ВЫЯВЛЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ
НА ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
(ИЗ ОПЫТА НИЖЕГОРОДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА)
Н.М. Косова, В.М. Мокина
Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет г. Нижний Новгород, nkossova@list.ru
Современная практика образовательной деятельности вузов накопила богатейший опыт форм и методов профессиональной ориентации молодежи, привлечение ее к будущей профессии. Опыт ННГАСУ, представленный структурными подразделениями Управления довузовской подготовки и маркетинга образовательной деятельности (далее – УДПМ), также разнообразен: это программы подготовки к поступлению в вуз в рамках Подготовительных курсов; проведение олимпиад, подготовка к участию в конкурсных программах в рамках Центра поддержки и развития одаренности и др. Особый опыт создания условий профессионального самоопределения и формирования мотивации на успешность в профессии представлен в концепции и программах деятельности Профориентационного центра как структурного подразделения УДПМ.
Профориентационный центр УДПМ действует уже более 20 лет. Его выпуск составляет сегодня около 10 тысяч школьников, из них более 70% - сегодня прошли (или проходят) обучение в университете и успешно осваивает профессиональную деятельность на отраслевых предприятиях.
Сегодня обучающие программы Профориентационного центра доработаны до системной образовательной технологии, которая связывает отработанные ранее, в прежнем практическом опыте Центра, механизмы системы непрерывности «школа-вуз» и новые программы, направленные на выявление и поддержку профессиональных наклонностей школьников в сферах, приоритетных для университета.
Основными направлениями деятельности Центра являются:
- подготовка школьников к осознанному выбору профессии на основе предпрофильной подготовки через систему профильных классов, созданных в университетской системе;
- подготовка школьников к осознанному выбору профессии через программы дополнительного образования.
Система профильных направлений (классов) в Центре действует также с его момента создания. Сегодня профильные классы функционируют по направлениям: «Экология и природопользование», «Архитектура/дизайн», «Строительство». Планируется расширение данной системы и введение новых направлений, соответствующих программам подготовки, реализуемым в ННГАСУ.
В работе профильных направлений Центра используются традиции применения моделей профильного обучения, действующие в рамках ранее действующего законодательства в сфере образования. Современный федеральный закон ФЗ-273, 2013 г. «Об образовании» изменил, безусловно, практику реализации данных программ, систему методического и нормативного обеспечения, однако трансформацию прежних моделей и включение достижений прошлого многолетнего опыта в современную практику профориентационной деятельности вуза он не ограничивает. В настоящее время Центр в составе УДПМ ведет разработку новых организационных, методических и нормативных механизмов обоснования и реализации непрерывности взаимодействия школы и вуза в системе профессиональной ориентации школьников.
Первая задача, которая ставится в центр внимания сотрудников Управления и Центра, - это переход от профильного класса школы (а эта практика имеет широкое распространение) в предпрофильную подготовку вуза, выраженную в профильном направлении (классе) Центра. В настоящее время Центр проводит такую методическую и аналитическую работу, выстраивая устойчивые каналы взаимодействия со школой.
Вторая задача, над которой на современном этапе работает коллектив Управления и Центра, - это моделирование в рамках образовательного процесса Центра учебных ситуаций, которые дают школьнику разносторонне реализовать свои возможности и развивать профессиональные способности, приближая свои поведенческие установки к особенностям профессиональной деятельности. С одной стороны, Центр организует дополнительно к программам предпрофильной подготовки привлечение школьников к олимпиадному и проектному движению. Система выявления и поддержки одаренных детей становится органической частью функционирования Профориентационного центра. Многие школьники свое участие в программах предпрофильной подготовки и подготовки к поступлению в вуз сочетают с участием в проектных командах, в конкурсных и олимпиадных программах, целенаправленно осуществляя при этом формирование своего портфолио для поступления в вуз.
Основой для профессионального развития в рамках программ Профориентационного центра становится дорожная карта индивидуального профессионального развития, которая разрабатывается на первоначальном этапе поступления ребенка из школы в профильный класс университета в сотрудничестве семьи, ребенка, Психологической службы и Профориентационного центра ННГАСУ. Дорожная карта индивидуального профессионального развития становится в определенной степени навигатором в приближении школьника к правильному профессиональному выбору в первую очередь, а также сопровождающих процесс его воспитания родителей, школы и др.
В такой логике образовательных возможностей и программ одаренный школьник проходит свой путь саморазвития, гармоничного со своей природой движения к будущей профессии и успеху в ней.
Основой для организации профильных направлений Профориентационного центра является система базовых школ г. Н.Новгорода, которую сегодня продолжает формировать Центр в составе УДПМ. Целевой группой, которая включена в данное направление, является базовой школа, с которой организовано сотрудничество университета, и школьники, учащиеся данной школы.
Второе направление, которое в настоящее время Центр считает также перспективным, является система программ дополнительного образования в рамках подготовки к поступлению в вуз. Программа рассчитана на определенную целевую аудиторию – физическое лицо, которое имеет желание выбрать программу и по своему усмотрению организовать свою предпрофильную подготовку.
В данном случае общий контекст программ дополнительного образования, что следует особенно подчеркнуть, – это подготовка к поступлению в вуз. Однако в организации программ дополнительного образования используется совершенно другой принцип – не непрерывность обучения «школа–вуз», а модульный принцип, который позволяет школьнику и родителям формировать план своей предпрофильной подготовки (профессионального самоопределения и развития) по подобию мозаики. Ребенок и родители пробуют различные возможности, которые им предпочтительны по их усмотрению и замыслу. Однако, в данном случае им не помешает и вмешательство психолога и сотрудника Центра в виде профессионального консультирования и формирования также дорожной карты индивидуального профессионального развития.
Модульный принцип в сочетании с индивидуальностью ребенка, на наш взгляд, усиливают мобильность ребенка, его семьи по различным параметрам. Во-первых, это позволяет привлекать детей не только с территории г. Н.Новгорода, где расположен ННГАСУ, но и использовать также различные заочные формы, в т.ч. с сочетанием информационно-технологического ресурса. В течение определенного времени ребенок и его семья могут менять свои образовательные траектории, развивая свои способности и адаптируясь к будущей профессии, а, соответственно, и различные блоки образовательных программ.
В настоящее время новые образовательные проекты, проходящие через Профориентационный центр, направлены на повышение его результативности, повышение качества привлекаемого контингента абитуриентов.
|
