в год существует незыблемая традиция уже с первого года обучения формировать у подрастающего поколения верность Родине, готовность к служению Отечеству и его защите. Педагоги изучают вместе с детьми историю и культуру Отечества и родного края с помощью экспонатов школьного музея, который существует с 4 октября 2008 года. Музей имеет ярко выраженную образовательную направленность, строит свою работу на основе активного вовлечения в деятельность и сотворчества учащихся, педагогов и родителей. В начальной школе одним из главных направлений внеурочной деятельности является патриотическое воспитание подрастающего поколения. С начала нового 2014-2015 учебного года в школе началась активная подготовка к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, в которой учащиеся начальной школы принимают активное участие. Каждому классному коллективу предложили задание, посвященное 70-летию Победы, разработав памятки с рекомендациями по его выполнению. Вот примеры заданий:
Учащиеся 1-4 классов, при подготовке проектов по темам «Судьба семьи в судьбе страны», «Моя семья в Великой Отечественной войне», записывали рассказы бабушек и дедушек о своей жизни, об их вкладе в победу над фашизмом в годы Великой Отечественной войны, которые вошли в презентации, сообщения и стали неотъемлемой частью уникальных экспонатов для стендов школьного музея. На основе этих воспоминаний появилась книга «Для Отчизны дорогой», главы которой представляют собой литературно обработанные аудиозаписи воспоминаний о Великой Отечественной Войне ныне живущих ветеранов села Вятское и их родственников. Кроме того, в результате поисковой работы были открыты новые страницы в истории судеб жителей с. Вятское в период Великой Отечественной войны, как на ее фронтах, так и в тылу. Учащиеся 3-го класса защищая проекты, посвященные теме «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» нашли много интересных фактов о судьбе своих родных, которые еще не были внесены в книгу «Для Отчизны дорогой». Также были найдены и переданы в школьный музей уникальные экспонаты времен Великой Отечественной войны. Благодаря урокам и внеурочным мероприятиям, посвященным великой победе экспозиция музея пополнилась бесценными материалами, сохраняющими память о наших земляках. Учащимися начальной школы в рамках празднования 70-летия Великой Победы с начала учебного года собираются материалы для оформления стенда «Бессмертный полк», создается рукописная книга эссе, рассказов, стихов о Великой Отечественной Войне. И в этом немалую роль сыграла экспозиция и фонды школьного краеведческого музея. Уроки литературного чтения, окружающего мира, классные часы в начальной школе, посвященные страницам Великой Отечественной войны, так же проводятся у витрин и стендов нашего школьного музея. У нас существует преемственность работы школьного музея в начальной школе, среднего и старшего звена. Так к старшим классам мы уже «получаем» экскурсоводов, готовых профессионально провести экскурсию, как для гостей нашей школы, так и для гостей нашего села. Юбилейный год очень повлиял на активность всех участников образовательного процесса. Мы смогли не только стимулировать интерес к изучению родного края, но и мотивировать весь педагогический коллектив, родительскую общественность на подготовку и проведение юбилейных мероприятий посвященных Великой Победе. Миловидова Л. А., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Переславля-Залесского Великая Отечественная война: от истории страны к истории школы Учебный 2014–2015 год знаменателен как для нашей страны, так и для нашей школы. В ноябре 2014 г. средняя школа №1 г. Переславля-Залесского отметила свое 100-летие, а в мае вся наша страна отметит самую важную дату для нашего народа — 70-летие Победы в Великой Отечественной войне. Первые рассказы о войне дети слышат уже в детском саду. Приходя в школу, они продолжают знакомиться с летописью войны. Сохранение памяти об этом событии — важная задача школы. Хочется поделиться опытом работы по ознакомлению младших школьников с темой Великой Отечественной войны. Знакомство с этой темой мы начали с чтения и обсуждения произведений разных авторов, которые повествуют о детях 7-8 лет, участниках Великой Отечественной войны. В этом нам помогали работники Детской городской библиотеки им. М. Пришвина. Очень интересно проходили ежемесячные встречи с работниками библиотеки, городского историко-художественного музея. На них дети знакомились с историческими событиями в жизни страны и нашего города. Знакомство начали с событий 20-х — 30-х годов прошлого века. Для данных встреч использовали книги детской библиотеки, ресурсы Интернет, экспонаты городского музея. Упор делали на то, как люди жили и чем занимались, каким было обучение в школе. На этом этапе к работе по знакомству ребят с событиями Великой Отечественной войны (ВОВ) активно подключились родители. Они помогли организовать встречи с интересными людьми: Чернышевым А. М. и Кручининым И. А., которые рассказали о жизни нашего города в годы войны. Тему «Великая Отечественная война» ребята изучали и на уроках окружающего мира, а параллельно продолжались встречи с работниками музея и библиотеки, каждая из которых была посвящена либо определённому периоду ВОВ, либо конкретной теме. Перед этими встречами дети читали рекомендованные художественные произведения об известных героях ВОВ. В ходе беседы осуществлялся анализ прочитанных произведений, который сопровождался документальными кадрами фильмов и рассказами сотрудников библиотеки и музея. В годы войны в наш город были привезены дети из блокадного Ленинграда, которые первое время размещались в нашей школе. Многие из них остались жить в городе, поэтому, когда шел рассказ о Ленинграде, у нас состоялась встреча с Охотиной В. Н. и Гуслистовой В. И. — детьми блокадного Ленинграда. Ребята смогли из их уст услышать о том, как блокадницы переживали бомбежки, голодали и хоронили своих близких. Большой интерес у детей вызвал рассказ о событиях под Курском и Сталинградом. Поэтому об этих событиях дети читали в художественных произведениях, узнавали из рассказов экскурсовода музея и при просмотре документальной хроники. О военном периоде 1944–1945 гг. ребятам посчастливилось услышать из уст ветерана ВОВ Перегуды Владимира Ивановича. Одна из встреч была посвящена жизни в тылу. После беседы дети получили задание: узнать о жизни своих прабабушек и прадедушек, которые в военные годы находились в тылу. Об этом необходимо было расспросить родных. Почти в каждой семье нашлись такие люди, которые поделились воспоминаниями. Об итогах этих бесед дети рассказали в классе. Когда ребята знакомились с участниками Великой Отечественной войны, работниками тыла, то обратили внимание на мемориальную доску на парадном входе в основное здание школы, где увековечены имена Героев Советского Союза — выпускников нашей школы. Здесь и возник вопрос: «Кто они, герои нашей школы? Какой след оставила война в истории нашей школы?». Разделившись на две группы, приступили к поиску ответов на эти вопросы. Одна группа искала информацию об учениках, другая — об учителях школы. Найти эту информацию оказалось непросто. Некоторые сведения нашли в местной газете «Коммунар». Родители и родственники ребят, когда-то учившиеся в нашей школе, так же занимались тем, что собирали материал, который касался истории школы и сохранился в семейных архивах. Так ученица класса Юля Светикова выяснила, что дядя её бабушки учился в школе и был призван в армию, а в 1941 году сразу попал на войну и не вернулся. Данные о нем нашли в «Книге памяти Ярославской области». Место захоронения героя в семье узнали недавно, делая запрос в военный архив. В ходе этой работы выяснилось, что и прадедушка Анны Петропавловской работал до и после войны в нашей школе учителем физкультуры. Результаты нашей поисковой работы были широко представлены. Первое выступление детей было перед учениками 2 класса накануне 100-летия школы. Далее ребята выступили на школьной конференции «Маленькое открытие», а затем — на городском конкурсе исследовательских работ туристско-краеведческого движения РФ «Отечество». Тема, над которой трудились дети, настолько заинтересовала одну из учениц, что она и в 5 классе продолжила поисковую работу. Узнав, что у Героя Советского Союза Котюнина Василия Андреевича такая же фамилия, как и у ее прадеда, что и жил он, и родился в Рыбной слободе города, и, как её прадед в годы войны служил в авиации, она задалась вопросом: «Что еще общего есть у двух Котюниных?». Перейдя в 5 класс, Юля провела самостоятельное исследование под названием «Две жизни, две судьбы», представив его результаты на школьной конференции. В процессе знакомства с таким периодом в истории нашей страны, как Великая Отечественная война, дети узнали о фактах и событиях, подтверждающих, что война — это ужас, который ничего не приносит, кроме бед и страданий. На вопрос: «Зачем мы должны помнить войну?» один из учеников ответил так: «Мой дедушка говорит, что в жизни все повторяется, но мы можем предотвратить самое страшное — войну». В нашей школе существует традиция. Накануне 9 Мая у нас проходит литературно-музыкальное мероприятие, посвященное героям Великой Отечественной войны. В рамках этого события проходят конкурс рисунков, стихов, песен военной тематики. По его окончании мы всей школой идем к обелиску воинов-переславцев, погибших в годы Великой Отечественной войны и возлагаем цветы. Память воинов чтим минутой молчания. Война далеко в прошлом, но дети должны о ней знать, должны о ней помнить, чтобы такой беды больше никогда не случилось. Вышеописанная работа помогает решить эти задачи. Крылова Е. И., учитель начальных классов МОУ СОШ №7 г. Углича Образовательные мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, как средство формирования гражданской позиции младших школьников Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Младший школьный возраст — период, когда закладываются предпосылки гражданских качеств. В этом году вся страна отмечает 70-летие Великой Победы, что позволяет обратиться к истокам и истории гражданско-патриотического воспитания на примерах истинного мужества, глубокой любви к Родине. Именно поэтому в работе по патриотическому воспитанию важно показать самоотверженность и героизм нашего народа в борьбе за свободу и независимость, показать на конкретных примерах, на фактах из биографий родственников обучающихся. Уроки окружающего мира и литературного чтения по теме «Великая Отечественная война», классные часы: «Уроки мужества», «Города-герои», кружок «Я — гражданин России» создают условия для формирования гражданской позиции обучающихся, гордости за свой народ. Дети класса собирали материалы о родных — участниках Великой Отечественной войны, встречались с ветеранами Великой Отечественной войны, посещали выставку, посвященную 70-летию Великой Победы. Участвовали: - во Всероссийском конкурсе «Вечно в памяти живы», - во Всероссийском конкурсе рисунков «Дети войны игрушек не знали», - в муниципальном конкурсе «Хотя я не был на войне», - в интеллектуальном марафоне «Я помню! Я горжусь!», - в социальных акциях «Письмо ветерану», «Бессмертный полк», - в конкурсе чтецов «Пусть всегда будет мир!», - в создании презентации «Никто не забыт — ничто не забыто!» (Герои-угличане), - в написании сочинений «Герой в моём доме», «Случай на войне», - в фестивале военной песни, - в изготовлении поздравительных открыток для ветеранов. Значимой составляющей в перечисленной работе является желание обучающихся узнать о том, какими были прадедушки и прабабушки, какой вклад в Победу они внесли, защищая нашу Родину. Рассказы взрослых детям о родных - участниках Великой Отечественной войны, старые фотографии — изучение истории своей семьи воспитывает в детях маленьких патриотов. Сохранившиеся письма с фронта, дневники — позволяют детям соприкасаться с историями людей, переживать их судьбы. Никто не забыт! И ничто не забыто! Смирнова C. Н., учитель начальных классов МОУ Любимской СОШ Изучение истории своей семьи через проектную деятельность в начальной школе Гордость за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций, понимание неповторимости своего народа, почитание его героев — всё это входит в понятие патриотизма. Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувства собственного достоинства и уверенности в себе. Мероприятия, связанные с такими памятными датами как 9 мая 1945 года, способствуют усвоению обучающимися ценностей, указанных выше. И задача учителя — создать условия для этого усвоения за счёт различных деятельностных форм и методов обучения. Одним из таких методов является проектная деятельность. Проект «Вставай, страна огромная!» изначально был организован с целью расширения и углубления знаний детей в области предмета «Окружающий мир» (разделу «Священная война»). Но на подготовительном этапе я выяснила, что детям интересно не только «Почему некоторые города называют городами-героями?», но и «За что на войне вручали ордена и медали?», «А есть ли в городе Любим Герои Советского Союза?» и многое другое. Эти вопросы легли в основу проекта. Цель моей работы: сформировать у детей первоначальные представления о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне, пробудить гордость за принадлежность к России. Направляющие вопросы:
Темы исследований:
Проводя исследование учащиеся работали с дополнительной литературой, брали интервью у родных и близких по заранее заготовленным вопросам, учились систематизировать информацию и оформлять её средствами информационных технологий. Родные учеников стали непосредственными участниками — помощниками для своих детей в поиске информации о родных, семейных реликвиях, связанных с этим временем. Дети ходили на экскурсию по улицам, названным в честь Героев Советского Союза, ходили на митинг к Вечному огню. Кроме открыток для ветеранов, ученики рисовали на военную тему, оформляли презентации, готовились к публичному представлению результатов. На заключительное мероприятие по проекту — урок-праздник «Поклонимся великим тем годам» были приглашены дети начальных классов, родители, бабушки и дедушки и др. Этот проект был единогласно признан победителем за высокую воспитательную направленность на районном конкурсе проектов. После представления проекта работа не закончилась, проект пополнялся материалами из историй семей моих учеников. Тема интересна обучающимся и их родителям. Бабушка одного из учеников принесла в школу архив учителя-ветерана МОУ Любимской СОШ для школьного музея, некоторые ребята после проекта решили расширить свои исследования для дальнейшего участия в конкурсах и конференциях по краеведению. Данный проект можно считать своеобразным эмоциональным откликом на события 1941-1945 гг. Это благодарность участникам боевых действий, трудового фронта, старикам и детям, пережившим весь ужас и тяготы войны, и дань памяти всем погибшим. Это увековечивание памяти предков и изучение собственной родословной в определённых исторических границах. «Необходимо знать всю правду о войне, жестокую и необходимую, для того, чтобы человечество, узнав её, стало благоразумней», — говорил В. Астафьев. Арестова Н. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №8 г. Углича Патриотическое воспитание младших школьников на основе использования материалов о Великой Отечественной Войне Моё поколение учителей было воспитано в духе патриотизма по отношению к своей Родине на примерах героев Великой Отечественной войны, тружеников тыла, детей войны. В юбилейный год Победы, несмотря на значимость этого события, всё чаще говорят о том, что дети не должны знать о войне, так как не следует травмировать их психику, да и сами события военных лет давно ушли в прошлое. Цель моего выступления: показать, что каждый ребёнок должен знать о трагических страницах истории нашей страны. Если мы не извлечём уроки из прошлого и всё забудем, то этот ужас может вновь повториться. Уже сейчас видно, как такое отношение к истории приводит к гибели людей. Наше старшее поколение задаётся вопросом: «Почему среди подрастающего поколения всё чаще встречается жестокость и бездушие?» По-видимому, это отсутствие или недостаточное количество примеров и жизненных ситуаций, с помощью которых формируется у детей чувство патриотизма, гордости за своё Отечество и свою малую родину. Причина ещё и в том, что мы недостаточно уделяем внимания этой теме, формально подходим к проведению мероприятий, посвящённых тем, кто проливал кровь за нас, а часто и сами неискренне относимся к тому, о чём говорим. Дети не понимают того, что история может повториться и уже повторяется, поэтому мы должны им об этом говорить. Задача, которая стоит перед нами — не напугать детей, а просветить их. Вопрос только в том, когда, для кого и как рассказывать о войне. Многие психологи считают, что, рассказывая о войне, следует прежде всего учитывать возраст ребёнка, т.е. рассказывать тогда, когда у него возникнет интерес к этой теме. Давать информацию нужно по запросу и столько, сколько ребенок в данный момент «может унести». Патриотическое чувство не возникает само по себе, его надо воспитывать с раннего детства. Наша задача — помочь ребёнку выделить главное из всего многообразия материалов о Великой Отечественной Войне, постараться грамотно донести суть происходившего в те далёкие годы и вызвать в душе ребёнка чувство гордости, сострадания, патриотизма. Я не предлагаю каких-то инновационных форм работы. Просто я стараюсь проводить эту работу в системе, вовлекая в неё детей и их родителей, и не только тогда, когда наступает очередная юбилейная дата. Эти мероприятия встроены и в систему воспитательной работы школы, и муниципального района: – система классных часов по военной тематике с использованием презентаций и видеофильмов о войне; – читательские конференции по прочитанным книгам, через них передаётся память, уважение к подвигам, которые совершили наши бабушки и дедушки; – различные конкурсы: рисунков «Как я представляю войну», сочинений «Я горжусь своим прадедом», стихов о ветеранах; – акция «Письмо ветерану»; – создание альбома «Наши земляки, подарившие нам жизнь»; – регулярные концерты в подшефном Доме ветеранов (каждый год в течение 17 лет мои ребята принимают активное участие в концертах для ветеранов войны); – оформление стенда к Дню Победы силами родителей и детей; – участие в общешкольном смотре строя и песни, посвящённом Российской Армии. – изготовление сувениров и праздничных открыток для ветеранов войны. Мне сложно судить о том, влияют ли положительно такие формы работы на личность ребёнка, но могу уверенно сказать, что мои дети адекватно воспринимают праздник 9 Мая и истории о том, как их прадедушки и прабабушки умирали за Родину. Они понимают, как ужасна война и как хорошо, что её нет. Бухалова Т. Ю., учитель начальных классов МОУ «Высоковская СОШ» Борисоглебского района Ярославской области |
Похожие:
 | В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной... | | Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь работникам культурно-досуговых учреждений при планировании,... |
| Завтра − 9 мая − вся наша страна будет отмечать юбилей Победы в Великой Отечественной войне | | Положение о Зональном конкурсе детских рисунков, посвященном 70-летию победы в Великой Отечественной войне «Мы помним, мы гордимся»... |
 | Открытый межрегиональный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы: моряки на службе Отечеству», посвященный 70-летию... | | Великой Отечественной войне и выражая огромную благодарность ветеранам за их беспримерное мужество и героизм при защите нашей Отчизны,... |
| Великой Победе посвящается: [к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне]: Методическое пособие: в 2 ч. Ч. 2 / сост.: В. В. Биденко,... | | Февраль в Парковом комплексе истории техники им. К. Г. Сахарова работает Выставка моделей авиации и бронетехники, посвящённая 70-летию... |
| Марш-бросок «Никто, только мы!» посвящается 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов | | «Патриот – врн», во исполнение приказа департамента от 12. 01. 2015 г. №4 «О реализации областного проекта «Патриот врн» в течение... |