Программа по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста «Один дома»
Скачать 6.71 Mb.
|
| Тема «Загорелся Кошкин дом» Предшествующая работа: чтение произведения «Кошкин дом», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию, рисование. Развивающая среда: домик кошки, ведерочки, лейки, фонарик, лопаточки, кусок красной материи(огонь), строительный материал. Цель:Закрепить у детей понятие «пожар», какими средствами его тушат. Развивать умение разыграть простой сюжет. Учить строить дои из строительного материала. Ход занятия Воспитатель: Ребята, нас в гости пригласила кошечка. Дорога к ней длинная и трудная, идти нужно осторожно. Отправляемся в путь. (Музыкальное сопровождение). Воспитатель:На нашем пути лежит бревно, его нужно перешагнуть. Чтобы не упасть, нужно помочь друг другу преодолеть препятствие. Молодцы. Идем дальше. Воспитатель:Посмотрите, перед нами мостик через реку. Необходимо пройти и не оступиться. (Дети проходят по мосту разведя руки в стороны для равновесия). Умницы, никто в реку не упал. Продолжим путь. Воспитатель:Еще одно препятствие у нас на пути. Нужно проползти по тоннелю и не удариться головой. (Дети ползут на четвереньках, опустив голову). Обошлось без травм, опасная дорога позади. (Подходим к домику Кошечки). Воспитатель:Что-то случилось, Кошечка плачет. Она играла со спичками и у нее «загорелся» дом. Воспитатель: Тили-бом, тили-бом! Загорелся Кошкин дом! Бежит курочка с ведром, А лошадка с помелом, А собачка с фонарем, Серыйзаюшка с листом. (Чтение сопровождается показом действий героев). Воспитатель:Ребята, поможем затушить пожар. Берем ведерочки, в которых вода, и заливаем пожар. Огонь не потух. Возьмем лейки с водой и льем на огонь, близко не подходя. Можно обжечься. Огонь не погас. У нас есть песок и лопаточки, засыпаем им. (Дети кидают песок на дом). Раз, раз, раз, И огонь погас. Воспитатель: Молодцы, помогли Кошечке потушить пожар. Мы тушили пожар водой, поливая из ведерочка и лейки. Воспитатель: Чем тушили пожар? Из чего мы поливали? Что мы кидали лопаточкой? Воспитатель:Ребята, скажем Кошечке: НЕ ИГРАЙ СО СПИЧКАМИ! Воспитатель:Домик у Кошечки сгорел, жить ей негде, построим новый дом из кирпичиков. Дети вместе с воспитателем строят дом. Развитие речи. Тема: «Пожарная машина». Цель:связная речь: учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; словарь: правильно использовать в речи название предметов; звуковая культура речи: закреплять звукопроизношение звуков (ш), (р), (у); грамматика: активизировать предлоги, глаголы в предложении. Ход занятия Педагог задает детям вопросы. Ребята дают ответы и отрабатывают произнесение звуков, слогов, слов. Воспитатель:Ребята, посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в группе (Машинка). Воспитатель:Кто догадался, как называется эта машина? (Пожарная). Воспитатель:По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Машина красная, у неё наверху прикреплена лестница, у неё номер 01). Правильно, ребята, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, цвет огня. Воспитатель: А как едет пожарная машина, быстро или медленно? (Быстро). Воспитатель: Почему быстро? (Нужно быстрее приехать на место пожара, потушить огонь, спасти людей). Воспитатель: Когда машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно, слышно сирену. Воспитатель: Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у). Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты: шланг, огнетушитель, топор, лопата и т.д.). Воспитатель:Как шипит вода, выливаясь из шлангов? (Ш-ш-ш, ш-ш-ш...). Воспитатель:Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? (Разные ответы детей). Воспитатель:Да, много пожаров от неосторожного обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют. Воспитатель: Давайте представим, что вы маленькие огоньки. Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться больше, больше, выше (дети имитируют огонь). Воспитатель:Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы все вместе повторим правила длямаленьких детей. Спички нельзя ... (Брать). Газ нельзя ... (Зажигать). Утюг нельзя ... (Включать). В розетку пальцы нельзя ... (Вставлять). Воспитатель:Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому. Воспитатель:Пожарная машина от слова (пожар). А люди, которые тушат пожар, называются пожарники. Воспитатель:Какие люди работают пожарными? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т.д.). Подвижная игра «Пожарные». Математическое развитие. Тема: «Счёт до 5». Игра «Пожарная машина» Игра «Зашей комбинезон». Упражнение «Насос». Цель: закреплять значение счёта в пределах 5, знание цифр 1 - 5 и узнавание их среди других. Развивать воображение и сообразительность, конструктивные способности. Инвентарь:таблица с рисунком пожарной машины, набор цифр. Ход занятия Педагог:Ребята, Хрюша попал в беду. Играл со спичками, огонь попал на кошкин дом и он загорелся. Хрюша просит ему помочь Тили бом, тили бом, Загорелся кошкин дом. Бежит курица с ведром, Серый заинька с листком, Белочка с грибком. Петушок с кувшином, Лошадка с фонарём. Раз, раз и огонь погас. - читает воспитатель. Педагог:Сколько птиц и зверей тушили пожар? (5). Сколько животных? (3). Педагог:Услышав сигнал тревоги, приехала машина тушить пожар. Какая машина? (Пожарная). Воспитатель ставит на мольберт рисунок-таблицу пожарной машины из геометрических фигур и просит детей внимательно рассмотреть, сколько каких фигур составляют машину. Педагог:Сколько кругов? (5). Покажите цифру (числовую карточку). Педагог:Сколько квадратов? (3). Педагог:Сколько треугольников? (4). Педагог:Сколько прямоугольников? (4). Педагог: Сколько овалов? (1). Педагог: Как Хрюша сообщил о пожаре? (Закричал, позвонил). Да, он позвонил по номеру 01. Педагог:Как ехала машина, медленно или быстро? Почему? (Быстро, т.к. ехала на пожар). Педагог:Как мы сообщаем о пожаре? (01). Показать табличку с цифрами 01. Приехав на пожар пожарные должны быстро подать воду и победить огонь. Упражнение «Насос». А теперь насос включаем, Воду из реки качаем. Раз, два, три, четыре (2-3 р.). Влево - раз, вправо - два, Потекла ручьём вода. 3. Игра «Зашей комбинезон». Педагог:Когда пожарные тушили пожар, порвали свой комбинезон и его нужно «починить». На столе вырезанный из плотной бумаги комбинезон, на нём дырки разнообразной формы. Детям раздаются геометрические фигуры соответствующих форм. Они стараются правильно подобрать заплатки. Всё, «починили» комбинезон. Хрюша благодарит детей и обещает не брать спички. Развитие художественных умений. Тема: «Тили - тили - тили - бом! Загорелся кошкин дом». Цель:знакомится с правилами пожарной безопасности; учить рисовать поролоном; развивать образное воображение. Инвентарь:листы бумаги, поролон (кусочек) или тампон из марли - штемпельная подушка послужит палитрой, краска. Предварительная работа:чтение произведений: «Жил на свете слонёнок», «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», потешки о пожаре; рассматривание альбома «01», игра с пожарной машиной, имитация работы пожарников. Ход занятия Воспитатель вспоминает с детьми сказку «Кошкин дом» С.Я. Маршака: Хозяйка и Василий, Усатый старый кот, Не скоро проводили Соседей до ворот. Словечко за словечком - И снова разговор, А дома перед печкой Огонь прожег ковер. Еще одно мгновенье - И легкий огонек Сосновые поленья Окутал, обволок. Взобрался по обоям, Вскарабкался на стол И разлетелся роем Золотокрылых пчел. Вернулся кот Василий И кошка вслед за ним - И вдруг заголосили: - Пожар! Горим! Горим! С треском, щелканьем и громом Встал огонь над новым домом, Озирается кругом, Машет красным рукавом. Воспитатель задает ребятам вопросы: - Кто виноват в том, что произошёл пожар? - А видел ли кто-нибудь огонь из вас? - Какого он цвета? Вам было страшно? - Кто увидел пламя? Кто предупредил, что горит кошкин дом? (Грач). - Кто помог потушить огонь? (Пожарная бригада). Воспитатель: Сейчас мы с вами представим огонь и нарисуем его. Красная краска, поролон и марлевые подушки перед вами. Пользуйтесь им аккуратно, краску набирайте и лёгкими прикосновениями к бумаге начинайте рисовать. Огонь лёгкий, воздушный, языки пламени быстро поднимаются вверх - и вот уже горит дом. А если в нём остался кто-то? - Теперь вы понимаете, почему нужно быть осторожным при пользовании спичками? Развитие художественных умений (аппликация). Тема: «Пожарная лестница». Цель:учить пользоваться ножницами, вырезать из бумаги длинные и короткие полосы; продолжать учить наклеивать, закреплять правила безопасности. Материал: клей, кисточки, бумага, ножницы, рисунки пожарной машины без лестницы (на каждого ребёнка), иллюстрации альбома «01». Предварительная работа: чтение - «Жил на свете слонёнок», «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке», «Кошкин дом», потешки, рассматривание иллюстраций к книгам. Ход занятия Воспитатель говорит о службе спасения, о том, что когда люди в беде, им нужно помогать. Воспитатель: В сказках, которые мы читали, пожар помогали тушить животные. А что в жизни? - Кого вызывают тушить пожар? (Пожарников). - На чём они приезжают? (На пожарных машинах с большими лестницами). Воспитатель: Правильно. На автозаводе сделали много пожарных машин, но на них нет лестниц. Посмотрите, эти пожарные машины перед вами. Сейчас мы сделаем эти лестницы и отправим готовые пожарные машины в пожарную часть. Воспитатель: Как будем работать?Возьмите ножницы и вырежьте из бумаги две длинные полоски. Наклейте их. Теперь вырежьте пять коротких и наклейте их вот так (показ). Воспитатель: Когда лестницы будут готовы, раздается телефонный звонок. Начальник пожарной служба спрашивает, закончили ли мы работу? Есть вызов - горит дом. Мчится красная машина Все быстрей, быстрей вперёд! Командир сидит в кабине И секундам счёт ведёт. - Поднажми ещё немножко, - Он шофёру говорит,- Видишь, в пламени окошко? Это дом жилой горит. Может там остались дети, Люди ждут с надеждой нас... - Ясно всё, - шофёр ответил, Дав машине полный газ. (К. Оленев) Закрепляются правила пожарной безопасности, заучиваются стихи в свободное время: При пожаре, при пожаре Знает каждый гражданин, При пожаре, при пожаре Набирают «01». Для закрепления темы можно использовать сюжет «Пожарные» (см. «Дыхательная гимнастика - детям», Д.В. № 10, 1996г.). Познавательное развитие. Тема: «Безопасность в нашей группе». Цель: закрепить знания детей о своей группе. Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. Воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам развивать чувство безопасности и самосохранения. Ход занятия Воспитатель: Ребята, вам нравится наша группа? А что больше всего нравится в нашей группе? ( Разные ответы детей). Воспитатель: Я очень рада, что вы любите нашу группу. Ребята, но если быть неосторожным, то в нашей группе с кем -то из вас может случиться беда. Давайте вместе с вами подумаем, какая же беда может случиться? (Воспитатель подводит детей к аквариуму). Воспитатель: Ребята, подумайте, что может произойти с аквариумом? (упасть, он стоит на тонких ножках; если его толкнуть, он упадет; если попасть в него мячом или кубиком, он разобьется.). Воспитатель: Правильно, ребята! Аквариум у нас стеклянный, хрупкий, тонкий и от удара может разбиться. Воспитатель: А если в этот момент рядом будет кто-нибудь из вас, какая беда может случиться? (Аквариум большой, тяжелый.Упадет - придавит ногу, разольется вода - станешь мокрым и простудишься, разобьется стекло - поранит руку, когда упадет, загремит - ребенок испугается шума и т. д.) Воспитатель: Ребята, а в нашей группе есть еще предметы из стекла? (Окна, лампочки, ваза, очки у ребенка и воспитателя ит.д). Воспитатель: Все стеклянные предметы таят в себе опасность для здоровья человека! Они бьются и стеклом можно порезать свое тело. Запомните это, ребята, и будьте со стеклом всегда осторожны. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а деревянные предметы могут быть опасными? (Разные ответы). Воспитатель: Какие вы знаете деревянные предметы? (Стол, стул, дверь, рама, шкаф и т. д.). Воспитатель: Стекло очень тонкое и хрупкое, может разбиться, деревянные предметы не бьются, они твердые. (Дети с воспитателем ощупывают руками деревянные предметы). Воспитатель: из-за того, что они твердые, эти предметы могут быть очень опасны для человека. Воспитатель: Представьте себе, что кто-то из вас очень быстро побежал, а на пути его стоит твердый деревянный стул. Что может случиться? (Ребенок удариться, набьет шишку, сломает руку или ногу, пораниться до крови...). Воспитатель: А еще двери могут быть опасны вот в какой ситуации. (Воспитатель открывает дверь и проводит опыт: подкладывает карандаш в то место, где крепятся петли и резко закрывает дверь-карандаш ломается). Воспитатель: Ребята, никогда не беритесь рукой за это место на двери, потому что это опасно. Что может быть с рукой или ногой? (Разные ответы). Воспитатель: А теперь покажите мне, где еще в группе опасные двери? (Дети показывают двери в раздевалке, умывальной, в шкафчиках и т. д.). Воспитатель: Ребята, как много опасных ситуаций подстерегают детей, которые не знают правила безопасности. Но вам эти беды не грозят, потому что, я надеюсь, вы все эти правила надолго запомните. А тем ребятам, которых сегодня нет в детском саду, вы расскажите сами. Развитие речи. Тема: «От шалости до беды - один шаг». Цель: связная речь - учить детей составлению коротких рассказов с помощью взрослого; звуковая культура речи -уточнить и закрепить правильное произношение звука (ш), учитьчетко артикулироватьэтот звук в звукосочетаниях, словах. Развивать речевое дыхание. Словарь и грамматика: учить правильному употреблению глаголов в повелительном наклонении: «Не скачи!», «Не беги». Расширить запас глаголов (дышать, смотреть, слушать, играть, рисовать, лепить, кричать, драться, топать и т. д.).Воспитывать правильному адекватному поведению дома и в групповой комнате. Ход занятия Воспитатель: Дети, вам нравиться наша группа? (Ответы детей). А что больше всего вам нравиться? (Ответы разные). Воспитатель: В нашей группе много предметов, которые требуют осторожного обращения. Какие предметы надо особенно беречь? (Ответы). Воспитатель: Правильно, аквариум. Воспитатель: А почему надо осторожно обращаться? (он из стекла, может разбиться, хрупкий, тонкий) Воспитатель: Ребята, придумайте, какие опасные ситуации могут возникнуть и что может случиться? (Дети рассказывают, предлагают различные ситуации). Воспитатель предлагает послушать рассказ: «Однажды расшалился Витя и стал бегать по группе. Зацепил он рукой угол стола. Стол закачался. А на нем стоял аквариум с рыбками. Аквариум упал и разбился. Потекла вода ручьем, а рыбки лежат на полу и задыхаются. Вот-вот погибнут». Воспитатель: Ребята, вам понравился Витя? (Ответы детей).-Что сделал Витя? Воспитатель: Почему рыбки оказались на полу? Воспитатель: Что надо сделать, чтобы рыбки не погибли? Воспитатель хвалит детей за то, что они такие добрые и отзывчивые. Воспитатель: Ребята, Витя шалил, потому что не знал поговорку «От шалости до беды - один шаг ».Давайте повторим все вместе эту поговорку. (Дети хором повторяют). Воспитатель: А теперь разделитесь по парам и друг другу напомните эту поговорку. -Давайте вспомним, как водичка бежала ручейком «буль-буль-буль » . А теперь водичку соберем, как она льется в ведро: «ши-ши-ши». Воспитатель: А теперь, давайте произнесем, как рыбки плюхнулись в ведро: «плюх-плюх-плюх». Теперь рыбки будут плавать в ведре, пока новый аквариум не купим. Воспитатель: Не было бы шалости - не было бы беды - не бело бы разбитого аквариума. Повторим пословицу: «От шалости до беды - один шаг». Воспитатель: А если кто будет бегать и скакать по группе, мы ему скажем: « Не скачи по группе! Не беги по группе!». Воспитатель: Ребята, а что можно делать в группе, чтобы не было беды? (Ходить, сидеть, смотреть, дышать, слушать, отдыхать, играть, рисовать, лепить, разговаривать, смеяться и т. д.). Воспитатель: Ребята, а что нельзя делать в группе? (Бегать, прыгать, скакать, драться, кричать, свистеть, топать и т. д.). Воспитатель: Молодцы! С такими умными детьми никогда не будет беды. Беседа «Скорая помощь» (для детей старшего дошкольного возраста) Цель:Учить детей в случае серьёзного заболевания взрослого или ребенка быстро реагироватьна ситуацию: не теряться и позвать взрослого или вызвать «Скорую помощь». Материал:Картина для рассматривания «Врач оказывает помощь». В окно видна машина«скорой помощи»; иллюстрация из книги К.И. Чуковского «Айболит»; рабочая тетрадь. Ключевые слова:излечит, исцелит, сирена, «скорая помощь». Схема занятия: - рассматривание иллюстраций из книги К.И. Чуковского «Айболит» и чтение отрывка; - беседа с детьми с использованием картины и вопросов; работа с тетрадью. Ход занятия Добрый доктор Айболит! Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечится И корова, и волчица. И жучок, и червячок, И медведица! Все излечит, исцелит Если вдруг ты сильно захворал, простудился или ногу поломал, В тот же миг по телефону набери Этот номер «Скорой помощи» -«03». Вопросы к детям.
Познавательное развитие. |
Похожие:
 | «Совершенствование представления у детей об основах безопасности, через реализацию образовательной области социально- коммуникативное... | | Овательного процесса в части приема детей и комплектования детьми дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного... |
| Программа по профилактике нарушения в поведении детей старшего дошкольного возраста | | |
| Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста | | Настоящее Положение разработано в целях упорядочения приема и отчисления детей дошкольного возраста в доу; социальной поддержки семей,... |
| Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Куркинская средняя общеобразовательная школа №2» | | «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура: векторы развития», которая состоится 26-27 апреля 2017 года на базе кафедры... |
 | Разработчик – заместитель директора по Безопасности жизнедеятельности муниципального казенного образовательного учреждения для детей... | | Психическое развитие детей дошкольного возраста таково, что позволяет формировать у них представление о правах человека. Эта работа... |