Публичный отчет моу «Новоилимская средняя общеобразовательная школа имени Н. И. Черных»
Скачать 2.56 Mb.
|
На уроках русского языка в 9 классе учитель Сафарова О.М. (учитель 2 категории, педагогический стаж – 10 лет; учебник С.Г. Бархударов «Русский язык» 9 класс «Просвещение», 2010 г. ) подбирает дополнительные задания и упражнения для учащихся, целью которых является повторить изученный материал и подготовить учащихся к сдаче ГИА. В начале каждого урока с учащимися проводятся орфографические разминки, а в конце – небольшие по объёму пунктуационные диктанты. Дополнительные упражнения и задания учитель подбирает из сборников задач и упражнений по русскому языку таких авторов, как Ю.С.Пичугов, В.Ф.Греков, С.Н.Карамышева. Повторение осуществляется по следующим темам:
Для качественной подготовки учащихся к ГИА с сентября месяца организованы консультации по русскому языку. На уроках математики в 11 классе (учитель – Савина Г.Н., 2 категория, педагогический стаж – 27 лет, учебник А.Н.Колмогорова «Алгебра и начала анализа» 11 класс, «Просвещение», 2008 г.) систематически, при прохождении каждой темы учебного материала, учащиеся решают задания из пособия «ЕГЭ. Математика. Тематические тренировочные задания /В.В. Кочагин, М.Н. Кочагина», параллельно с темой, изученной на уроке. Учитель включает задания тестового характера в систему заданий для 10-11 классов вместе со стандартными упражнениями учебника, использует задания ЕГЭ на этапе обобщающего повторения. С января в классе организуются консультации по расписанию по подготовке к ЕГЭ. На консультациях решаются диагностические работы по математике (тесты). Учитель регулярно проводит контроль и коррекцию знаний учащихся по темам, использует дифференцированный подход к обучающимся. В ходе консультаций и дополнительных занятий в течение 3 четверти учащиеся повторили следующие темы: 1.Решение задач на движение, на проценты, на нахождение площадей фигур, углов между прямыми, углов между прямой и плоскостью, на вычисление объемов. 2.Решение задач по статистике и теории вероятности. 3.Решение показательных и логарифмических уравнений. 4. Решение показательных и логарифмических неравенств. 5.Решение задач по теме «Применение производной к графику касательная функция» 6.Решение задач на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на заданном отрезке. 7.Решение задач на нахождение промежутков возрастания (убывания) функции. 8.Решение задач на максимумы, минимумы. 9.Решение задач на соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника. 10.Решение задач практического характера. 11.Тригонометрические выражения. 12.Тригонометрические уравнения. 13.Неравенства, системы. 14. Решение задач практического характера с физическим уклоном. 15. Решение задач по теории вероятности. На уроках русского языка в 11 классе (учитель – Цыретарова И.В., 2 категория, педагогический стаж – 14 лет; учебник Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. «Русский язык. Грамматика. Стили речи», М.: «Просвещение», 2010 г.) организовано регулярное повторение изученного материала, проводится тестирование. Тестирование по русскому языку позволяет проверить все виды компетенции и имеет безусловные преимущества по сравнению с другими формами контроля. Анализ результатов административного контрольного среза позволил выявить следующие недостатки в подготовке учащихся: – невысокая общая лингвистическая подготовка по русскому языку, что мешает успешному овладению языковой нормой и речевыми умениями; – недостаточная практическая грамотность: орфографическая и пунктуационная подготовка формируется на уровне умений, о чём свидетельствует относительно высокий результат выполнения орфографических заданий в части А и низкая практическая грамотность, проявленная в сочинениях: 30% выпускников пишут с ошибками, допуская в небольшом тексте до 4-х и более орфографических и пунктуационных ошибок; Поэтому на уроках большое внимание уделяется формированию орфографических навыков. С 5 класса ученики ведут собственный словарь-справочник, куда записывают не просто правила, а систематизируют полученные знания в таблицы, разрабатывают алгоритмы рассуждения по ним. Для эффективного усвоения и контроля знаний, умений и навыков учитель включает в учебный процесс тестовые формы контроля, готовя учащихся к формату ЕГЭ. Более эффективным способом проверки орфографической и пунктуационной грамотности являются традиционные измерители - диктант, изложение, сочинение. Два последних вида работы (изложение и сочинение) позволяют, помимо грамотности, проверить ещё и речевое развитие учащихся, их коммуникативную компетенцию, предполагающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения. Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. В процессе работы учащиеся часто обращаются к словарям, что позволяет развивать навыки работы со справочной литературой. На уроках русского языка большое внимание уделяется лингвистическому анализу текста, использованию и характеристике изобразительных ресурсов языка: языковых средств художественной изобразительности, фигур речи (В8). С целью организации повторения и подготовки к ЕГЭ организован факультативный курс «Русское правописание: орфография и пунктуация» (Программа факультативного курса по русскому языку С.И. Львовой, Москва «Мнемозина», 2008 г.) В работе используется пособие с КИМами Егораевой Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. –М.: издательство «Экзамен», 2010, 2011 г. С 01.12. по 05.12.2011 г. в школе был организован контроль уровня подготовки учащихся 11 классов по работе с тестами в рамках подготовки к ЕГЭ. В ходе проверки были проведены следующие мероприятия: 1. беседы с учителями-предметниками; 2. анализ поурочного планирования учителей; 3. проверка и анализ классных журналов 11 классов на отражение работы по подготовке к ЕГЭ; 4. беседы с учащимися. В результате беседы с учителями-предметниками было выявлено, что на уроках регулярно осуществляется подготовка к ЕГЭ. Учителями используются задания из демонстрационных вариантов по всем предметам. Предлагаются задания из части А, В. Часть С в основном предлагается для работы сильным учащимся в качестве дополнительных заданий. Варианты решений учителя используют как в виде традиционной формы, так и в виде тестов. В тесты включаются задания на выбор ответов и на соответствие. В ходе проверки были проанализированы поурочные планы учителей. Анализ показал, что учителями проводится работа по подготовке учащихся к ЕГЭ, контрольные работы в форме тестов. Учителя используют на уроках упражнения и задания, тематика и выполнение которых включаются в задания ЕГЭ по математике и физике. Также просматривается дифференциация подготовки: сильным учащимся задаются индивидуальные задания из демонстрационных вариантов ЕГЭ. Анализ классных журналов 11 классов показал: Русский язык: знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ, разбор заданий по темам: фонетика, орфография, морфология, языковые и грамматические нормы, синтаксис и пунктуация и другие. Учитель проводит работу по подготовке к ЕГЭ не только на уроках, но и во внеурочное время. Среди домашних заданий имеются задания из части А, В,С. Математика: решение заданий ЕГЭ по темам «Касательная к графику функции», «Производная и дифференциал», «Вторая производная», «Первообразная» и другие. Домашние задания включают задания из контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, решение демонстрационных вариантов. История, биология, география, английский язык, обществознание: учащимся задаются индивидуальные задания из демонстрационных вариантов ЕГЭ, проводятся итоговые работы в виде тестов, аналогичных по структуре тестам ЕГЭ. Из беседы с учащимися можно сделать вывод, что они владеют методикой работы с тестами. Учащиеся выполняли тренировочные задания на бланках ЕГЭ по всем предметам. Вывод: учащиеся 11 классов имеют достаточные умения и навыки по работе с тестами. Рекомендации: учителям-предметникам продолжить работу по закреплению навыков работы с тестами, с бланками регистрации ответов.
На педагогических советах, совещаниях при директоре рассматривались следующие вопросы: «Анализ государственной итоговой аттестации в 2010-2011 учебном году», «Качественное образование – залог успеха школы» (протокол № 5 от 12. 12. 11); на заседаниях МС, ШМО рассматривались вопросы: «Изучение нормативно-распорядительных документов, регламентирующих порядок проведения ГИА в 2012 году», «Подготовка учащихся к ГИА».
Заместителем директора по УВР Цыретаровой И.В. был составлен план подготовки учащихся 9, 11 классов к ГИА. В соответствии с планом были проведены следующие мероприятия:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Моу «Березовская средняя общеобразовательная школа» функционирует с 1968 года. Находится по адресу с. Березовка, ул. Зеленая, 30,... |  | Муниципальное образовательное учреждение Усть-Ордынская средняя общеобразовательная школа №2 имени И. В. Балдынова |
| Государственный статус: общеобразовательное учреждение (тип), средняя общеобразовательная школа (вид) | | Публичный доклад подготовлен творческой группой педагогов моу «Пороховская основная общеобразовательная школа» г. Волоколамска Московской... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 им. М. Ю. Лермонтова- лауреат всероссийского... | | Муниципальное образовательное учреждение Муниципальная средняя общеобразовательная школа №2 г о. Тейково |
| Положение разработано с целью регламентации работы с личными картами обучающихся в моу «Дондыкарская средняя общеобразовательная... | | Средняя общеобразовательная школа №600 с углубленным изучением английского языка приморского района санкт-петербурга |
| Саратовской области от 31. 12. 2014 г. №3341 «О проведении плановой выездной проверки Муниципального общеобразовательного учреждения... | | Анализ выполнения учебных программ |