Предметные результаты
Развитие речи
Ученик научится:
|
- первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного обще ния на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людь ми разного возраста;
соблюдать в повсед невной жизни нормы ре чевого этикета;
составлять текст из на бора предложений;
выбирать заголовок текста из ряда данных.
|
- использовать средства уст ного общения (голос, темп ре чи, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);
анализировать чужую уст ную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;
осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит обще ние;
понимать особенности диа логической формы речи;
первичному умению выра жать собственное мнение, обосновывать его;
первичному умению стро ить устное монологическое высказывание на определен ную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;
восстанавливать деформи рованные тексты.
|
- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой выска зывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответ ствии с конкретной ситуацией обще ния;
выражать собственное мнение, обосновывать его;
владеть начальными умениями ве дения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внима ние и т.п.);
строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выпол ненной работе;
применять речевой этикет в еже дневных ситуациях учебного и быто вого общения;
определять последовательность частей текста, составлять план.
|
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного обще ния на уроке, в школе, в быту со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы рече вого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор);
выражать собственное мнение, аргументиро вать его с учетом ситуации общения;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкрет ных ситуаций общения;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Ученик получит возможность научиться:
|
находить части (вступление, основная часть, заключение) в не большом тексте;
первичному умению сочинять записку, по здравительную отк рытку;
составлять текст по его началу, по его концу.
|
распознавать тексты раз ных типов: описание и повест вование;
находить средства связи между предложениями (поря док слов, местоимения, слу жебные слова, синонимы);
определять последователь ность частей текста;
составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.
|
использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассужде ние;
сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;
находить средства связи между предложениями (порядок слов, мес тоимения, служебные слова, сино нимы);
составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;
создавать тексты по предложен ному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;
подробно или выборочно пересказы вать текст;
|
создавать тексты по предложенному заго ловку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: опи сание, повествование, рассуждение, смешанный тип;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или дело вого; разговорного и научного или делового);
выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказы вания;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
|
Система языка
ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Ученик научится:
|
различать звуки речи;
устанавливать число и последовательность зву ков в слове;
различать гласные и согласные звуки; глас ные ударные-безудар ные; согласные парные твердые-мягкие, звон кие-глухие;
определять звонкие и глухие непарные соглас ные звуки;
определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч,щ);
находить в слове удар ные и безударные глас ные звуки;
определять указатели мягкости-твердости со гласных звуков;
делить слова на слоги;
различать звуки и бук вы;
различать буквы глас ных как показатели твер дости-мягкости соглас ных звуков;
определять функцию ь и ъ, букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме звук [й'];
устанавливать соотно шение звукового и бук венного состава в словах типа крот, соль, елка,
использовать небуквен ные графические сред ства: пробел между сло вами, знак переноса, аб зац (последнее при спи сывании).
|
определять качественную характеристику звука: глас ный-согласный; гласный ударный- безударный; соглас ный твердый-мягкий, пар ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не парный;
применять знания фонети ческого материала при исполь зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти рованные, согласные звон кие-глухие, шипящие, мяг кие-твердые; слогоделение, ударение);
произносить звуки и сочета ния звуков в соответствии с нормами современного рус ского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);
использовать на письме раз делительные ь и ъ;
использовать небуквенные графические средства: знак пе реноса, абзац;
списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
|
актуализировать фонетический ма териал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфо эпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
устанавливать соотношение зву кового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень\ в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизноси мыми согласными;
использовать алфавит для упорядо чивания слов и при работе со слова рями, справочниками, каталогами.
|
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твердые-мяг кие, парные-непарные твердые и мягкие; соглас ные звонкие-глухие, парные-непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском алфа вите, пользоваться алфавитом для упорядочива ния слов и поиска нужной информации.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
находить случаи рас хождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом про- говаривании слов учите лем;
произносить звуки и сочетания звуков в со ответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен сло варем произношения в учебнике );
первичным навыкам клавиатурного письма.
|
осуществлять звукобуквен- ный разбор простых по слого вому составу слов;
устанавливать соотноше ние звукового и буквенного сос тава в словах с йотированны ми гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в сло вах с непроизносимыми соглас ными (на уровне ознакомле ния);
использовать алфавит при рабств со словарями, справоч ными материалами;
совершенствовать навык клавиатурного письма.
|
узнавать позиционные чередования звуков;
проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова са мостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать правильность проведе ния фонетико-графического (звуко- буквенного) разбора слов;
соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соб людение этих норм в речи собеседни ков (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);
находить при сомнении в правиль ности постановки ударения или про изношения слова ответ самостоя тельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
совершенствовать навык клавиа турного письма.
|
проводить фонетико-графический (звукобук венный) разбор слова самостоятельно по предло женному в учебнике алгоритму, оценивать пра вильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюде ние этих норм в речи собеседников (в объеме сло варей произношения, представленных в учебни ках с 1 по 4 класс);
находить при сомнении в правильности поста новки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо об ращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
совершенствовать навык клавиатурного письма.
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
ЛЕКСИКА
Ученик научится:
|
|
опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;
на практическом уровне раз личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
|
воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
|
выявлять слова, значение которых требует уточ нения;
определять значение слова по тексту или уточ нять с помощью толкового словаря.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
осознавать слово как единство звучания и зна чения;
на практическом уро вне различать синони мы, антонимы, многоз начность (без введения понятий).
|
понимать этимологию мо тивированных названий (рас ширение словаря таких слов);
понимать смысл омонимов (без введения понятия), фра зеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
осознавать слово как един ство значения, грамматичес ких признаков и звуков/букв;
пользоваться словарями по указанию учителя;
пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.
|
понимать этимологию мотивиро ванных названий (расширение слова ря таких слов);
подбирать синонимы для устране ния повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использова ния слов в тексте;
выбирать слова из ряда предло женных для успешного решения ком муникативной задачи;
различать в тексте омонимы (на практическом уровне);
понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;
ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.
|
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характерис тики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в пря мом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
|
СОСТАВ СЛОВА (морфемика)
Ученик научится:
|
|
подбирать родственные (од- нокоренные) слова и формы слов с целью проверки изучен ных орфограмм в корне слова;
различать однокоренные слова и синонимы, однокорен ные слова и слова с омонимич ными корнями.
|
различать родственные (одноко ренные) слова и формы слова;
находить в словах окончание, ко рень, приставку, суффикс.
|
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах окончание, корень, пристав ку суффикс.
|
Ученик получит возможность научиться:
|
- различать слова одной тематической группы.
|
различать словообразование и формоизменение;
выделять в словах с одно значно выделяемыми морфе мами окончание, корень, при ставку, суффикс;
-различать приставку и пред лог.
|
находить в словах окончание, осно ву, корень, приставку, суффикс, пост фикс, соединительные гласные (ин терфиксы ) в сложных словах;
узнавать образование слов с по мощью приставки, суффикса и сло жения основ;
понимать смысловые, эмоциональ ные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
оценивать правильность разбора слов по составу.
|
находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
узнавать образование слов с помощью при ставки, суффикса и сложения основ;
понимать смысловые, эмоциональные, изобра зительные возможности суффиксов и приставок;
разбирать по составу слова с однозначно выде ляемыми морфемами в соответствии с предло женным в учебнике алгоритмом, оценивать пра вильность проведения разбора слова по составу.
| |
