Пояснительная записка : Учебный курс «Логика»


НазваниеПояснительная записка : Учебный курс «Логика»
страница9/12
ТипПояснительная записка
filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Литература:


  1. Беляев В., Марарица В., Оконешников П. 500 шагов на пути к правильному мышлению. Мурманск, 1997.

  2. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики (любое издание).

  3. Гетманова А.Д. Логика (любое издание)

  4. Ивлев Ю.В. Логика (любое издание)

  5. Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации (любое издание)

  6. Курбатов В.И. Логика. Ростов на Дону, 2001.

  7. Свинцов В.И. Логика (любое издание).



    Занятие 6.

    Тема: Основы теории аргументации


План:

              1. Логическое доказательство: сущность, структура.

              2. Разнообразие правил доказательства и основные ошибки их нарушения.

              3. Искусство ведения спора, софизмы и логические парадоксы.

              4. Научная теория: виды, логические требования.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Сущность логического доказательства, его структура и объективная основа.

  2. Правила доказательства по отношению к тезису. Основные ошибки, возникающие при их нарушении. Показать на примерах.

  3. Правила доказательства по отношению к аргументам и основные ошибки при их нарушении.

  4. Правила доказательства по отношению к демонстрации и основные ошибки при их нарушении. Показать на примерах.

  5. Искусство ведения спора.

  6. Софизмы и логические парадоксы.

  7. Виды научных теорий. Логические требования к научной теории.


Задания для самостоятельной работы:

  1. Найти тезис, аргументы и элементы демонстрации в следующих доказательствах. Оценить истинность тезиса, полученного в результате доказательств.

    1. Движение не существует, так как не может даже начаться, ведь, прежде, чем пройти какой-то путь, тело должно пройти половину пути, а прежде, чем оно пройдет половину пути, оно должно пройти четверть пути и так далее до бесконечности: прежде чем пройти самый малый отрезок, тело должно пройти его половину.

    2. «Каким же образом… дворянин и офицер один пощажен самозванцем, между тем как все его товарищи злодейски умервщлены? Каким образом этот самый офицер и дворянин дружески пирует с бунтовщиками, принимая от главного злодея подарки, шубу, лошадь и полтину денег? Отчего произошла такая странная дружба и на чем она основана, если не на измене, или, по крайней мере, на гнусном и преступном малодушии.»

    3. Если длины сторон некоторого треугольника равны соответственно 3, 4 и 5 см, то этот треугольник прямоугольный, так как рома квадратов первых двух чисел равна квадрату третьего числа, а такое соотношение длин сторон имеет только прямоугольный треугольник.

  1. Определить вид доказательства, выделить его части, а если доказательство косвенное – найти опосредующее суждение.

    1. Два перпендикуляра к одной и той же прямой не могут пересечься, так как если бы они пересеклись, то была бы точка их пересечения, из которой на прямую опущены два перпендикуляра. Однако это противоречит теореме о невозможности опустить из одной точки одну прямую два перпендикуляра.

    2. В XII веке у монголов-кочевников сохранялось много черт родового строя. Кровные связи еще имели очень большую силу. В брачных отношениях господствовала экзогамия, т.е. характерный для родового строя обычай брать жен из другого рода. Существовало многоженство, что тоже типично для патриархального рода. Женщина, взятая в род, уже не выходила из него и в случае смерти мужа переходила к его ближайшему родственнику. Очень большое место занимал в быту монголов родовой институт кровной мести. Наконец, свято соблюдался культ предков, к которому допускались только члены рода.

    3. Земля неподвижна, ибо, если бы она двигалась, то камень, брошенный с высокой башни, упал бы не к подножию ее, а на столько метров сзади башни, сколько прошла движущаяся Земля за время падения камня. Мы же наблюдаем, что камень падает к подножию башни.

  1. Привести пример аргументации для обоснования самостоятельно выбранного тезиса.

    1. Реформы Петра I являлись необходимыми для российского государства и привели к положительным результатам.

    2. Реформы Петра I противоречили духу русского народа и принесли горе и страдание простым людям.

    3. Революция в октябре 1917 года была обусловлена естественным ходом истории.

    4. Революция в октябре 1917 – была переворотом, противоречащим интересам народа России.

    5. Распад СССР был неизбежен.

    6. Распад СССР – это следствие произвола и некомпетентности отдельных руководителей.

    7. За время руководства страной Б.Н. Ельцин проявил себя как сильный политик, предотвративший развал России.

    8. Б.Н. Ельцин совершил ряд роковых для России ошибок и непосредственно виновен в тяжелой ситуации, в которой находится страна.

    9. Ввоз отработанного ядерного топлива в Россию – это путь к глобальной экологической катастрофе.

    10. Ввоз отработанного ядерного топлива в Россию – это способ государства заработать деньги при помощи высоких технологий.

    11. США являются стратегическим партнером России.

    12. США – это государство, стремящееся к мировому господству, не церемонящееся в выборе средств для достижения этой цели.

    13. Текущая экономическая ситуация в России – это стабилизация и переход к экономическому подъему.

    14. Текущая экономическая ситуация в России – это лишь временное затишье перед надвигающимся кризисом.

  1. Определите вид опровержения.

    1. Героиня произведения Ф.М. Достоевского «Село Степанчиково и его обитатели», пятнадцатилетняя Сашенька, эмоционально опровергает своего отца, полковника Ростанева, утверждавшего, что у Фомы Фомича Опискина завтра день рождения.

« — Рожденье, братец, рожденье!..- скороговоркой перебил меня дядя. — Завтра его (Фомы Фомича) рожденье…

  • Совсем не рожденье! — крикнула Сашенька.

  • Как не рожденье? — крикнул дядя, оторопев.

  • Вовсе не рожденье, папочка! Это Вы просто неправду говорите, чтобы самого себя обмануть да Фоме Фомичу угодить. А рожденье его в марте было, — еще, помните, мы перед этим на богомолье в монастырь ездили, а он сидеть никому не дал покойно в карете: все кричал, что ему бок раздавила подушка, да щипался; тетушку от злости два раза ущипнул! А потом, когда в рожденье мы пришли поздравлять, рассердился, зачем не было камелий в нашем букете. «Я, говорит, люблю камелии, потому что у меня вкус высшего общества, а выдля меня пожалели в оранжерее нарвать.„»(Достоевский Ф.М. Село Степанчиково и его обитатели. М., 1985. С. 92- 93).

    1. Выступая по делу Успенского, обвиняемого в убийстве своей жены, адвокат отрицает его причастность к убийству:

«Если бы Успенский Ю.Л. действительно замыслил убийство, да еще столь хитро и долго подготавливаемое, чтобы можно было поверить, что Галина Муранова покончила с собой, то позвольте просить вас подумать, стал бы он накануне убийства давать в руки того, кто жаждет отмщения за дочь, столь грозное оружие против себя, стал бы он, повторяю, накануне смерти жены писать ее матери, предваряя, что он замыслил убийство ее дочери?». (Алексеев Н. С, Макарова В.З. Ораторское искусство в суде. С. 134).

    1. В работе «Философия. Основные идеи и принципы» критикуется положение, по которому движение не является атрибутом материи:

«Предположим, что существует некая форма материи, лишенная всякого движения, как внутреннего, так и внешнего. Поскольку движение равнозначно взаимодействию, то эта гипотетическая материя должна быть лишена внутренних и внешних связей и взаимодействий. Но в таком случае она должна быть бесструктурной, не заключать в себе никаких элементов, ибо последние из-за отсутствия способности к взаимодействиям не могли бы объединиться друг с другом и образовать данную форму материи. Из этой гипотетической материи, в свою очередь, не может ничего возникнуть, поскольку она лишена связей и взаимодействий. Она ни в чем не могла бы обнаруживать своего существования по отношению ко всем другим телам, ибо не оказывала бы на них никакого влияния. Она не обладала бы никакими свойствами, поскольку всякое свойство представляет собой результат внутренних и внешних связей и взаимодействий, а также раскрывается во взаимодействиях. Наконец, она была бы принципиально непознаваема для нас, поскольку всякое познание внешних предметов осуществимо лишь при их воздействии на наши органы чувств и приборы. У нас не было бы никаких оснований допустить существование такой материи, поскольку от нее не поступало бы никакой информации. Суммируя все эти негативные «признаки отсутствия», мы получаем чистое ничто, некоторую фикцию, которой абсолютно ничто не соответствует в действительности. Следовательно, в мире не может быть материи без движения, как нет и движения без материи». (Философия. Основные идеи и принципы. М., 1990. С. 62-63).

  1. Определить, являются ли логически корректными следующие вопросы, и если нет, то указать логическое нарушение.

    1. На каком факультете МГУ учился первый президент России?

    2. В каком году произошло землетрясение?

    3. В каких случаях преступление не является противоправным роцесем?

    4. Сколько экзаменов Вы сдавали прошлым летом?

    5. Кто из преподавателей МГПУ не имеет высшего образования?
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconОбразовательная программа на 2011-2015 учебный год в рамках фгос ноо пояснительная записка
Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка. 4 Учебный план профессиональной подготовки...
Программа профессионального обучения водителей транспортных средств категорий «В» (Базовый курс)

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПрограмма курса пояснительная записка
Учебный курс предназначен для студентов, обучающихся по специальности высшего профессионального образования «юриспруденция». Объем...

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка Учебный план Календарный учебный график Рабочие...
Программа профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории "В"

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка 2 учебный план на 2015/2016 учебный год 283...
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на начальном уровне общего образования 313

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка 3-7 Учебный план мкоу зюзинской сош на 2013-2014 учебный год 8-21
Содержание основных образовательных программ, реализующих государственный образовательный стандарт первого поколения

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconРабочая программа по учебному предмету «История» (профильный курс)
Пояснительная записка

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconЭлективный курс «Основы семейной экономики» Пояснительная записка...
Предлагаемый модуль должен стимулировать интерес к продолжению образования в рамках социально-экономического, гуманитарного и технологического...

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка: Разработанный курс «Педагогические технологии»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Пояснительная записка : Учебный курс «Логика» iconПояснительная записка Предлагаемая рабочая программа учебного курса...
Аверина М. М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений....

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск