Окружающий мир
Основные личностные
результаты
|
Основные метапредметные результаты
|
Основные предметные результаты
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
1 класс
|
– оценивать жизненные ситуации (поступки лю дей) с точки зрения об щепринятых норм и цен ностей: в предложенных ситуациях отмечать кон кретные поступки, кото рые можно оценить как хорошие или плохие;
– объяснять с позиции общечеловеческих нрав ственных ценностей, по чему конкретные по ступки можно оценить как хорошие или плохие;
– самостоятельно опре делять и высказывать простые правила поведе ния (основы общечело веческих нравственных ценностей);
– в предложенных си туациях делать выбор, какой поступок совер шить.
|
– определять и формули ровать цель деятельно сти на уроке с помощью учителя;
– определять последова тельность действий на уроке;
– учиться высказывать свое предположение (версию) на основе ра боты с иллюстрацией учебника;
– учиться работать по предложенному учите лем плану;
– отличать верно выпол ненное задание от не верного;
– совместно с учителем и другими учениками да вать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предвари тельный отбор источ ников информации: ориентироваться в учебнике;
– находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жиз ненный опыт и ин формацию, получен ную на уроке;
– делать выводы в ре зультате совместной работы всего класса;
– сравнивать и груп пировать предметы и их образы;
– подробно переска зывать небольшие тексты, называть их тему.
|
– доносить свою по зицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого тек ста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– совместно догова риваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, ис полнителя, критика).
|
– называть окружающие предметы и их взаимо связи;
– объяснять, как люди помогают друг другу жить;
– называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
– называть основные особенности каждого вре мени года;
– уметь определять свое отношение к миру:
– оценивать правильность поведения людей в при роде;
– оценивать правильность поведения в быту (пра вила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
|
2 класс
|
– оценивать жизненные ситуации (поступки лю дей) с точки зрения об щепринятых норм и цен ностей: в предложенных ситуациях отмечать кон кретные поступки, кото рые можно оценить как хорошие или плохие;
– объяснять с позиции общечеловеческих нрав ственных ценностей, по чему конкретные про стые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
– самостоятельно опре делять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы об щечеловеческих нравст венных ценностей);
– в предложенных си туациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, де лать выбор, какой посту пок совершить.
|
– определять цель дея тельности на уроке с по мощью учителя и само стоятельно;
– учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учеб ную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уро ков);
– учиться планировать учебную деятельность на уроке;
– высказывать свою вер сию, пытаться предла гать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);
– работая по предложен ному плану, использо вать необходимые сред ства (учебник, простей шие приборы и инстру менты);
– определять успешность выполнения своего зада ния в диалоге с учите лем.
|
– ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная ин формация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;
– делать предвари тельный отбор источ ников информации для решения учебной задачи;
– находить необходи мую информацию как в учебнике, так и в предложенных учите лем словарях и энцик лопедиях;
– извлекать информа цию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
– перерабатывать по лученную информа цию: наблюдать и де лать самостоятельные выводы.
|
– доносить свою по зицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного пред ложения или неболь шого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– вступать в беседу на уроке и в жизни;
– совместно догова риваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, ис полнителя, критика).
|
– объяснять отличия твердых, жидких и газообраз ных веществ;
– объяснять влияние притяжения Земли;
– связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
– наблюдать за погодой и описывать ее;
– уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
– пользоваться глобусом и картами, находить и по казывать на них части света, материки и океаны;
– называть основные природные зоны и их особен ности;
– уметь определять свое отношение к миру:
– оценивать правильность поведения людей в при роде;
– уважительно относиться к другим народам, жи вущим на Земле.
|
3-4 классы
|
– оценивать жизненные ситуации (поступки лю дей) с точки зрения об щепринятых норм и цен ностей: учиться отделять поступки от самого че ловека;
– объяснять с позиции общечеловеческих нрав ственных ценностей, по чему конкретные про стые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
– самостоятельно опре делять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы об щечеловеческих нравст венных ценностей);
– в предложенных си туациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совер шить.
|
– самостоятельно фор мулировать цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем обнаруживать и форму лировать учебную про блему;
– составлять план реше ния проблемы (задачи) совместно с учителем;
– работая по плану, све рять свои действия с це лью и, при необходимо сти, исправлять ошибки с помощью учителя;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности вы полнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
– самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходи мые для решения учебной задачи ис точники информации среди словарей, эн циклопедий, справоч ников;
– извлекать информа цию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
– сравнивать и груп пировать факты и яв ления; определять причины явлений, со бытий;
– делать выводы на основе обобщения знаний;
– составлять простой план учебно-научного текста;
– представлять ин формацию в виде тек ста, таблицы, схемы.
|
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;
– высказывать свою точку зрения и пы таться ее обосновать, приводя аргументы;
– слушать других, пы таться принимать дру гую точку зрения;
– читать вслух и про себя тексты учебни ков и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать бу дущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; прове рять себя); отделять новое от известного; выделять главное; со ставлять план;
– договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном реше нии проблемы (за дачи);
– учиться уважи тельно относиться к позиции другого, пы таться договари ваться.
|
– приводить примеры тел и веществ, твердых тел, жидкостей и газов, действий энергии; взаимосвя зей между живой и неживой природой;
– объяснять значение круговорота веществ в при роде и жизни человека;
– приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
– перечислять особенности хвойных и цветковых растений; животных, грибов;
– доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам;
– узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
– отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
– объяснять, что такое общество, государство, ис тория, демократия; по году определять век, место события в прошлом;
– учиться объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны;
– объяснять роль основных органов и систем орга нов в организме человека;
– применять знания о своем организме в жизни;
– называть основные свойства воздуха как газа, воды и полезных ископаемых;
– объяснять, как человек использует свойства воз духа, воды, важнейших полезных ископаемых;
– объяснять, в чем главное отличие человека от животных;
– находить противоречия между природой и хозяй ством человека, предлагать способы их устране ния;
– по поведению людей узнавать, какие они испы тывают эмоции;
– объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных госу дарств; национальность человека от его расы; ве рующих разных религий и атеистов.
| |
