Мурманский государственный гуманитарный университет актуальные проблемы психологии в образовании
Скачать 4.89 Mb.
|
Н.Ю. Жигульская Развитие интеллектуальной сферы детей средствами опытно–экспериментальной деятельностиВ настоящее время концепция модернизации Российского образования одним из главных направлений определяет интеллектуальное развитие подрастающего поколения. Опираясь на требования к содержанию образования, представленные в законе РФ «Об образовании» (ст. 14), педагоги должны переориентировать содержание образовательного процесса на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации». Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребёнка, но и внутреннюю психологическую основу. Одним из эффективных приёмов и методов в работе по развитию познавательной деятельности дошкольников является детское экспериментирование. Знания, почерпнутые не из книг, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский и др.). Степень новизны характеризуется тем, что в процессе использования опытов и экспериментов была исследована и установлена тесная связь между детским экспериментированием и повышением детской познавательной активности, широким развитием интеллектуальных и творческих способностей детей. Цель исследования: изучение влияния опытно-экспериментальной деятельности на развитие интеллектуально-творческого потенциала детей. Объект исследования: опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Предмет исследования: условия организации опытно-экспериментальной деятельности с целью развития интеллектуальной сферы детей. Исследование проводилось на базе МДОУ д/с №44 г.Североморска. В исследовании принимали участие 25 детей средней группы «Солнышко» и 20 детей младшей группы «Паровозик». За основу экспериментального изучения познавательной активности детей, выявления предпочтения к экспериментальной деятельности, использовали методику Л.Н.Прохоровой «Выбор деятельности». Анализ результатов позволяет сделать вывод, что в начале учебного года лишь 3 ребёнка в младшей группе и всего 8 детей в средней группе отдали предпочтение исследовательской деятельности, то возникла задача в разработке и апробации системы мероприятий по опытно-экспериментальной деятельности с использованием опытов. Результаты исследований по методике «Выбор деятельности» Л.Н. Прохоровой 2009 – 2010 учебный год (начало года)
В основу проводимых мероприятий положены следующие принципы: психологической комфортности, деятельности, минимакса или посильной трудности обучения, систематичности и последовательности, научности, учета индивидуальных особенностей (детям, обладающим «исследовательской жилкой», создавать все необходимые условия для исследований), связи с жизнью и взаимосвязи с другими видами деятельности детей. Данная система дидактических принципов – является основой организации детского экспериментирования. При проведении опытов необходимо учитывать и психологические особенности детей. Младший дошкольный возраст 3- 4года:
Средний дошкольный возраст 4 – 5 лет:
При организации экспериментирования, как и всякой детской деятельности – это правильный выбор мотива. В младшем дошкольном возрасте 3 главных мотива:
В среднем дошкольном возрасте:
Основными источниками при разработке серии опытов с неживой природой, живой природой и рукотворным миром стали публикации Л.Н.Прохоровой, Ивановой А.И., Дыбиной О.В., Николаевой С.Н., Рыжовой Н.А., Мартыновой Е.А., Шапиро А.И. Опыты были подобраны с учётом возрастных особенностей детей. Дети были вовлечены в содержательную, активно-познавательную деятельность. Эти опыты интересны детям, прежде всего, своей направленностью на результат. Желание достичь результата, на основе имеющихся знаний и умений заставляют ребёнка устанавливать причинно-следственные связи, проявлять настойчивость, сообразительность, творческую активность, развивать любознательность. Чтобы в работе обеспечить систему разработано перспективное и тематическое планирование для детей младшего и среднего возраста. Также составлена картотека опытов: живая, неживая природа, рукотворный мир. Опытно-экспериментальную деятельность внесла в циклограмму прогулки и свободной не регламентируемой деятельности. Оборудовала и постоянно обновляла предметно-развивающая среда, где детям представлялась свобода выбора для исследовательской деятельности. Целенаправленная работа по опытно-экспериментальной деятельности способствует:
Для повышения интереса детей я в своей работе использовала обучающие куклы: Зайчика – Любознайчика, Бумажную Фею, Незнайку, на экологические занятия приходил Лесовичок. За основу контрольного эксперимента была взята ранее описанная методика. Полученные в ходе контрольного эксперимента результаты можно представить в сводной таблице. Результаты исследований по методике «Выбор деятельности» Л.Н. Прохоровой 2009 – 2010 учебный год (конец года)
Таким образом, итогом всей этой целенаправленной работы можно считать, что значительно большее количество детей отдали предпочтение экспериментированию, оно стало детям интересно и занимает одно из ведущих мест, наряду с конструированием, игрой, рисованием. Но при условии, что будет вестись работа целенаправленно и в системе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Мурманский государственный гуманитарный университет: научно-исследовательская работа в 2014 году : библиографический указатель /... | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (далее – Университет) в европейских странах |
| Ответственность за жизнь, здоровье детей, выполнение программы дня несет вожатый, работающий в этот день на отряде | | Рецензенты: С. В. Кускова, канд пед наук, доцент (ноу «Мурманский гуманитарный институт») |
| ... | | ... |
| Филиал гоу впо «ростовский государственный экономический университет "ринх"» в г. Кисловодске |  | Ii. Актуальные проблемы школьного психолога при работе с детьми старшего школьного возраста |
| Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо... | | Актуальные проблемы гражданского процесса: Учебно-методическое пособие. М. А. Гранат, Тольятти: тгу, 2012. с. 26 |