Основного общего образования
Скачать 10.88 Mb.
|
| Тема 1. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (18 ч). Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Опасные вещества и средства бытовой химии, применяемые в быту. Химические вещества и опасные объекты. Характеристика СДЯВ и их поражающие факторы. Правила поведения при авариях на химически опасных объектах. Пожарная безопасность. Пожары и взрывы. Характеристика причин возникновения. Последствия пожаров и взрывов. Правила безопасного поведения при пожарах и угрозах взрыва. Атомная энергия. Устройство атома. Радиация. Радиоактивность. Расщепление ядер. Атомные электростанции. Спасение в условиях радиационного заражения местности. Определение режимов поведения населения с учетом суточной дозы облучения на непродолжительное время. Характер поражения людей и животных, растений и последствия при радиационных авариях. Использование продуктов, загрязненных радионуклидами. Йодная профилактика. Тема 2. Единая государственная система предупреждения и оказания помощи (4ч). Средства индивидуальной защиты органов дыхания. Защитные сооружения гражданской обороны, их предназначения и порядок использования. Эвакуация населения. Приборы для определения СДЯВ. Тема 3 .ЧС, возникающие при повседневной жизни и правила безопасного поведения (11 ч). Гидродинамические аварии. Причины возникновения и гидродинамические аварии. Правила поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий. Экология и экологическая безопасность. Биосфера и человек. Загрязнение атмосферы. Заражение почв и природных вод. Краткая характеристика экологической обстановки в Росси. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Как не стать преступником. Резервное время – 2ч Требования к уровню подготовки обучающихся Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать. Учащийся должен: знать: • основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики; • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; • организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности; • приемы и правила оказания первой медицинской помощи; уметь: • предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; • действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; • соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; • оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях; • соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей; • действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам; • обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС; • соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте; • безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни; • проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника; • оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях; • обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи. 4.19. Физическая культура. Программа по предмету «Физическая культура» (5-9 классы) Пояснительная записка Статус документа. Программа составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич. (М.: Просвещение, 2010). Структура документа Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание, представленное тематическим планом, описанием основ знаний о физической культуре, умений и навыков, приемов закаливания, способов саморегуляции и самоконтроля, уровень физической подготовленности обучающихся. Общая характеристика учебного предмета В программе программный материал для 5-9 классов делится на две части – базовую и вариативную. В связи со спецификой преподавания уроков физкультуры в малом зале, с недооснащением общеобразовательного учреждения согласно требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных программ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, невозможна реализация стандарта основного общего образования и программы в полном объеме по разделам: гимнастика (упражнения на брусьях, на перекладине); лыжная подготовка. В связи с перечисленными причинами, время, отведенное на данные разделы и темы в базовой и вариативной части программы равномерно перераспределено на кроссовую подготовку, атлетическую гимнастику и спортивные игры. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола, мини-футбола, настольного тенниса, бадминтона. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Целью рабочей программы является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Решение задач физического воспитания учащихся 5-9 классов направлено: - на содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностной ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены; - обучение основам базовых видов двигательных действий; - дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей; - формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств; - выработку представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля; - углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах; - воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время; - выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи; - формирование адекватной оценки собственных физических возможностей; - воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности; - содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре (5-9 классы)
Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля. Естественные основы. 5-6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры. 7-8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям. 9 класс. Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями. Социально-психологические основы. 5-6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма. 7-8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма и физической подготовленностью. 9 класс. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение обще подготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью. Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности. Культурно-исторические основы. 5-6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта. 7-8 классы. Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека. 9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям. Приемы закаливания. 5-6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка). 7-8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах. 9 класс. Пользование баней. Волейбол. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Баскетбол. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Мини-футбол. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по мини-футболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Бадминтон. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по бадминтону. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Настольный теннис. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по настольному теннису. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Гандбол. 5-9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по гандболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация подвижных игр и игровых заданий. Гимнастика. 5-7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений. 8-9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий. Легкая атлетика. 5-9 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Кроссовая подготовка. 5-9 классы. Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе. В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончанию основной школы должны уметь: - технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях соревновательной деятельности; - управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками; - соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях; - пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием. Двигательные умения, навыки и способности: В циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 40м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 10-12 минут; после быстрого разбега совершать прыжок в длину; выполнять с разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; В метаниях на дальность и на меткость: метать мячи на дальность с места и с 3 шагов разбега; метать малым мячом с разбега в вертикальную цель 1х1 с расстояния 6м девочки и 8м мальчики. В гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять акробатическую комбинацию из 4 элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на лопатках, мост. В спортивных играх: играть в одну из спортивных игр; Физическая подготовленность: должна соответствовать среднему уровню показателей развития основных физических способностей, с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила безопасности во время выполнения упражнений. Способы спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта. Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность, проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание. Уровень физической подготовленности обучающихся В начале и в конце учебного года учащиеся сдают пять контрольных упражнений (тесты) для определения развития уровня физической подготовленности и физических способностей в зависимости от возраста и пола. Тесты принимаются в виде зачетов на уроках и заносятся в классный журнал. Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. Демонстрировать: 5-9 классы
Кроме того, по окончании основной школы учащийся может сдавать экзамен по физической культуре в форме экзамена по выбору. 4.20. Специализированные курсы. Программа специализированного курса по математике «Избранные вопросы математики» ( 5 класс) Пояснительная записка. Статус документа. Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, расширяет рамки изучения темы «Элементы комбинаторики». Специфические особенности программы. Математике принадлежит ведущая роль в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения множества смежных дисциплин, в жизни безусловна ее практическая необходимость в экономике, бизнесе, финансах и многом другом. Кроме базовой математической подготовки всех учащихся школа должна осуществлять раннее выявление индивидуальных склонностей и способностей детей и способствовать их развитию. Данный спецкурс имеет общеобразовательный характер, играет большую роль в развитии логического мышления учащихся. Изучаемый материал примыкает к основному курсу, дополняя его материалами занимательного характера при минимальном расширении теоретического материала. Сложность задач нарастает постепенно. Задачи каждой темы анализируются и для них указываются способы решения, которые иллюстрируются примерами. При этом в каждом разделе дается несколько задач, предназначенных для самостоятельного решения. Темы приложения не имеют непосредственного отношения к основному курсу и носят преимущественно характер математических развлечений направленных на развитие памяти, внимания, восприятия. Уровень математической подготовки учащихся характеризуется, в первую очередь, умением решать задачи. С другой стороны, задачи – это основное средство развития мышления школьников. В ходе изучения материала данного курса целесообразно сочетать такие формы организации учебной работы, как практикумы по решению задач, частично-поисковую деятельность. Развитию математического интереса способствуют математические игры (дидактическая, ролевая), викторины, головоломки. Необходимо использовать элементы исследовательской деятельности. Нестандартные задачи и нестандартные решения традиционных задач, особенно способствуют развитию логического мышления и вызывают интерес у детей с выраженными математическими способностями. Развитие интереса к математике, углубление материала основного курса, расширение кругозора, развитие логического мышления. Инструментарием для оценивания результатов могут быть: тестирование; творческие работы. Данный спецкурс рассчитан на 35 часов и содержит задачи довольно разнообразные по содержанию, форме и по учебно-воспитательной функции. Цель спецкурса: Развитие у школьников математического мышления, их творческих способностей, интереса к математике, потребности в дальнейшем углублении заниматься предметом, а так же повышение уровня математической культуры учащихся. Задачи: - привить учащимся навыков в решении комбинаторных и логических задач, нестандартных задач других видов; - накопление запаса математических фактов и сведений, специальных приемов и подходов к решению задач; углубление знаний приобретенных на уроках; - расширить рамки школьной программы; - развитие наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы - сформировать высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющейся в продуцировании большого количества разных идей, возникновении нескольких вариантов решения задач; - побуждение учеников к самоконтролю, потребности в обосновании своих решений; - воспитание познавательной активности, самостоятельности, упорства в достижении цели. - сопоставление, проведение сравнений и аналогий, перенесение знаний в новую ситуацию. способствовать развитию логического мышления, памяти. Структура документа. Настоящая программа содержит следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание, знания и умения, сформированные в результате освоения программы. Основное содержание (35 часов) Элементы теории множеств. Решение задач с помощью кругов Эйлера. Графы. Кенигсбергские мосты. Логические задачи. Знакомство с принципом Дирихле. Факториал. Алгоритм Евклида. Признаки делимости. Рациональные вычисления. Перестановки. Элементы комбинаторных задач. Приемы устного счета. Решение задач с помощью уравнений. Знания и умения, сформированные в результате освоения программы В результате освоения курса учащиеся должны уметь: - решать логические задачи с помощью кругов Эйлера, используя принцип Дирихле; - решать комбинаторные задачи; - решать задачи с помощью уравнений; знать: - основные приемы устного счета; - признаки делимости и факториал. Программа специализированного курса «Уроки древности» Пояснительная записка Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение курса, так и трудности его изучения. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов. Между тем эту работу приходится исполнять на материале, который заключает в себе своеобразные, непохожие, большею частью чуждые современным людям явления общественной и культурной жизни. В результате, у школьников складывается мнение о совершенной оторванности прошлого от настоящего, история не представляется единым процессом, протекающим во времени и пространстве, а наследие древних цивилизаций – как фундамент достижений последующих эпох. Реальную помощь в решении данной проблемы может оказать включение в процесс обучения тем по истории повседневной культуры. Большинство ученых-историков и школьных учителей признают, что историческое образование в современных условиях невозможно без серьезного и внимательного изучения повседневной жизни людей в прошлом. Воспринять, зримо ощутить и образно воссоздать события и явления минувшего можно лишь на основе понимания исторически конкретного человека, его внутреннего мира, поступков, окружающих его бытовых условий и культурной среды. Акцент при изучении истории повседневной культуры переносится с фактологического освещения вопросов на цивилизационно-гуманитарное. Место античной эпохи в истории человечества совершенно уникально. Эта уникальность обусловлена уже тем, что вся последующая история Европы основывалась на античном фундаменте. И по сей день практически во всех областях жизни мы пользуемся богатейшим наследием греков и римлян. Это обстоятельство сыграло важную роль в выборе темы курса. Главная цель курса «Уроки древности»: углубить и расширить знания учащихся по истории античного мира, создать представление об основах мировоззрения и образе жизни древних греков и римлян. Материалы курса позволяют приблизить учащихся к социальной памяти человечества, погрузить в мир традиций, верований, искусства, материальной культуры человечества, а также вести диалог современного человека с прошлым. Программа имеет нравственно-эстетическую направленность, способствует созданию среды для формирования общечеловеческих ценностей, уважительного отношения к наследию и современной культуре других народов. В результате учащиеся должны получить дополнительные знания по истории Древней Греции и Древнего Рима в контексте истории «с человеческим лицом» а также сформировать следующие умения и навыки:
Курс снабжен материалом для интерактивной доски и пособием для подготовки к занятиям. Материалы для интерактивной доски включают:
При использовании набора материалов достигается особенно важный для учащихся результат – визуализация изучаемого материала, реализуется возможность виртуальной реконструкции изучаемой исторической реальности, «включения» учащихся в нее; усиливается эмоциональный компонент обучения, делающий усвоение материала более личностным, а следовательно, и более устойчивым. Подавляющее большинство домашних заданий в курсе 5-го класса необходимо выполнять устно. Устная работа позволит углубить навыки чтения, все еще несовершенные у части пятиклассников, развить монологическую речь, приучить к эффективной работе с учебником. Исходя из этого, при изучении курса «Уроки древности» значительное время отведено работе с пособием, включающем в себя тексты для чтения и вопросы к ним, разноуровневые задания и задачи, словарь. Как считают большинство учителей-практиков, письменные задания в курсе истории Древнего мира должны быть эпизодическими. Исходя из этого, только небольшое количество заданий требует письменного ответа. Воссоздание материально-пространственной среды, образа жизни людей далеких эпох, их поведения возможно несколькими методами: агглютинации, гиперболизации и типизации. Эти методы используются при построении заданий для работы в классе и самостоятельной работы. Известно, что школьникам присущи разные типы восприятия информации – аналитический и синтетический, а также разные виды памяти: смысловая, образная и механическая. Эти обстоятельства также учитывались и составлялись разные задания на одну и ту же тему для учеников с разными способностями. Основное содержание (18 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |  | Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... |
| России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)... | | Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |
| Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... | | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |