Основного общего образования
Скачать 10.88 Mb.
|
| Часть 1. Быт и нравы древних греков – 9 часов Мир глазами древнего грека. Пространство и время. Роль мифов и религии в жизни греков. Календарь греков. Центр и Ойкумена В поисках идеала. Добродетели воина и земледельца. Мудрость, богатство, слава, героизм. Понятие счастья. Эстетический идеал. Долг гражданина. Понятие гражданства. Права и обязанности гражданина полиса. Свобода в жизни грека Под покровительством Фемиды. Мифы и правосудие. Закон и обычай. Суд в Древней Греции В заботах о здоровье. Гигиена древних греков. Гимнастика. Спортивные состязания. Медицина в Древней Греции Труд и досуг в жизни греков. Отношение к труду. Распорядок дня. Отдых и развлечения. Праздники и зрелища. В греческой семье. Положение членов семьи, воспитание детей. Почитание предков. Греческие имена собственные. Бюджет греческой семьи Частная жизнь древних греков: греческая трапеза. Растительная и животная пища. Питье. Столовая утварь. Частная жизнь древних греков: костюм и мода. Одежда, обувь, прически древних греков Часть 2. Быт и нравы римлян – 9 часов Мир глазами древнего римлянина. Отношение к окружающему миру. Свое и чужое пространство. Как обустраивали пространство римляне. Взаимодействие с другими народами. Календарь древних римлян. Особенности мифологии и религии Римский характер. Ценности человека и гражданина. Мужество, справедливость, свобода. Общественные идеалы римлян. Понятие счастья. Эстетический идеал. Закон и порядок. Гражданские и уголовные дела. Преступления и наказания. Процесс судопроизводства. Семейные узы. Род и семья. Имя, фамилия, прозвище римлянина. Культ предков. Римская свадьба. Власть отца, положение женщины. Воспитание и обучение детей. Римское воспитание. Начальные школы. У грамматика. Школы ритора. Телесные наказания. Отношения между учителем и учениками. Темы для упражнений. Римский дом. Устройство и интерьер. Древнеримская мебель. Загородные дома Римляне за столом. Продукты питания, блюда. Напитки. Посуда. Повседневная трапеза и праздничный стол. Традиции. Свободное время у римлян. Римляне за чтением книг. Римские термы. Праздники и зрелища. Фамильные праздники. Религиозные праздники. Гладиаторские бои. Римский театр. Триумфальные шествия. Костюм и мода. Одежда, обувь, прически древних римлян. Литература для учителя
Литература для учащихся
Программа специализированного курса по математике «Избранные вопросы математики» ( 6 класс) Пояснительная записка. Статус документа. Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, расширяет рамки изучения темы «Элементы комбинаторики» и «Действия с числами». Специфические особенности программы. Математике принадлежит ведущая роль в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения множества смежных дисциплин, в жизни безусловна ее практическая необходимость в экономике, бизнесе, финансах и многом другом. Кроме базовой математической подготовки всех учащихся школа должна осуществлять раннее выявление индивидуальных склонностей и способностей детей и способствовать их развитию. Данный спецкурс имеет общеобразовательный характер, играет большую роль в развитии логического мышления учащихся. Изучаемый материал примыкает к основному курсу, дополняя его материалами занимательного характера при минимальном расширении теоретического материала. Сложность задач нарастает постепенно. Задачи каждой темы анализируются и для них указываются способы решения, которые иллюстрируются примерами. При этом в каждом разделе дается несколько задач, предназначенных для самостоятельного решения. Темы приложения не имеют непосредственного отношения к основному курсу и носят преимущественно характер математических развлечений направленных на развитие памяти, внимания, восприятия. Уровень математической подготовки учащихся характеризуется, в первую очередь, умением решать задачи. С другой стороны, задачи – это основное средство развития мышления школьников. В ходе изучения материала данного курса целесообразно сочетать такие формы организации учебной работы, как практикумы по решению задач, частично-поисковую деятельность. Развитию математического интереса способствуют математические игры (дидактическая, ролевая), викторины, головоломки. Необходимо использовать элементы исследовательской деятельности. Нестандартные задачи и нестандартные решения традиционных задач, особенно способствуют развитию логического мышления и вызывают интерес у детей с выраженными математическими способностями. Развитие интереса к математике, углубление материала основного курса, расширение кругозора, развитие логического мышления. Инструментарием для оценивания результатов могут быть: тестирование; творческие работы. Данный курс рассчитан на 35 часов и содержит задачи довольно разнообразные по содержанию, и по форме и по учебно-воспитательной функции. Цель спецкурса: развитие у школьников математического мышления, их творческих способностей, интереса к математике, потребности в дальнейшем углублении заниматься предметом, а так же повышение уровня математической культуры учащихся. Задачи: - привить учащимся навыков в решении комбинаторных и логических задач, нестандартных задач других видов; - накопление запаса математических фактов и сведений, специальных приемов и подходов к решению задач; углубление знаний приобретенных на уроках; - расширить рамки школьной программы; - развитие наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы - сформировать высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющейся в продуцировании большого количества разных идей, возникновении нескольких вариантов решения задач; - побуждение учеников к самоконтролю, потребности в обосновании своих решений; - воспитание познавательной активности, самостоятельности, упорства в достижении цели. - сопоставление, проведение сравнений и аналогий, перенесение знаний в новую ситуацию. способствовать развитию логического мышления, памяти. Структура документа. Настоящая программа содержит следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределение количества часов по темам, знания и умения, сформированные в результате освоения программы. Основное содержание (35 часов)
Математика учит мыслить. Что такое «задачи повышенной трудности» и как помогают в жизни логические задачи.
Логические задачи о переправах. Игровые логические задачи. Задачи на разрезание. Случайные события. Возможное и невозможное. Решение задач на проценты. Составление кроссвордов. Числовые ребусы.
Комбинаторные задачи. Дерево возможных вариантов. Решение комбинаторных задач.
Нестандартные задачи на использование свойств натуральных чисел и сведения из теории делимости. Восстановление цифр в арифметических равенствах. Задачи на переливание.
Решение геометрических головоломок. 6. РЕЗЕРВ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ (3 часа) Знания и умения, сформированные в результате освоения программы. В результате освоения программы учащиеся должны знать: - признаки делимости. уметь: - решать логические задачи; - решать комбинаторные задачи; - составлять ребусы и кроссворды; - решать задачи на проценты и на переливание. Программа специализированного курса «Мастерская историка» Пояснительная записка Актуальность курса Модернизация российского образования предполагает ориентацию обучения на развитие личностной готовности школьников к использованию полученных знаний в практической и прикладной областях (личностных компетентностей). Результаты международных исследований TIMSS и PISA последних лет свидетельствуют, что российские школьники на достаточно высоком уровне владеют теоретическими знаниями по предметам, тогда как сформированность общеучебных и общелогических учебных действий заметно отстает от такового в странах с развитой системой образования. При этом опыт преподавания истории в 7 классе показал, что большинство учащихся испытывают трудности при анализе исторического материала: не умеют найти сходство и различие в явлениях и процессах, не могут выделить причинно-следственные связи, затрудняются сделать вывод. Школьный курс Новой истории в 7 классе перенасыщен фактическим материалом (в связи с огромным количеством значимых процессов и явлений в этот период), сложным для понимания семиклассников. Очевидна необходимость практической работы учащихся с понятиями, формирования умения работать с разными историческими источниками – находить информацию и анализировать ее, устанавливать причины и следствия исторических явлений. Курс «Мастерская историка» рассчитан на 16 часов (1 час в неделю – 1 полугодие) Особенностью данного курса является то, что работа по основным темам проходит на материале по истории Нового времени. Цель курса: способствовать самоопределению учащихся через активные формы и методы самостоятельного нахождения, анализа и систематизации исторической информации, формирование умения применять полученные знания в новой ситуации Задачи курса:
В курсе использованы различные формы исследовательской деятельности, направленные на развитие основных образовательных компетеностей. Во-первых, благодаря элементам исследовательской деятельности формируется учебно-познавательная компетентность, так как развиваются общие и специальные учебные умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность. Во-вторых, формируется информационная компетентность, которая подразумевает умение отобрать, систематизировать и использовать необходимую информацию, так как исследователь имеет дело с массой различного рода источников и литературы. В-третьих, развивается коммуникативная компетентность, которая означает способность и готовность общаться в различных ситуациях деятельности. В-четвертых, благодаря знакомству с новыми объектами изучаемого мира происходит формирование и развитие социокультурной компетентности. Основное содержание (16 часов) Работа с понятиями по истории Нового времени (2 ч) Что такое понятие. Виды понятий и операции над ними. Определение понятия. Обобщение и деление понятий. Классификация понятий. Исторический текст и его анализ (на основе материалов Новой истории) (4 ч) Научный текст. Умение извлекать информацию и систематизировать Понятие «источник» как документ, содержащий первичную информацию о событии и как всесторонняя основа научного знания. Разнообразие источников и их взаимосвязь. Варианты классификации исторических источников. Устные, вещественные, изобразительные и письменные виды источников. Их основные особенности и методы работы с ними Основные особенности письменных документов и принципы работы с ними. Актовые материалы и законодательство как исторический источник. Пресса и публицистика как исторический документ. Источники личного происхождения (дневники, мемуары, переписка) и методы работы с ними. Иллюстративный источник и особенности работы с ним (плакаты, карикатуры и т.п.) (1 ч) Отражение событий прошлого в иллюстративном источнике. Умение извлекать информацию и анализировать ее. Сравнительная характеристика разных источников одного исторического периода. Статистические данные в работе историка и их анализ (1 ч) Количественные данные в истории и умение работать с ними. Диаграммы, графики, их анализ и составление на основе статистических данных. Историческое пространство. Работа с картой (2 ч) Как изменения в развитии стран и народов отражаются на карте. Особенности исторической географии. «Чтение» исторической карты Логика в истории: причинно-следственные связи (2 ч) Методы установления причинных связей. Работа с понятиями: «причина», «предпосылка», «результат», «последствие» Исторический процесс: эволюция и революция (2 ч) Структурные элементы исторического процесса. Умение давать характеристику историческому событию и процессу Личность и ее роль в историческом процессе (2 ч) Учебно-тематический план
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |  | Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... |
| России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)... | | Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |
| Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... | | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |