1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Ученик получит возможность для формирования:
|
внутренней позиции школьника на уровне по ложительного отноше ния к школе;
первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на осно ве заданных критериев успешности учебной де ятельности;
представления о рус ском языке как средстве межнационального об щения;
представления о своей этнической принадлеж ности.
|
интереса к познанию рус ского языка;
ориентации на анализ соот ветствия результатов требо ваниям конкретной учебной задачи;
самооценки на основе задан ных критериев успешности учебной деятельности;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
представления о своей граж данской идентичности в фор ме осознания «Я» как гражда нина России;
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
понимания чувств одноклас сников, учителей;
представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комп лекта по русскому языку.
|
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;
выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;
учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше ния учебной задачи;
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной дея тельности;
сопереживания другим людям;
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
осознания своей гражданской иден тичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
чувства прекрасного и эстетичес ких чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.
|
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебно-познаватель ной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешнос ти/неуспешности учебной деятельности;
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации со циальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданс кой идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим тре бованиям;
осознанных устойчивых эстетических пред почтений и ориентации на искусство как значи мую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих ся в поступках, направленных на помощь и обес печение благополучия.
|
Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
|
принимать и сохра нять учебную задачу со ответствующую этапу обучения;
понимать выделенные учителем ориентиры дей ствия в учебном матери але;
-проговаривать вслух последовательность про изводимых действий, составляющих основу осваиваемой деятель ности;
|
принимать и сохранять учеб ную задачу;
учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в учебном материале;
принимать установленные правила в планировании и конт роле способа решения;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
вносить необходимые кор рективы в действия на основе принятых правил;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителя ми, товарищами, другими ли цами;
принимать роль в учебном сотрудничестве;
выполнять учебные дейст вия в устной, письменной ре чи, во внутреннем плане.
|
следовать установленным прави лам в планировании и контроле спо соба решения;
контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным матери алом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
отбирать адекватные средства до стижения цели деятельности;
вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- действовать в учебном сотрудниче стве в соответствии с принятой ролью.
|
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудни честве с учителем, одноклассниками;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализа ции, в том числе во внутреннем плане;
следовать установленным правилам в планиро вании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения за дачи);
адекватно воспринимать предложения и оцен ку учителей, товарищей, родителей и других лю дей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделан ных ошибок;
- выполнять учебные действия в устной, пись менной речи, во внутреннем плане.
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Ученик получит возможность научиться:
|
адекватно восприни мать оценку своей рабо ты учителями, товари щами;
в сотрудничестве с учителем, классом нахо дить несколько вариан тов решения учебной за дачи;
осуществлять поша говый контроль по ре зультату под руковод ством учителя.
|
контролировать и оцени вать свои действия при сот рудничестве с учителем, одно классниками;
на основе результатов ре шения практических задач де лать теоретические выводы о свойствах изучаемых языко вых фактов и явлений в сот рудничестве с учителем и од ноклассниками;
самостоятельно адекватно оценивать правильность вы полнения действия и вносить необходимые коррективы в ис полнение в конце действия.
|
самостоятельно находить нес колько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном, словесно-образном и сло весно-логическом уровнях;
самостоятельно адекватно оцени вать правильность выполнения дей ствия и вносить необходимые кор рективы в исполнение в конце дейст вия с учебным материалом;
на основе результатов решения ре чевых задач делать выводы о свой ствах изучаемых языковых явлений.
|
самостоятельно находить несколько вариан тов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словес но-логическом уровнях;
преобразовывать практическую задачу в поз навательную;
проявлять познавательную инициативу в учеб ном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учи телем ориентиры действия в новом учебном ма териале;
осуществлять констатирующий и предвосхи щающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне про извольного внимания;
самостоятельно адекватно оценивать пра вильность выполнения действия и вносить необ ходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
|
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных по собиях;
понимать знаки, сим волы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в уст ной форме;
анализировать изучае мые факты языка с вы делением их отличи тельных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из его частей;
проводить сравнение, сериацию и классифика цию изученных фактов языка по заданным ос нованиям (критериям);
устанавливать при- чинно-следственные свя зи в изучаемом круге яв лений;
обобщать (выделять ряд объектов по задан ному признаку).
|
- пользоваться знаками, сим волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли тературе;
строить сообщение в устной форме;
находить в материалах учеб ника ответ на заданный воп рос;
ориентироваться на возмож ное разнообразие способов ре шения учебной задачи;
анализировать изучаемые объекты с выделением сущест венных и несущественных признаков;
воспринимать смысл предъ являемого текста;
анализировать объекты с вы делением существенных и не существенных признаков (в кол лективной организации дея тельности);
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериа цию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании количества групп;
устанавливать причинно- следственные связи в изучае мом круге явлений;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданно му признаку так и самостоя тельно);
подводить анализируемые объекты (явления) под по нятия разного уровня обобще ния (например: часть речи - самостоятельная часть речи - имя существительное - оду шевленное/неодушевленное и т.д.);
проводить аналогии между изучаемым материалом и соб ственным опытом.
|
- осуществлять поиск нужного иллю стративного и текстового материала в дополнительных изданиях, реко мендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литера туре;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить в содружестве с одноклас сниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познаватель ных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной за дачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу щественных признаков;
осуществлять синтез как составле ние целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объек тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указа нии и без указания количества групп;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явле ний;
понимать структуру построения рассуждения как связь простых суж дений об объекте (явлении);
обобщать (самостоятельно выде лять ряд или класс объектов);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уров ня обобщения (например: предложе ние, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);
проводить аналогии между изучае мым материалом и собственным опы том.
|
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использова нием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контроли руемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для реше ния учебных задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов ре шения задач;
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;
анализировать изучаемые объекты с выделени ем существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классифика цию изученных объектов по заданным критери ям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
(например: часть речи - самостоятельная часть речи; глагол - глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа);
- устанавливать аналогии.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учеб ной задачи;
первоначальному уме нию смыслового воспри ятия текста;
подводить языковой факт под понятия раз ного уровня обобщения (например: слово - сло ва, обозначающие пред меты, род слов, обозна чающих предметы);
проводить аналогии между изучаемым ма териалом и собствен ным опытом.
|
строить небольшие сообще ния в устной и письменной форме;
выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
осуществлять запись (фик сацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изучен ных объектов по самостоя тельно выделенным основани ям (критериям) при указании и без указания количества групп;
обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
|
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада ниями учителя с использованием ре сурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
записывать, фиксировать инфор мацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать мо дели и схемы по заданиям учителя;
строить сообщения в устной и письменной форме;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объек тов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объ екте (явлении).
|
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использо ванием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию о рус ском языке с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать схемы для реше ния учебных задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и воспол няя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и класси фикацию изученных объектов по самостоятель но выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими при емами решения учебных задач.
|
| |
