Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Скачать 4.14 Mb.

Название	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
страница	9/36
Тип	Пояснительная записка

filling-form.ru > Туризм > Пояснительная записка

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 36

Древняя литература и литература средних веков. Татарская литература XIXв., начала XX в.

^{Выпускник научится:}

^{• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;}

^{• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;}

^{• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;}

^{• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;}

^{• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;}

^{• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;}

^{• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;}

^{• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;}

^{• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.}

^{Выпускник получит возможность научиться:}

^{• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;}

^{• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;}

^{• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;}

^{• сопоставлять произведения татарской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;}

^{• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).}

^{Татарская литература(для русскоязычных учащихся)}

^{В результате изучения курса выпускник, должен:}

^{• Понимать содержание литературных текстов с элементами описания и рассуждения, читать выразительно;}

^{• Пояснять значение новых слов, исходя из контекста.}

^{• Читать и рассказывать содержание отрывка из произведений татарских писателей, и выражать свое мнение о прочитанном.}

^{• Рассказывать наизусть стихи}
^{Виды речевой и читательской деятельности}

^{Выпускник научится:}

^{• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения.}

^{• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;}

^{• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;}

^{• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного / прочитанного произведения;}

^{• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;}

^{• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;}

^{• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;}

^{• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;}

^{• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);}

^{• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;}

^{• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;}

^{• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.}

^{Выпускник получит возможность научиться:}

^{• воспринимать художественную литературу как вид искусства;}

^{• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;}

^{• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;}

^{• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;}

^{• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;}

^{• работать с тематическим каталогом;}

^{• работать с детской периодикой.}

^{Творческая деятельность}

^{Выпускник научится:}

^{• читать по ролям литературное произведение;}

^{• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.}

^{Выпускник получит возможность научиться:}

^{• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;}

^{• создавать иллюстрации по содержанию произведения;}

^{• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;}

^{Литературоведческая пропедевтика}

^{Выпускник научится:}

^{• отличать прозаический текст от поэтического;}

^{• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).}

^{Выпускник получит возможность научиться:}

^{• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;}

^{• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).}

^{Английский язык}

^{В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен}

^{знать/понимать}

^{• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;}

^{• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);}

^{• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;}
^уметь:

^{в области говорения:}

^{• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным}

^{• иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;}

^{• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/ стран изучаемого языка;}
^{в области аудирования:}

^{• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;}
^{в области чтения:}

^{• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;}
^{в области письменной речи:}

^{• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;}
^{использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:}

^{• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;}

^{• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;}

^{• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;}

^{• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями Ро-сии.}
^{География}

^{В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен}

^{знать/понимать:}

^{• основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;}

^{• особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;}

^{• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;}

^{• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;}
^уметь:

^{• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;}

^{• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;}

^{• применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;}

^{• составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;}

^{• сопоставлять географические карты различной тематики;}
^{использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:}

^{• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;}

^{• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;}

^{• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.}
^{Математика}

^{В результате изучения математики на профильном уровне в средней школе ученик должен}

^{знать/понимать:}

^{• значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;}

^{• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;}

^{• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;}

^{• вероятностный характер различных процессов окружающего мира;}
^{Алгебра}

^уметь:

^{• выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;}

^{• проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;}

^{• вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;}
^{использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:}

^{• практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;}
^{Функции и графики}

^уметь:

^{• определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;}

^{• строить графики изученных функций;}

^{• описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;}

^{• решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;}

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 36

	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка с. 7 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования с. 12
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка 5 Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 7
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Пояснительная записка Цели и задачи реализации ооп ООО принципы и... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

Похожие: