Программа «детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду Рекомендована Министерством образования Российской Федерации
Скачать 3.45 Mb.
|
| 2.2. Овладение основами двигательной культуры Третий год жизни Задачи воспитателя: — Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях; — Учить детей активно выполнять упражнения вместе с вос питателем; — Приучать детей в движении реагировать на сигналы. Что осваивает ребенок 1.Построения и перестроения. 2. Общеразвивающие упражнения: — исходные положения (стоя, сидя, лежа); — приседания; — простые движения рук (одновременные и однонаправ ленные) с предметами и без них. 3. Основные движения: — ходьба и бег в разных направлениях; — упражнения в равновесии (высота до 25 см, ширина до 20 см); — бег в медленном и быстром темпах; — подскоки на месте и с передвижением, спрыгивание с предмета; —катание мяча друг другу; перебрасывание мяча через предмет; бросание предмета в горизонтальную и вертикальную цель, вдаль; — ползание на четвереньках. 4. Подвижные игры. Содержание физических упражнений Построения: в круг, парами, в колонну друг за другом (с помощью воспитателя). Исходные положения: стоя, ноги слегка расставив, сидя, лежа. Положения и движения рук: вверх, вперед, в стороны, сги бание и разгибание рук, скрещивание рук перед грудью и раз ведение их в стороны, отведение рук назад, махи руками впе ред-назад, хлопки перед собой и над головой. Положения и движения ног: шаги вперед, назад, в стороны; сгибание и разгибание (поочередное) ног стоя и лежа; присе дание, держась за опору; отведение одной ноги вперед с опорой на носок или пятку. Положения и движения туловища: наклоны вперед, в сто роны, повороты вправо-влево, с боку на бок; наклоны вперед из положения сидя и лежа; подъемы из положения стоя на коленях, стоя на пятках; сгибание и разгибание ног из поло жения лежа на спине; одновременные движения руками и но гами, лежа на спине. Ходьба и равновесие: ходьба «стайкой» за воспитателем в за данном направлении, между предметами, по дорожке (ширина 20 см, длина 2—3 м), по извилистой дорожке (ширина 25— 30 см), по шнуру (прямо, по кругу, зигзагом); перешагивание через препятствия (высота 10—15 см), из обруча в обруч, из круга в круг, с ящика на ящик (высота 10—15 см); подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см). Бег: за воспитателем и к нему, в разных направлениях, между линиями (расстояние 25—30 см); в медленном темпе (30—40 сек, расстояние до 80 м) и на скорость (расстояние до 10 м). Прыжки: подскоки на месте на носках, с доставанием пред метов, слегка продвигаясь вперед; перепрыгивание через линии, веревку, через две линии (расстояние 10—30 см); прыжки на двух ногах (до 2 м); спрыгивание с предмета. Катание, бросание и ловля: прокатывание мяча одной и двумя руками, под дугу, друг другу; бросание мяча вперед снизу, от груди, из-за головы; ловля мяча, брошенного воспи тателем (расстояние 50—100 см); перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка (расстояние 1— 1,5 м); бросание предметов (мячи, мешочки с песком, шишки и пр.) в цель (расстояние 1 м) одной и двумя руками, вдаль правой и левой рукой. Ползание и лазание: подтягивание на скамейке, лежа на животе; ползание на четвереньках (3—4 м), ползание под пре пятствием (высота 30—40 см); перелезание через бревно; ла зание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке удобным способом. Используемые для упражнений игровые приемы: «К куклам в гости», «Ножки по дорожке», «Воздушный шар», «Не насту пи», «Солнышко и дождик», «Воробышки», «Автомобиль», «До стань флажок», «Обезьянки», «Где звенит?», «Заинька», «Фла жок», «Птички летают», «Брось и догони». Двигательные умения. Строиться парами, друг за другом; сохранять заданное направление при выполнении упражне ний; активно включаться в выполнение упражнений; ходить, не сталкиваясь и не мешая друг другу; сохранять равновесие на ограниченной площади опоры; бегать, не мешая друг другу, не наталкиваясь друг на друга; подпрыгивать на месте, продвигаясь вперед; перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляться; бросать мяч воспитателю и ло вить брошенный им мяч; подтягиваться на скамейке, лежа на груди; ползать на четвереньках, перелезать через предметы; действовать по указанию воспитателя, активно включаться в игры. Уровни освоения программы Низкий. Движения ребенка — импульсивные, напряженные, скованные, плохо скоординированные; реакция на сигнал за медленная, темп выполнения большинства упражнений медлен ный. В играх и упражнениях малая активность, интерес сни женный, часто требуется помощь воспитателя, необходим показ упражнений. Средний. Движения ребенка приобретают произвольность, согласованность, менее скованны и напряженны, наблюдается перекрестная координация в движениях рук и ног (ходьбе, беге, лазании), которая проявляется эпизодически. Ребенок улавли вает общую структуру и темп движения, реагирует на сигнал; в подвижных играх активен, эмоционален, иногда нуждается в помощи воспитателя. Высокий. Большинство осваиваемых движений выполняется ребенком активно, наблюдается согласованность в движениях рук и ног (в ходьбе и беге); ребенок хорошо реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним; выдерживает задан ный темп, проявляет положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения. Минимальные результаты Бег на 10 м .......................... 10,2 сек Прыжок в длину с места................. 30 см Бросание предмета .................... 2,5—3 м Спрыгивание (прыжок в глубину) .......... 15 см Четвертый год жизни Задачи воспитателя: —Учить детей согласовывать свои действия с движениями Других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со блюдать предложенный темп; — Учить детей реагировать на сигнал и действовать в со ответствии с ним; —Учить детей самостоятельно выполнять простейшие по строения и перестроения, уверенно, в соответствии с указания ми воспитателя выполнять физические упражнения; —Принимать активное участие в подвижных играх; — Направленно развивать скоростно-силовые качества детей. Что осваивает ребенок 1. Построения и перестроения. Порядковые упражнения. Повороты на месте. 2. Общеразвивающие упражнения: — с предметами и без предметов; — в различных положениях (стоя, сидя, лежа). 3. Основные движения: —разные виды ходьбы с заданиями; — бег со сменой темпа и направления; — прыжок в длину с места двумя ногами и в глубину (спрыгивание); —прокатывание предмета, упражнения с мячом (отбивание и ловля); бросание предметов одной и двумя руками горизон тально и вертикально в цель, вдаль; — лазание приставным шагом, перелезание и пролезание через и под предметами. 4. Ритмические упражнения. 5. Спортивные упражнения: — катание на трехколесном велосипеде; — ступающий шаг и повороты на месте на лыжах; — скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых. 6. Подвижные игры. Основные правила игр. Содержание физических упражнений Построения: свободное, врассыпную, в полукруг, в колон ну по одному, по два (парами), в круг. Перестроение: из колонны в 2—3 звена по ориентирам. Повороты, переступая на месте. Исходные положения: стоя, ноги слегка расставив, сидя, ле жа, стоя на коленях. Положения и движения головы: вверх, вниз, повороты на право, налево (3—4 раза). Положения и движения рук (одно временные, однонаправленные): вперед—назад, вверх, в сторо ны; махи (вперед—назад, перед собой, над головой), сжима ние—разжимание пальцев (5—6 раз). Положения и движения туловища: наклоны (вперед, влево, вправо), повороты (влево, вправо) — 3—4 раза. Положения и движения ног: приседания, подскоки на месте (20—25 раз каждое). Ходьба и упражнения в равновесии: ходьба обычная, на нос ках, на месте с высоким подниманием бедра («стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с ос тановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями, шнурами, по доске (длина 2—3 м, ширина 20 см); то же с перешагиванием предметов (ширина 10—15 см), рейки лестницы; ходьба по наклонной доске (ширина 30—35 см, при поднята на 20 см). Бег: «стайкой», врассыпную, в колонне по одному, парами, по прямой и «змейкой», с остановками, между предметами, с ускорением и замедлением (с изменением темпа); бег на ско рость (15—20 м), в медленном темпе. Прыжки: на месте, с продвижением вперед (2—3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов и между ними; прыжки в глубину (20—25 см); прыжки в длину с места (до 50 см); прыжки в высоту с места: через линию, шнур, предмет (высота 5 см), через линии (4—6) поочередно. Катание, бросание, ловля: катание мяча двумя руками друг другу (расстояние 1,5 м), под дуги (ширина 50—60 см), между предметами; ловля мяча, брошенного взрослым (расстояние 70— 100 см); бросание мяча вверх, отбивание мяча об пол 2—3 раза подряд; метание предметов на дальность (не менее 2,5 м), в вер тикальную цель (расстояние 1—1,5 м), в горизонтальную цель (расстояние 1,5—2 м). Ползание и лазание: ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3—6 м), «змейкой» между предметами (4—5 пред метов), по наклонной доске; подлезание под скамейку (прямо и боком), под дуги (высота 40 см); перелезание через бревно; лазание по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м). Ходьба, бег под музыку в заданном темпе, выполнение уп ражнений с предметами (лентами, флажками, платочками, сул танчиками) в соответствии с характером музыки. Катание на трехколесном велосипеде по прямой, с пово ротами, по кругу. Хождение на лыжах ступающим шагом, с поворотами, переступанием. Подготовка к плаванию: передвижение в воде, обливание водой лица, головы. Катание на санках кукол, друг друга с невысоких горок. Скольжение по ледяным дорожкам на двух ногах с помощью взрослого. Подвижные игры с ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей. Двигательные умения Строиться в круг, в колонну, парами, находить свое место; начинать и заканчивать упражнения по сигналу; сохранять пра вильное положение тела, соблюдая заданное направление; хо дить, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая дви жения рук и ног; бегать, не опуская головы; одновременно отталкиваться двумя ногами и мягко приземляться в прыжках в длину с места и спрыгиваниях; ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отбрасывать мяч, поражать вертикаль ную и горизонтальную цель; подлезать под дугу (40 см), не касаясь руками пола; лазать и перелезать по лесенке-стремянке (высота 1,5 м) уверенно; лазать по гимнастической стенке при ставным шагом; выполнять упражнения в заданном темпе; передвигаться по лыжне ступающим шагом, делать повороты, переступания; активно включаться в игры, выполнять основные правила игры. Уровни освоения программы Низкий. Ребенок напряжен, неуверенно выполняет большин ство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании); не умеет действовать по ука занию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений: необходим обязательный показ движения. Активно и заинтере сованно участвует в подвижных играх. Средний. Ребенок уверенно, с небольшой помощью воспи тателя выполняет основные движения, общеразвивающие уп ражнения, соблюдает нужное направление, основную форму и последовательность действий; действует в соответствии с ука заниями в общем ритме и темпе; с желанием включается и осваивает новые разнообразные движения; соблюдает правила в подвижных играх. Высокий. Ребенок уверенно, самостоятельно и точно выпол няет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при -совместных построениях и в играх; быстро реагирует на сигнал, переключается с одного движения на дру гое; с большим удовольствием участвует в играх; строго соблю дает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре. Минимальные результаты Бег на 30 м ......................... 13,5 сек Прыжки в длину с места................. 40 см Бросание предмета ........................ 4м Бросание набивного мяча (1 кг) ........... 90 см Спрыгивание (прыжки в глубину) ....... 20—25 см 3. В ИГРЕ РЕБЕНОК РАЗВИВАЕТСЯ, ПОЗНАЕТ МИР, ОБЩАЕТСЯ Т. И. Бабаева Игра — самая любимая и естественная деятельность млад ших дошкольников. Задача воспитателя состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть малышам многообразие мира игры. Игра сопровождает малышей в течение всего времени пре бывания в детском саду. Веселые хороводные и имитационные игры, игры с сюжет ными и заводными игрушками в утренние часы поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расста вания с родителями. Игровые моменты во время умывания, приема пищи, сборов на прогулку повышают интерес малышей к выполнению режим ных процессов, способствуют развитию активности и самостоя тельности. Обучение малышей наиболее успешно осуществляется в иг ре, поэтому игра является основной формой и содержанием за нятий. На прогулке игры с песком, снегом, водой, с предметами и игрушками обогащают представления детей о разнообразных качествах и свойствах предметов окружающего мира, об их назначении, использовании, пробуждают познавательную актив ность и интерес к экспериментированию. Сюжетные игры вместе с воспитателем и самостоятельные игры помогают детям понять логику простых жизненных си туаций: «готовим мишке обед», «купаем куклу», «лечим зайчика», «принимаем гостей». Разнообразные имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов — веселых котят, птиц, бабочек, легких снежинок, — способствуют развитию воображения и твор чества, так же, как и игры с элементами ряженья, театра. В течение дня каждый ребенок получает положительные эмоциональные впечатления от участия в самых разнообразных играх. Задачи воспитателя: —Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка; —Помогать открывать новые возможности игрового отра жения мира; —Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. |
Похожие:
 | ... | | Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веркасы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой |
| Используемая литература: Светлана Николаевна Николаева Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду | | Целью Стратегии является определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей, основных направлений... |
 | В соответствии с решением Совета депутатов г. Мурманска от 26. 12. 2006 года №30-357 «Об организации дошкольного образования и родительской... | | В соответствии с решением Совета депутатов г. Мурманска от 26. 12. 2006 года №30-357 «Об организации дошкольного образования и родительской... |
| Рсфср от 08. 07. 80 и Министерством здравоохранения рсфср от 28. 07. 80, Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников... | | В целях совершенствования духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодёжи, выявления и поддержки талантливых... |
| Программный продукт «Вижен-Софт: Питание в детском саду» разработан согласно СанПиН 4 3049-13 и соответствует всем требованиям, предъявляемым... | | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |