3.2. Кафедры СВФУ
В 2012-2013 уч.г. по итогам реорганизации и открытия новых кафедр общее количество кафедр составило – 135, выпускающих – 95. Для сравнения в 2010-2011 уч.г. в университете были задействованы в подготовке студентов по программам ВПО 124 кафедры, в т.ч. 71 выпускающих. В 2011-2012 уч.г. количество кафедр возросло до 132, увеличилось и количество выпускающих кафедр – 91.
Рис. 3.2. Изменение количества кафедр по годам
Количество кафедр с 2010 года осталось неизменным на 7 учебных подразделениях (АДФ, ИМИ, ИП, ИФКиС, МИ, ФЛФ, ЮФ). Увеличилось количество кафедр на БГФ (на 2), в ГРФ, ГФ, ИТФ, ИЯКН, ИФ, ПИ, ФЭИ (на 1). На 1 кафедру меньше стало в ФТИ.
Количество выпускающих кафедр увеличилось по университету на 24 кафедры, в т.ч. по учебным подразделениям: ИЯКН (увеличилось на 5 кафедр), ИФКиС (3), БГФ (2), ИТФ (2), ФТИ (2), ГРФ (1), ГФ (1), ИЗФиР (1), ИП (1), МИ (1), ПИ (1), ФЛФ (1), ФЭИ (1). Увеличение количества выпускающих кафедр обусловлено открытием новых направлений подготовки/специальностей, а также переводом кафедр в состав учебных подразделений университета в связи с присоединением в 2011 году ЯГИТИ и СГПА.
Специализации и профили СВФУ. В 2011-2012 учебном году в учебных подразделениях головного вуза реализовано 112 специализаций специальностей, на 2012-2013 учебный год приходится 118.
Количество реализуемых специализаций специальностей по ГОС в СВФУ с 2010 года в целом сохранено (в 2010 г. – 114, в 2013 г. – 118). При этом произошли существенные изменения в структуре реализуемых специализаций. На рис. 3.3. показана динамика изменения количества специализаций по 3 категориям:
- на долговременной основе;
- разрешить продолжить обучение, прекратив набор;
- на коммерческой основе.
Количество специализаций, реализуемых на долговременной основе, с 96 специализаций в 2010 году сократилось до 27 специализаций в 2013 году. Количество специализаций в категории «разрешить продолжить обучение, прекратив набор» увеличилось с 8 специализаций в 2010 году до 80 специализаций в 2013 году. Таким образом, за счет внутреннего перераспределения специализаций по указанным категориям в ближайшие 1-2 года будет наблюдаться существенное сокращение реализуемых по ГОС специализаций.
Рис.3.3. – Динамика изменения количества специализаций специальностей по ГОС
с 2010 по 2013 гг.
С 2011-2012 уч.г. произошло сокращение перечня специализаций (с учетом специализаций специальностей СГПА, ЯГИТИ) это связано в первую очередь с переходом учебных подразделений на уровневую систему образования; во-вторых, в связи с прекращением набора студентов; в-третьих, с отказом учебных подразделений от тех специализаций, по которым набор студентов производился разово.
В 2012-2013 уч.г. предполагается незначительное увеличение перечня специализаций за счет распределения студентов, обучающихся по специальностям, присоединенным в 2011-2012 учебном году, но большая доля специализаций приходится на специальности, по которым прекращен набор студентов.
Согласно Письму ДПО Минобрнауки России о профилях и специализациях ООП ВПО (№12-532 от 31.03.2011г.), профиль и специализация являются идентичными понятиями, порядок реализации профиля и специализации устанавливаются также идентично.Профили (специализации) ООП являются частью направления подготовки (специальности ВПО, в рамках которого (которой) они реализуются, и предполагают получение обучающимися более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности. Профили (специализации) по наименованию и содержательному наполнению должны развивать наименование и содержание соответствующего направления (специальности).
В таблице 3.4. отражены количественные показатели реализуемых профилей направлений подготовки бакалавров в СВФУ (таблица 3.3.):
Таблица 3.3.
№
|
УЧП
|
в 2011-2012 уч. году
|
на 2012-2013 уч. году
|
1
|
АДФ
|
6
|
6
|
2
|
БГФ
|
6
|
9
|
3
|
ГРФ
|
1
|
1
|
4
|
ГФ
|
3
|
3
|
5
|
ИТФ
|
10
|
10
|
6
|
ИЗФИР
|
9
|
9
|
7
|
ИМИ
|
11
|
13
|
8
|
ИП
|
1
|
2
|
9
|
ИФКиС
|
5
|
5
|
10
|
ИЯКН
|
8
|
8
|
11
|
ИФ
|
3
|
5
|
12
|
МИ
|
0
|
0
|
13
|
ПИ
|
8
|
9
|
14
|
ТИ
|
2
|
2
|
15
|
ФТИ
|
8
|
9
|
16
|
ФЛФ
|
7
|
7
|
17
|
ФЭИ
|
11
|
11
|
18
|
ЮФ
|
0
|
0
|
|
ИТОГО:
|
99
|
109
|
Профильность (специализация) реализуется как выпускающими, так и обеспечивающими кафедрами СВФУ.
В 2012 году завершена подготовка справочного издания «Перечень профилей (специализаций) по направлениям подготовки/специальностям ВПО, реализуемым в СВФУ на основе ФГОС в 2012-2013 уч.г.». Справочник опубликован в январе 2013 года. В первой части справочного издания представлен систематизированный перечень профилей (специализаций) по направлениям подготовки/ специальностям, реализуемым в СВФУ на основе ФГОС в 2012-2013 уч.г., с указанием рекомендованных примерными основными образовательными программами и ФГОС профилей (специализаций). Вторая часть издания включает перечень всех кафедр головного вуза и филиалов с указанием программ по ГОС и ФГОС, реализуемых в 2012-2013 уч.г.
Издание адресовано заведующим кафедрами, руководителям основных образовательных программ, руководителям учебных и структурных подразделений университета, членам коллегиальных органов вуза (учебно-методических комиссий, Учебно-методического совета, Ученого совета).
По некоторым направлениям подготовки бакалавров также возможно совмещение нескольких профилей, так по направлению 050100.62 Педагогическое образование в СВФУ реализуются совмещенные профили: биология и химия, география и экология, безопасность жизнедеятельности и физическая культура, физика и информатика, русский и иностранные языки, русский язык и литература.
Группы специализаций специальности формируются в основном с 5 семестра. С 1 семестра согласно приказу 596-УЧ от 28 марта 2011 года, формирование учебных групп осуществлялось на ИЯКН, АДФ, ФТИ, ФЛФ, ИФКиС, что обусловлено особенностями ГОС и наличием локальных актов вуза (решение УС).
Анализируя распределение профилей по учебным подразделениям и кафедрам мы видим, что большинство направлений имеет несколько профилей, например, направление Математика, имеет 3 профиля Общий профиль, Преподавание математики и информатики, Дифференциальные уравнения, динамические системы и оптимальное управление, подготовка по данным профилям ведется в одном учебном подразделении 3 разными кафедрами математического анализа, алгебры и геометрии, дифференциальных уравнений;
Направление «Педагогическое образование» представлено 12 профилями: Иностранный язык, Математика, Информатика, Физическая культура, Родной язык и литература, История, История и обществознание, Начальное образование, Начальное образование и тьюторство в основной малокомплектной (кочевой) школе Севера, Дошкольное образование, Биология и химия, География и экология. Подготовка по ним ведется на 7 учебных подразделениях: ИЗФиР, ИМИ, ИФКиС, ИЯКН, ИФ, ПИ, БГФ, 12 различными кафедрами методики преподавания биологии, химии и географии, английской филологии, методики преподавания математики, теории и методики обучения информатике, теории и методики физической культуры и безопасности жизнедеятельности, методики преподавания якутского языка, литературы и национальной культуры, преподавания истории и обществознания, начального образования, дошкольного образования, Технологии, методики преподавания физики, методики преподавания русского языка и литературы.
Направление Строительство представлено 9 профилями: Автодорожные мосты и тоннели, Автомобильные дороги, Городское строительство, Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций, Промышленное и гражданство строительство, Теплогазоснабжение и вентиляция, Водоснабжение и водоотведение, Экспертиза и управление недвижимостью, Проектирование зданий, которые ведутся на 2 УЧП – АДФ, ИТФ.
Согласно требованиям ФГОС, руководители ООП в обязательном порядке назначаются для программ магистратуры. Однако, как показывает общая картина распределения ООП бакалавриата в зависимости от профилей подготовки между учебными подразделениями и кафедрами, появилась необходимость внедрения в практику организации и управления учебным процессом должности или функционала «руководитель ООП» и для программ бакалавриата. Отсутствие единого, систематизирующего всю организационно-методическую работу по направлению подготовки, руководящего начала приводит к формированию несовместимых учебных планов, распылению ресурсов университета для обеспечения реализации ООП, снижению возможностей для внутренней академической мобильности студентов в рамках одного направления подготовки.Приэтомнеобходимо соблюсти и принцип коллегиальности в принятии решений по вопросам развития ООП. В связи с этим с 2011-2012 уч.г. в СВФУ началась работа по формированию межфакультетских коллегиальных органов, курирующих развитие ООП, в т.ч. и с учетом их профилизации. Предварительное обсуждение проекта состоялось в марте 2012 г. на заседании УМС СВФУ.
Таким образом, решение задачи по сокращению разброса профилей (специализаций) по направлениям подготовки/специальностям возможно при введении функций руководителя ООП, а также формирования системы коллегиальных органов (советов, комиссий) для организации разработки ООП и их экспертной оценки.
|
