Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта. Авторы А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. Научный редактор – Н.М. Шанский, академик, доктор филологических наук. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/15 от 31.10.2007) и Российской академии образования (№ 01-244/5/7д от 15.10.2007)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.
Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Программа предусматривает 102 часа (3 часа в неделю) согласно количеству часов по учебному плану, отведенных для изучения русского языка в 8 классе. На развитие речи отведено 12 часов, на уроки-зачеты по основным разделам – 4 часа, на контрольные диктанты – 4 часа.
№
|
Система уроков
|
Кол.
час.
|
Дата
|
Цели урока
|
Универсальные учебные действия
|
Виды работ по развитию связной речи
|
Информационно- справочное обеспечение
|
Домашнее задание
|
1
|
Международное значение русского языка
|
1
|
|
Развить у учащихся положительную мотивацию к изучению русского языка.
|
Развернутые ответы на вопросы
|
Беседа о роли русского языка.
|
Высказывания о русском языке.
|
Ответы на вопросы.
|
2
|
Р.р. Мои летние каникулы. Сочинение по личным впечатлениям.
|
1
|
|
Д.н.у. раскрыть содержание сочинения, опираясь на собственные впечатления.
Д.н.у. навыкам написания сочинения.
|
Работа по плану и опорным словосочетаниям.
|
Составление плана. Беседа.
|
|
|
3
|
Устная и письменная речь
|
1
|
|
Развить коммуникативную компетенцию, выражающуюся в способности адекватно использовать в различных ситуациях общения умения и навыка.
|
Разбор слов. Умение адекватно и уместно пользоваться терминами. Закрепление учения пользоваться словарями тематической лексики
|
Работа по связному тексту.
|
Тематические словари
|
Упр. 12
|
4
|
Монолог, диалог.
|
1
|
|
Способствовать формированию культуроведческой компетенции в условиях диалога культур.
|
Умение развернуто высказываться по определенной теме.
|
Составление предложений
|
Тематические словари
|
Упр. 15 (ответы на вопросы).
|
5
|
Стили языка
|
1
|
|
Выработать стилистические навыки
|
Умение самостоятельно со словарем читать короткие тексты: художественные, научно-популярные, учебные, лингвистические, информационные.
|
Выразительное чтение текста, мини-сочинение
|
Тематические словари
|
Упр.22
|
6
|
Простое предложение и его грамматическая основа
|
1
|
|
Д. проверить теоретические и практические знания по теме.
Д.н.у. разбирать простые предложения по схеме.
|
Умение составлять словосочетания, образованные способом согласования, управления и примыкания и использовать их в предложении.
|
Устный рассказ «Мое родное село».
|
Картина В.Рокотова «Портрет А.П. Струйской»
|
Упр. 41
|
7
|
Предложения с обособленными членами
|
1
|
|
Д. у. выделять обособленные члены предложения: в устной речи – интонацией, в письменной речи – знакам препинания.
|
Уместное использование предложений с обособленными членами в тексте.
|
Составление предложений.
|
Тематические словари
|
Упр. 36.
|
8
|
Р.р. Диктант с грамм. заданиями
|
1
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Обращения, вводные слова и вставные конструкции
|
1
|
|
Д.у. пользоваться в речи вводными словами и вводными предложениями для выражения различного отношения к высказываемой мысли и как средство межфразовой связи.
|
Умение использовать в речи обращения, вводные слова, вводные предложения с учетом содержания, стиля высказывания.
|
Составление предложений.
|
|
Изложение с продолжением
|
10
|
Понятие о сложном предложении
|
1
|
|
Д.у. какое предложение называется сложным.
Д.н.у. классифицировать предложения.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
|
Упр. 44
|
11-12
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
2
|
|
Д.у. различать группы сложных предложений по союзам и значениям.
|
Внимательное чтение, определение темы, основные мысли, построения плана.
|
Мини-сочинение с элементами описания.
|
Тематические словари
|
Упр.52
|
13-14
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
|
2
|
|
Д.уметь ставить запятые при письме.
|
Работа по плану.
|
Составление предложений.
|
|
Упр.55
|
15
|
Интонация сложного предложения
|
1
|
|
Д.у. произносить сложные предложения с правильной интонацией.
|
Выразительное чтение.
|
Развернутые ответы на вопросы. Составление предложений. Работа по тексту.
|
Тематические словари
|
Упр. 59
|
16
|
Р.р. Сочинение- рассуждение. «Моя будущая профессия».
|
1
|
|
Д.н.у. писать сочинение с аргументацией.
|
Работа по плану. Использование материалов упражнений.
|
Сочинение по плану.
|
Буклеты по профессиям.
|
Дополнить сочинение.
|
17
|
Понятие о сложносочиненном предложении
|
1
|
|
Д.у. какое предложение называется сложносочиненным.
Д.н.у. классифицировать предложения.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
|
Тесты
|
18-19
|
Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях
|
2
|
|
Д.у. распознавать и употреблять в речи ССП с соединительными, противительными и разделительными союзами.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по текстам: выделение темы, основной мысли, комплексный анализ текста.
|
|
Тесты
|
20-21
|
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами
|
2
|
|
Д.у. распознавать и употреблять в речи ССП с соединительными, противительными и разделительными союзами.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
Тематические словари
|
Упр. 64
|
22
|
Контрольный диктант №1 с заданиями «Подвиг комсомольца».
|
1
|
|
Д.н.у. навыкам орфографической и пунктуационной грамотности. Д. воспитать патриотические чувства.
|
Выполнение грамматических заданий.
|
|
|
|
23-24
|
Сложносочиненные предложения с разделительными союзами
|
2
|
|
Д.у. распознавать и употреблять в речи ССП с соединительными, противительными и разделительными союзами.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по текстам: выделение темы, основной мысли, комплексный анализ текста.
|
|
Тесты
|
25-26
|
Сложносочиненные предложения с противительными союзами
|
2
|
|
Д.у. распознавать и употреблять в речи ССП с соединительными, противительными и разделительными союзами.
|
Выделение частей СП. Выделение грамматических основ предложений.
|
Составление рассказа по данному началу
|
|
Упр. 68
|
27-28
|
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения
|
2
|
|
Д.у. правильно оформлять предложения и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами, обосновывать место и выбор постановки изученного знака препинания.
|
Выделение по схеме. Рассуждение по тексту.
|
Высказывание своего мнения, пересказ.
|
|
Упр. 74
|
29
|
Р.р. Развернутый диалог по проблеме:
« Молодежь и нравственность»
(дискуссия).
|
2
|
|
Д. совершенствовать навыки устной речи в официально- деловом диалоге, умение выступить с докладом перед аудиторией. Умение делать обзор материалов прессы СМИ.
|
|
Публичные выступления.
|
Газета «Эдэр саас» (материалы).
|
|
30-31
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения
|
2
|
|
Д.узнать вариативность постановки знаков препинания.
|
Синтаксический разбор предложений.
Составление тем.
|
Работа по текстам. Рецензия по тексту.
|
Толковый словарь Ожегова.
|
Упр. 77
|
32
|
Повторение
|
1
|
|
Д.н.у. делать комплексный анализ текста.
|
Определение темы, основной мысли, выделение средств межфразовой связи.
|
Составление плана.
|
|
|
33-34
|
Урок-зачет «Сложносочиненные предложения»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
35
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
1
|
|
Д.у. какое предложение называется сложносочиненным.
Д.н.у. классифицировать предложения.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
|
Тесты
|
36-37
|
Р.р. Подробное изложение «Интернат»
|
2
|
|
Д.н.у. передать содержание близко к тексту.
|
Умение написать логически последовательно
|
|
Сб. изл. (стр. 100).
|
|
38-39
|
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП
|
2
|
|
Д.у. различать главные и придаточные предложения, определяя их границы.
|
Выделение микротем.
|
Работа по связным текстам.
|
|
Сочинение.
|
40-41
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
2
|
|
Д.у. составлять разнообразные СПП с подчинительными союзами и союзными словами.
|
Составление сложного плана по определенным темам.
|
Работа по тексту.
|
|
Черновой вариант. Сочинение.
|
42-43
|
Роль указательных слов в СПП
|
2
|
|
Д.у. различать главные и придаточные предложения, определяя их границы.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
|
Тесты
|
44
|
Р.р. Сочинение «Скоро новый год».
|
1
|
|
Д.н.у. передать свои чувства.
Д.н.у. создавать праздничное настроение.
|
Умение работать по плану.
|
Сочинение.
|
|
|
45-46
|
СПП с придаточными определительными
|
2
|
|
Д. у. устанавливать связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр.110
|
47-48
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
2
|
|
Д. у. устанавливать связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Составление связного текста.
|
|
|
49-50
|
СПП с придаточными обстоятельственными
|
2
|
|
Д. у. устанавливать связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения
|
Работа по связному тексту.
|
|
|
51
|
Контрольный диктант №2 с заданиями
«Сказка о злом человеке».
|
1
|
|
Д.н.у. навыкам грамотного письма. Д. проверить знания по изученным темам.
|
Умение сосредоточиться.
|
|
Сборник диктантов НШ РСФСР
стр.313
|
|
52-53-54
|
СПП с придаточными времени и места
|
3
|
|
Д. у. устанавливать связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение составлять разнообразные сложные предложения.
|
Работа по связному тексту.
|
|
Упр.130
|
55-56-57
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
|
3
|
|
Д. у. устанавливать связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение составлять СПП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление сообщений на определенные темы.
|
|
Упр. 134
|
58
|
Р.р. Описание картины И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».
|
1
|
|
Д.н.у. описывать картину художника, используя опорные словосочетания.
|
Использование различных языковых средств.
|
Сочинение по опорным словам.
|
Картина И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».
|
|
59-60
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
|
2
|
|
Д.у. заменять СПП простыми предложениями с обособленными второстепенными членами.
|
Умение составлять СПП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр. 166
|
61-62-63
|
СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них
|
3
|
|
Д.у. определять СПП с несколькими придаточными и объяснять расстановку знаков препинания в них.
|
Умение составлять СПП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление сообщений на определенные темы.
|
|
Упр.175
|
64
|
Р.р. Изложение
|
1
|
|
Д.н.у. использовать различные языковые средства.
|
Умение сосредоточиться.
|
|
Материалы ГИА.
|
|
65
|
Синтаксический разбор СПП
|
1
|
|
Д.узнать вариативность постановки знаков препинания.
|
Синтаксический разбор предложений.
Составление тем.
|
Самостоятельная работа
|
Словари
|
Тесты
|
66
|
Пунктуационный разбор СПП
|
1
|
|
Д.узнать вариативность постановки знаков препинания.
|
Пунктуационный разбор предложений.
Составление тем.
|
|
Словари
|
Сочинение- миниатюра «Уголок природы».
|
67
|
Повторение
|
1
|
|
Д. вспомнить, как устанавливается связь между придаточной и главной частями в СПП, определять их вид и объяснять расстановку знаков препинания.
|
Умение сосредоточиться.
|
Работа по текстам.
|
|
|
68-69
|
Урок-зачет «Сложноподчиненные предложения»
|
2
|
|
|
Умение сосредоточиться.
|
|
|
|
70
|
Контрольный диктант №3 с заданиями «В марте».
|
1
|
|
Д.н.у. навыкам грамотного письма и показать свои знания по изученным темам.
|
Умение сосредоточиться.
|
|
Сборник диктантов НШ РСФСР стр.320.
|
|
71
|
Понятие о БСП
|
1
|
|
Д.у. видеть границы БСП, определять их смысловые значения, объяснять расстановку знаков препинания в них.
|
Умение составлять БСП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Описание картины
|
Картина В.А. Серова «Девушка, освещенная солнцем».
|
Докончить
|
72-73
|
Интонация в БСП
|
2
|
|
Д.у. различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления.
|
Умение составлять БСП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр.190
|
74-75
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП
|
2
|
|
Д.у. различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления.
|
Умение составлять БСП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр.194
|
76
|
Р.р. Рассказ «Мне хочется рассказать о…»
|
1
|
|
Д.н.у. самим составлять связные тексты, соблюдая структуру.
|
Умение сосредоточиться.
|
Составление рассказа.
|
|
|
77-78
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.
|
2
|
|
Д.у. видеть границы БСП, определять их смысловые значения, объяснять расстановку знаков препинания в них.
|
Умение составлять БСП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр.198
|
79-80
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.
|
2
|
|
Д.у. видеть границы БСП, определять их смысловые значения, объяснять расстановку знаков препинания в них.
|
Умение составлять БСП, ставить в них знаки препинания и употреблять в устно и письменной речи.
|
Составление связного текста.
|
|
Упр. 202
|
81
|
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
|
1
|
|
Д.узнать вариативность постановки знаков препинания.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Составление тем.
|
Работа по текстам.
|
|
Упр. 204
|
82
|
Р.р. Сочинение- рассуждение. «Что такое милосердие и доброта?»
|
2
|
|
Д.н.у. писать сочинение- рассуждения.
Д.н.у. аргументировать.
|
Работа по тезису, доказательству, выводу.
|
Сочинение- рассуждение по теме.
|
|
|
83-84
|
Урок- зачет «Бессоюзные сложные предложения».
|
2
|
|
Д. проверить знания по БСП. Систематизировать знания.
|
Различные виды разборов, тесты.
|
|
Материалы для подготовки к экзамену за курс основной школы 9 класса. Дрофа,2008 г.
|
|
85-
86
|
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях
|
2
|
|
Д.у. осознавать наличие ограничений в употреблении знаков препинания в одной и той же синтаксической позиции.
|
Сознательный подход к подготовке к ГИА
|
Самостоятельная работа
|
|
Упр. 212
|
87-88
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
2
|
|
Д.у. объяснять выбор постановки знаков препинания
|
Сознательный подход к подготовке к ГИА
|
|
|
Упр. 217
|
89
|
Р.р. Изложение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
90-91
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сл. пр. с разл. видами связи
|
2
|
|
Д.узнать вариативность постановки знаков препинания.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
Составление тем.
|
Составление связного текста.
|
|
|
92
|
Публичная речь
|
1
|
|
|
|
|
|
|
94-95
|
Урок-зачет «Союзная (сочинительная и подчинительная) и бессоюзная связь в сложных предложениях»
|
2
|
|
Д. проверить знания по сложным предложениям. Систематизировать знания.
|
Умение сосредоточиться.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
96
|
Контрольный диктант с заданиями.
|
1
|
|
Д. проверить орфографию и пунктуацию, грамотность обучающихся, их знание грамматических тем и умения применять на практике.
|
Умение сосредоточиться.
|
|
|
|
97
|
Повторение и систематизация изученного. Фонетика и графика. Лексикология и фразеология.
|
1
|
|
Д. проверить знания по темам. Систематизировать знания.
|
Закрепление умения определять узкую и широкую тему, формулировать основную мысль текста.
|
Составление рассказа.
|
|
Тесты
|
98
|
Морфемика. Словообразование.
|
1
|
|
Д. проверить знания по темам. Систематизировать знания.
|
Закрепление умения видеть в тексте различные средства и способы межфразовой связи, умение пользоваться различными средствами межфразовой связи при составлении текстов различных типов, стилей и жанров.
|
Составление рассказа.
|
|
Тесты
|
99
|
Морфология. Синтаксис
|
1
|
|
Д. проверить знания по темам. Систематизировать знания.
|
Групповое общение. Умение вступить в общение.
|
Составление рассказа.
|
|
Тесты
|
100
|
Р.р. Диктант
|
1
|
|
|
|
|
|
|
101-102
|
Орфография. Пунктуация.
|
3
|
|
Д. проверить знания по темам. Систематизировать знания.
|
Умение высказываться целостно, логично, связно, продуктивно, самостоятельно, экспромтом.
|
Работа по текстам.
|
|
Тесты
| |
