1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
МОРФОЛОГИЯ
Ученик научится:
|
находить слова, обоз начающие предметы, признак предмета, дей ствие предмета;
опознавать имена оду шевленные и неодушев ленные, имена собствен ные;
различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
|
различать лексическое и грам матическое значение слова;
находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прила гательное, глагол;
определять у имени сущест вительного значение, началь ную форму, опознавать оду шевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существи тельные мужского, женского и среднего рода в форме един ственного и множественного числа;
опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошед шего времени).
|
различать изменяемые и неизменя емые слова;
находить начальную форму имени существительного;
определять грамматические приз наки имен существительных - род, число, падеж, склонение;
находить начальную форму имени прилагательного;
определять грамматические приз наки прилагательных - род, число, падеж;
различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сде лать?», находить начальную (неопре деленную) форму глагола;
определять грамматические приз наки глаголов - форму времени; чис ло, род (в прошедшем времени).
|
определять грамматические признаки имен су ществительных - род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж;
определять грамматические признаки глаго лов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряже ние.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
различать лексичес кое и грамматическое значение слова;
находить граммати ческие группы слов (час ти речи): знаменатель ные (самостоятельные) слова и служебные слова.
|
- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прила гательных от форм имени су ществительного (в роде и чис ле);
|
выполнять морфологический раз бор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предло женному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведе ния морфологического разбора;
|
- проводить морфологический разбор имен суще ствительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оцени вать правильность проведения морфологического разбора;
|
СИНТАКСИС
Ученик научится:
|
различать предложе ния и слова;
определять существен ные признаки предложе ния: законченность мыс ли и интонация конца;
находить границы предложения;
писать предложения под диктовку а также составлять их схемы;
составлять предложе ния из слов, данных в начальной форме.
|
находить главные члены предложения (основы предло жения): подлежащее, сказуе мое;
различать главные и второ степенные члены предложе ния (без дифференциации последних);
составлять предложения из слов, данных в начальной фор ме, с добавлением любых дру гих слов;
восстанавливать деформи рованные предложения.
|
различать предложение, словосоче тание и слово;
устанавливать при помощи смысло вых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без де ления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однород ными членами.
|
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых воп росов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели вы сказывания, находить повествовательные/побу дительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицатель ную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деле ния на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными чле нами.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
различать предложе ния по цели высказыва ния: повествовательные, вопросительные, побуди тельные; по интонации (эмоциональной окрас ке): восклицательные и невосклицательные;
сравнивать предложе ния по смыслу при изме нении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов, союзов), ин тонации (логического ударения, мелодики, па уз), порядка слов;
сравнивать предло жения по смыслу при за мене слова, при распрост ранении другими словами.
|
опознавать предложения распространенные, нераспро страненные;
устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочета нии и предложении;
определять на практичес ком уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.
|
различать второстепенные члены предложения - определение, дополне ние;
выполнять в соответствии с пред ложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксичес кий), оценивать правильность раз бора;
устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;
использовать интонацию при пере числении однородных членов предложения.
|
различать второстепенные члены предложе ния - определения, дополнения, обстоятель ства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предло жения (по членам предложения, синтаксиче ский), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения;
находить обращения.
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
Ученик научится:
|
применять правила правописания:
раздельное написание слов;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под уда рением);
отсутствие мягкого зна ка в сочетаниях букв ч, щ с другими согласны ми, кроме л;
перенос слов;
прописная буква в нача ле предложения, в име нах собственных;
непроверяемые глас ные и согласные в кор не слова (перечень слов в учебнике);
знаки препинания (. ?!) в конце предложения;
безошибочно списы вать текст с доски и учеб ника;
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правила ми.
|
находить орфограммы в ука занных учителем словах;
использовать орфографичес кий словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;
применять правила правопи сания:
.написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с дру гими согласными, кроме л;
перенос слов;
•прописная буква в начале предложения, в именах собст венных;
проверяемые безударные глас ные в корне слова;
парные звонкие и глухие сог ласные в корне слова;
непроверяемые гласные и со гласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
знаки препинания (. ?!) в кон це предложения;
безошибочно списывать текст;
писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.
|
применять ранее изученные прави ла правописания, а также:
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
гласные и согласные в неизменяе мых на письме приставках;
разделительные ъ и ь\
безударные окончания имен прила гательных;
не с глаголами;
раздельное написание предлогов с другими словами;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);
безошибочно списывать текст;
писать под диктовку текст в соот ветствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предло женный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
|
применять правила правописания:
раздельное написание слов;
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;
сочетания чк-чн, чт, щн,рщ\
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в име нах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова; •парные звонкие и глухие согласные в корне сло ва;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (пере чень см. в словаре учебника);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ь и в;
ь после шипящих на конце имен существитель ных (ночь, нож, мышь, (нет) туч)\
безударные падежные окончания имен сущест вительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)\
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, кра сишь)',
ь в глаголах в сочетании -ться\
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими сло вами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
определять (уточнять) написание слова по ор фографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);
безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунк туационные ошибки.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
применять орфогра фическое чтение (прого- варивание) как средство самоконтроля при пись ме под диктовку и при списывании;
пользоваться орфо графическим словарем в учебнике как сред ством самоконтроля.
|
применять правила право писания:
разделительные ь и ъ;
непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
ь после шипящих на кон це имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, под бор однокоренных слов, ис пользование орфографического словаря;
использовать орфографи ческое чтение (проговарива- ние) как средство самоконт роля при письме под диктовку и при списывании.
|
применять правила правописания:
ь после шипящих на конце имен су ществительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);
гласные в суффиксах -ик, -ек;
соединительные гласные о, е в слож ных словах;
% запятые при однородных членах предложения;
объяснять правописание безудар ных падежных окончаний имен суще ствительных (кроме существитель ных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
объяснять правописание безудар ных падежных окончаний имен при лагательных;
осознавать место возможного воз никновения орфограммы;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфогра фических или пунктуационных оши бок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;
при работе над ошибками опреде лять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;
различать разные способы провер ки правописания слов: изменение фор мы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, зна ние фонетических особенностей ор фограммы, использование орфогра фического словаря.
|
применять правила правописания:
приставки на з- и с-;
гласные в суффиксах -ик, -ек;
о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;
и, ы после ц в разных частях слова;
соединительные гласные о, е в сложных словах;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограм мой;
при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуацион ных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограм мы;
при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы действий, по могающие предотвратить их в последующих письменных работах;
различать разные способы проверки правопи сания слов: изменение формы слова, подбор одно коренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.
| |
