Международная ассоциация строительных вузов


НазваниеМеждународная ассоциация строительных вузов
страница14/115
ТипДокументы
filling-form.ru > Туризм > Документы
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   115

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ (ИЗ ОПЫТА НИЖЕГОРОДСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА)




Н.М. Косова


Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет г. Нижний Новгород, nkossova@list.ru
В современной государственной социальной политике сектор профессионального ориентирования молодежи переосмысливается и рассматривается в качестве инструмента формирования успешности, социальной стабильности как отдельного человека, так и всего российского общества в целом. Осознанный, правильный выбор профессии означает для современного школьника впоследствии мотивированный, ответственный подход к выполнению профессиональной деятельности; а также, с одной стороны, дисциплину, с другой, - творчество и инновации в профессии. Российское общество в ожидании нового кадрового потенциала, своего формирующегося креативного класса, который привнесет смелые решения, инновационные идеи в развивающееся общество, тем самым сформирует конкурентные преимущества для страны и предоставит новые источники и точки роста российской экономики. Соответственно, образовательные организации разного уровня от школ до вузов стоят перед необходимостью выполнения данного социального заказа и, соответственно, разработки таких моделей профессиональной ориентации, которые обеспечат эффективность в его реализации.

Данная задача требует переосмысления концепции профориентационной работы и создания новых обеспечивающих ее реализацию организационных структур. Для ННГАСУ этот опыт представлен расширением понимания довузовской подготовки и ее органическое включение в контекст маркетинга образовательной деятельности, выбора приоритетных целевых групп и формирование политики лояльности. В качестве одной из приоритетных групп являются одаренные дети и их профессиональное самоопределение с учетом направлений профессиональной подготовки ННГАСУ.

В совокупности современная модель профориентации выпускников школ на базе ННГАСУ представлена системой структурных подразделений университета и их программами, которые в совокупности образуют целостную образовательную технологию подготовки школьника к осознанному выбору профессии и формируют основу для их будущей успешности и как студента, и как профессионала.

Современная структура Управления довузовской подготовки и маркетинга образовательной деятельности (далее – УДПМ) ННГАСУ расширена. В дополнении к ее традиционным структурам, как: Подготовительные курсы (55 лет деятельности), Профориентационный центр (20 лет), Центр поддержки и развития одаренности (с 2103 года), в 2014 году создана новая структура – Центр маркетинга образовательной деятельности. Идея маркетинга позволяет наполнить иным смыслом действующие традиционные программы и сформировать новое видение в целом профориентационной работы с абитуриентами. В данном контексте она приобретает форму инструмента создания условий для профессионального самоопределения и развития школьника, сотрудничества вуза, семьи и школы в плане формирования успешности ребёнка.

В современной модели деятельности структуры довузовской подготовки профориентационная работа со школьниками начинается с созданием каналов взаимодействия вуза и семьи, с исследования предпочтений в профессиональном выборе и оказания помощи семье в выстраивании соответствия между личностными особенностями ребенка и миром профессий, скрытой для восприятия ребенка ее специфики. Для реализации данных задач Управление организует маркетинговые исследования целевого рынка в рамках Нижегородской области и других прилегающих территорий, с которыми университет взаимодействует с давних лет.

Для взаимодействия с семьей расширены программы работы Психологической службы университета. Профориентационное тестирование и консультирование является обязательным этапом всех программ работы со школьниками. Сегодня они дополнены специализированными психологическими тренинговыми программами, которые позволяют установить выявленные противоречия в процессе становления личности ребенка и разработать программу его адаптации к требованиям профессии, к которой у ребенка обозначились склонности, а также - компенсации тех слабых сторон, которые могут ему помешать быть успешным в будущей профессиональной самореализации.

Подготовка школьников к осознанному выбору сегодня дополняется целенаправленным информационным воздействием университетских структур на целевую среду, в рамках которого организуется совместное со школьниками и родителями изучение мира профессий, ее современных форм и условий реализации, квалификационных требований к профессиональной деятельности. Важное место в этом занимает совместная работа Управления и кафедр университета в популяризации профессий, которые стоят за направлениями подготовки.

Это новый пласт работы в профессиональном самоопределении и развитии одаренности детей именно в конкретной профессиональной плоскости. В текущей профориентационной работе сотрудники университета встретились с существенной проблемой: сложная формулировка направления профессиональной подготовки и непонимание школьниками и родителями профессий, которые стоят за данными программами подготовки.

В этом большую роль играет новые формы информационного воздействия: с 2014 года Управление осуществляет подготовку и выпуск профориентационного информационного вестника «Формула профессии», посредством которого университет ведет диалог о профессии со школьниками, родителями; о том, как сделать правильный выбор; какие требования к личности ребенка требуют профессии с учетом направлений подготовки и специальностей ННГАСУ. В газете представлено мнение школьников, студентов о профессиях, об обучении в ННГАСУ. Введены исторические рубрики, связанные со становлением ННГАСУ как инженерного вуза. Газета в настоящее время становится каналом информирования и о результатах проведения конкурсов, олимпиад, и других программ подготовки школьников к поступлению в вуз. Профориентационные рубрики сегодня наполняются специализированными эссе, посвящёнными сути профессии. Для распространения информации используются рубрики профориентационного информационного вестника «Формула профессии», в которых представлены сведения, подтвержденные специализированными маркетинговыми исследованиями, которые позволяют выявить, представить новые формы профессии, адаптированные к современным требованиям рынка труда и работодателей.

На современном этапе активно используются такие формы, которые позволяют обозначить для школьников системно потенциал вуза, его возможности подготовки к профессиональной деятельности. Формирование имиджа вуза со стороны его многогранной образовательной деятельности представлено сегодня как в традиционных мероприятиях такого типа, как Дни открытых дверей, так и других новых программах и мероприятиях, реализуемых структурными подразделениями УДПМ.

В течение последних двух лет становятся востребованными профориентационные экскурсии в университет в рамках общего туристского маршрута школьников в Нижегородский регион. О популярности данного типа услуг можно говорить по следующей статистике: 2-3 раза в месяц в течение учебного года нашими гостями являются школьники как Нижегородской области, так и других регионов. Во внимании школьников - факультеты и кафедры, лаборатории университета, встречи с преподавателями и студентами университета.

Как особую форму профориентационной работы следует выделить развивающие программы «Каникулярная школа» и «Научная школа». Цели данных развивающих программ – формирование представлений о научном потенциале университета и профессий, реализуемых в рамках выпускающей кафедры. С помощью данной программы важным считаем донести до школьника скрытые стороны профессий, ее инновационный, научный, изобретательский потенциал.

Программа «Научная школа» проводится в течение учебного времени как профориентационные экскурсии на кафедру. Программа включает знакомство с университетом, кафедрой, ее лабораториями и научной тематикой проводимых исследований. Кафедра по итогам формулирует заказ на проведение исследовательской работы школьников и подготовку школьных проектов. Такие заказы становятся основой для развития сотрудничества школы и университета.

Программа «Каникулярная школа» имеет иной формат работы со школьниками. Она предлагает школьникам в тренинговой форме осмыслить свой проектный опыт, сформировать понимание, что такое – проект, получить новый организованный опыт проектной деятельности и создать возможности для долгосрочного сотрудничества. Важным в этой программе становится использование средового фактора и организации с его помощью целенаправленного воздействия на ребенка по изучению возможностей профессии. Для данных целей используется специальная методика, которая включает следующие шаги:

Первый шаг: знакомство с кафедрами и получение заказа (ряда узких предметных задач) для школьных проектов.

Второй шаг: самостоятельная работа в проектных командах и разработка проекта, видения общего решения обозначенной проблемы. В рамках тренинга не ставится задача соревновательности школьных команд и выбор лучших проектов, как это часто используется в программах данного типа. Развивающая программа предполагает создание условий развития способностей, одаренности ребенка, подъем их на новый качественный уровень восприятия реальности, стоящей за проблемой, с помощью научного сообщества университета.

Третий шаг: создание игровой ситуации, которая позволяет школьникам раскрепощённо мыслить и не повторять стереотипы, а развивать свое креативное мышление.

Четвёртый шаг: моделирование научного обсуждения поставленной проблемы и расширение спектра ее восприятия. Данная ситуация диалога научного сообщества университета и проектных школьных команд специально организуется. Для участия приглашаются преподаватели кафедр, ученые университета. Приглашение планируется в контексте выбранной проектной тематики школьников.

Первоначально школьники представляют свое видение решений проблемы в рамках проекта школьной команды. Готовится электронная презентация или презентация на бумажных носителях.

После публичного выступления школьников первоначально организуется круг вопросов на понимание. Вопросы на понимание, уточнение задают школьники, приглашенные представители кафедр.

После этого организуется круг обсуждения, диалог, обращенный научным сообществом университета к каждой проектной команде. В ходе диалога выявляются противоречия в проектной логике, даются рекомендации по их устранению. Школьники погружаются в информационную среду другого качественного уровня представлений о проблеме, но все рекомендации носят не абстрактный характер. Они обращены к тем практическим, реальным ситуациям, которые предлагают школьники в своем проекте. И в таком формате даже сложные для понимания научные термины становятся понятными и доступными для школьников.

Например, одним из таких проектов в рамках Каникулярной школы стал проект: «Устойчивое развитие муниципального района». Школьники выдвигают свое понимание термина «устойчивое развитие». В первоначальном изложении оно может быть далеким от понимания, которое сформулировано мировым научным сообществом. Однако они предлагают правильную логику рассуждений в рамках проекта – выявляют проблемы, предлагают решение данных проблем и ищут баланс между экологическими параметрами окружающей среды и воздействием на нее человеческой деятельности. В итоге выявляются своеобразные «ниши» в понимании школьниками глубинной сути научной проблемы, которые необходимо заполнить, чтобы сформировать правильное восприятие проблемы. И здесь активизируется роль научного сообщества университета. Приглашенные специалисты ведут на доступном для школьника языке обсуждение проблемы, вовлекая их в диалог с помощью вопросов, предложений, выявления их мнений и оценки предлагаемых решений. Такой диалог позволяет формировать следующий уровень познания для участников или зону ближайшего развития одаренного ребенка.

Пятый шаг: формирование проектных линий для будущего сотрудничества научного сообщества университета и школьных команд. В процессе взаимодействия определяются научные консультанты с кафедр университета, которые в последующем будут сопровождать проектную команду.

Программы «Научная школа» и «Каникулярная школа» действуют уже в течение 2014 года в рамках образовательного проекта «Создание школьных лабораторий «STEM-центра» в университетской системе». Образовательная технология профессионального самоопределения и развития одаренных школьников формировалась из отдельных фрагментов, которые проходили последовательную апробацию в течение прошедшего и текущего учебного года. Сегодня она уже представлена целостной концепцией и обеспечивающими ее реализацию методами и методиками.

По итогам реализации данного проекта в течение 2014 года университет подготовил 12 школьных команд на молодежный инновационный конкурс РОСТ-ISEF ПФО. Из них - 6 проектов получили призовые места. В настоящее время планируется расширение возможностей программы STEM-центра от географии охвата целевых групп, в т.ч. и с применением дистанционных технологий в рамках программы ОДАРМОЛ [1], до практики применения результатов проектной деятельности и участия в конкурсных программах разного уровня (региональных, всероссийских программ технического творчества детей и молодежи и др.).

Как показывает опыт, программа, представленная в данном формате, эффективно работает на ожидание сторон – партнеров: университета и школы, семьи, - формирует позитивный имидж как университета (кафедр, их специалистов и др.), так и школы, семьи, одаренного ребенка.

Как особый результат программы, следует отметить воодушевленность и интерес участвующих в ней детей к диалогу, к проблеме, к кафедрам университета, к преподавателям, особый интерес и адекватную реакцию на ее восприятие как новых условий для собственного развития и профессионального самоопределения.

В настоящее время профессиональный коллектив УДПМ ННГАСУ в поиске новых моделей профриентационного воздействия на целевую среду, новых форм сотрудничества со школой и семьей по развитию профессиональных предпочтений ребенка.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Объединенная вузовская система научного консультирования индивидуальных проектов старшеклассников / М.И. Бальзанников, С.А. Пиявский, В.В. Козлов // Научное обозрение. 2014. № 2. С. 161-166. – ISSN 1815-4972.


1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   115

Похожие:

Международная ассоциация строительных вузов iconПравила проведения состязаний и испытаний по гонкам на собачьих упряжках...
Настоящие Правила разработаны на основе Правил wsa (Международная ассоциация гонок ездовых собак)

Международная ассоциация строительных вузов iconX (L) международная научно-практическая конференция "модель развития современной науки"
Участники конференции: студенты, курсанты и слушатели вузов старших курсов, выпускники вузов, аспиранты, адъюнкты, соискатели и молодые...

Международная ассоциация строительных вузов iconГенеральному директору нп «Международная ассоциация туризма»

Международная ассоциация строительных вузов iconТретье лицо: Ассоциация «Саморегулируемая организация «Межрегиональное...

Международная ассоциация строительных вузов iconПредседатели Оргкомитета
Российская академия наук, Министерство природных ресурсов и экологии Российской Федерации, Федеральное агентство по недропользованию...

Международная ассоциация строительных вузов iconПравила проведения состязаний и испытаний гонок на собачьих упряжках в системе ркф
Настоящие Правила разработаны на основе Правил wsa (Международная ассоциация гонок ездовых собак) и ifss (Международной федерации...

Международная ассоциация строительных вузов iconРегламен т
Настоящий регламент вводится с целью обеспечения производственной дисциплины, техники безопасности при работе техники на строительных...

Международная ассоциация строительных вузов iconТема: Составление ведомости потребности в строительных материалах, конструкциях и изделиях
Задание. Составить ведомость потребности в материально-технических ресурсах, используя нормативы расхода строительных материалов...

Международная ассоциация строительных вузов iconУчебник для вузов Рекомендовано Учебно-методическим объединением...
Дудникова Э. В. — профессор кафедры детских болезней по ростовского государствен­ного медицинского университета, доктор медицинских...

Международная ассоциация строительных вузов iconИздательский центр «гравис» ii-я Международная научная конференция...
К участию в Конференции приглашаются ученые, преподаватели, аспиранты, докторанты, студенты вузов и ссузов, ведущие научные исследования...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск