Образовательная программа коу во «Школа-интернат №7»
Скачать 6.34 Mb.
|
Организация методической работы В целях содействии непрерывному повышению теоретического уровня и квалификации учителей и воспитателей, обучению детей с умственной отсталостью, коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество в школе-интернате организована и проводится методическая работа. Разработано Положение о методических объединениях учителей КОУ ВО «Школа-интернат №7». Исходя из особенностей учебного процесса и образовательных программ, характера и специфики функциональных задач, решаемых учителями, штатного расписания школы-интерната, для осуществления методической работы в определенной части задач учебного процесса, создаются методические объединения: - учителей начальных классов, - учителей-предметников, - учителей трудового обучения, - воспитателей. Деятельность методических объединений регламентируется планом работы школы-интерната, учебным планом и планом работы методического объединения на текущий учебный год. Возглавляют работу методических объединений председатели, назначаемые приказом директора школы, из числа наиболее опытных учителей, по согласованию с членами методических объединений. С учетом специфических особенностей учебно-образовательной деятельности школы-интерната, работа методических объединений направлена на решение следующих основных задач: - содействие в создании условий необходимых для обеспечения учебного коррекционно-образовательного процесса, трудового обучения обучающихся с умственной отсталостью; - участие в работе над общей методической темой школы-интерната; - изучение и анализ нормативно-правовой, специальной и методической литературы, документации по вопросам ведения учебного процесса в специальных (коррекционных) образовательных школах VIII вида с целью внедрения в учебный процесс; - содействие в повышения квалификации педагогических работников, подготовке их к учебной деятельности в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида; - упорядочивание в подборе и использовании методов целостного и системного изучения детей с различной степенью умственной отсталости специалистами и учителями школы; - участие в разработках методических и дидактических пособий, адекватных требованиям специального (коррекционного) образования, выборе оптимального содержания и организационных форм учебного процесса на основе учета возможностей детей с проблемами в психофизическом развитии; - выработка наиболее приемлемых для школы-интерната вариантов планирования учебных рабочих программ по предметам обучения с учетом вариативности; - согласование рабочих программ и учебно-тематических планов учителей; - заслушивание отчетов о профессиональном самообразовании учителей. - рассмотрение проблем социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, теоретических и практических аспектов адаптации детей в современных условиях, подготовки их к семейной жизни, к жизни в обществе; - взаимодействие методических объединений с ШПМПк в вопросах организации коррекционной работы, педагогического изучения воспитанников, активизации мыслительной деятельности, оценки их продвижения в своем развитии. Основные формы работы методических объединений - заседания методических объединений по вопросам методики обучения и воспитания учащихся; - работа учителей по самообразованию; - проведение предметных и методических недель; - творческие отчеты методических объединений; - круглые столы, совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, творческие отчеты учителей и т.п.; - проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий; - лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения, вопросам общей и коррекционной педагогики и психологии; - взаимопосещение уроков; - контроль качества проведения учебных занятий (педагогический мониторинг); - разработка методических рекомендаций в помощь учителю; - методические выставки. 4.2.2. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы Финансовое обеспечение реализации образовательной программы опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан с ограниченными возможностями здоровья на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году. Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трёх следующих уровнях: - межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — муниципальный бюджет); - внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет — образовательное учреждение); - образовательного учреждения. Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств школы-интерната на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения. В соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений, фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой части и стимулирующей части. Значение стимулирующей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно. Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения. Образовательное учреждение самостоятельно определяет: - соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда; - соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала; - соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда; - порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами. В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления школы-интерната. 4.2.3. Материально-технические условия реализации образовательной программы Для осуществления качественного образовательного и коррекционного процесса, трудового обучения учащихся, воспитанников с отклонениями в здоровье школа – интернат обеспечена необходимыми учебными классами и мастерскими, учебной материально-технической базой. Кабинеты и классы школы-интерната оснащены необходимыми наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами. Оснащение кабинетов и классов для проведения учебных и воспитательных мероприятий соответствует предъявляемым требованиям специальным (коррекционным) образовательным учреждениям VIII вида. Школьная библиотека имеет необходимую учебную и методическую литературу, пособия. Фонд библиотеки регулярно пополняется учебниками, методической и художественной литературой. Учащиеся школы, в том числе и обучающиеся на дому, полностью обеспечены учебниками, методическими пособиями. Это позволяет педагогическому персоналу школы осуществлять процесс образования детей с ограниченными возможностями здоровья на достаточно высоком организационно-методическом уровне. С учетом задач образовательного учреждения, реализация Программы позволяет в основном решить вопросы формирования единого образовательного пространства в школе, повысить качество учебно-воспитательного и коррекционного процесса по социально-психологической реабилитации и интеграции в общество детей с умственной недостаточностью. Наличие материально-технической базы, имеющейся в КОУ ВО «Школа-интернат №7», представлено в таблице. Материально-техническая и информационная база для реализации основной образовательной программы Список оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий в КОУ ВО «Школа-интернат №7»: 1. Швейная мастерская №1. 2. Швейная мастерская №2. 3. Швейная мастерская №3. 4. Слесарная мастерская. 5. Столярная мастерская №1. 6. Столярная мастерская №2. 7. Столярная мастерская №3. 8. Кабинет социально-бытовой ориентировки. 9. Кабинет биологии. 10. Кабинет мультимедийный. 11. Спортивный зал. 12. Зал для проведения занятий по лечебной физической культуре. 13. «Сенсорная» комната. 14. Учебные кабинеты (15 шт.) 15. Групповые комнаты (12 шт.) 16. Спальни (33 шт.) Технические и иные средства обучения и воспитания в КОУ ВО «школа-интернат №7» Швейные мастерские оборудованы:
Столярные и слесарная мастерские оборудованы:
«Сенсорная» комната оборудована:
Спортивный зал оборудован:
Мультимедийный класс оборудован:
Кабинет СБО оборудован:
Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём. Исходя из особенностей специальной (коррекционной) образовательной школы-интерната VIII вида, анализа оснащенности учебной материальной базой для осуществления образовательно-коррекционного процесса, уровня методической грамотности педагогического коллектива при работе с персональными компьютерами, основными направлениями в работе школы по реализации Программы были выбраны наиболее приоритетные для школы-интерната, а именно: - установка приобретенного оборудования и программного обеспечения; - обеспечение применения информационных технологий; - кадровое обеспечение образовательной информационной среды. Также в рамках государственной программы «Доступная среда» планируется приобретение комплекса «Лекотека» в целях дальнейшего совершенствования коррекционной работы в КОУ ВО «Школа-интернат №7». |
Похожие:
 | Коу ра «Школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей им. Г. К. Жукова» за 2015 календарный год | | Целью данной программы является формирование социокультурной компетентности обучающихся с нарушениями слуха |
| Адаптированная основная образовательная программа кгбоу «Тинская общеобразовательная школа-интернат» составлена на основе следующих... |  | Мскоу «Специальная школа-интернат мскоу «Специальная школа-интернат I-II вида» I-II вида» |
| Адаптированная бразовательная программа гбс(К)оу «Нижнекамская школа-интернат I- ii вида» | | Настоящее Положение определяет состав, правовое положение, компетенцию и порядок работы Приемной комиссии Муниципальной бюджетной... |
| Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Информационно-аналитические данные о коу во «Школа №1», характеристика социального заказа на образовательные услуги |
| Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат... | | Основного общего образования гкоу ро «красносулинская санаторная школа интернат» |