Программа конференции гбпоу со «Уральский музыкальный колледж»
Скачать 1.6 Mb.
|
Мониторинг качества образовательной деятельности вДМШ № 11 им. М. А. БалакиреваВойдя в третье тысячелетие практически каждое образовательное учреждение пытается найти ответы на актуальные вопросы: от чего зависит результативность работы школы? Каким образом сделать школу более привлекательной для учащихся и их родителей? Как определяется качество образования и что должно включать в себя качественное образование? В современных условиях каждое образовательное учреждение несёт реальную ответственность за качество предоставляемых образовательных услуг, в связи с чем появляется необходимость решения управленческих задач и возникает потребность в информации о действительных результатах деятельности, их динамике и выявлении факторов, на них влияющих. Для решения этих задач становится актуальным и необходимым построение целостной системы мониторинга качества образования в каждой школе. Мониторинг – это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по чётко определённым показателям. Главное назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной программы для повышения качества её результатов. Целью проведения мониторинга является улучшение состояния учебной подготовки учащихся путём выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы. В марте 2014 года в детской музыкальной школе № 11 им М.А. Балакирева было проведено анкетирование родителей учащихся. Опрос проводился с целью повышения качества образовательных услуг, а также с целью сбора сведений о наличии в школе детей с особо образовательными потребностями. Анализ полученных данных позволяет представить наиболее яркие качественные характеристики различных элементов педагогического процесса, внеурочной воспитательной и социально-творческой работы Школы, перечень «слабых» мест во всех направлениях, прояснить ряд проблем, нуждающихся в диагностике и в соответствующих организационных действиях. На обработку было представлено 270 анкет. В анкету были включены вопросы, отражающие отношение респондентов к основным составляющим жизнедеятельности школы с позиций оценки качества организации и содержательного наполнения образовательного процесса, удовлетворённости условиями и результатами обучения. Так, на вопрос «Удовлетворены ли вы качеством образовательных услуг школы?» 170 человек (63%) ответили «полностью удовлетворён», 83 человека (30%) – «в целом удовлетворён», 17 человек (6,3%) – «скорее да», и в двух анкетах был дан ответ «скорее нет». Таким образом, общий уровень удовлетворенности потребителей услуг составил 99,3%. При оценке по 10-бальной шкале условий, созданных в школе для обучения детей, получены следующие результаты: 1. По показателю «Организация учебного процесса»:
Средний балл оценки: 9,1 2. По показателю «Квалификация преподавателей»:
Средний балл оценки: 9,8. 3. По показателю «Материально-техническая база»:
Средний балл оценки: 8,4. 4. По показателю «Состояние помещений»:
Средний балл оценки: 8,3. 5. По показателю «Безопасность»:
Средний балл оценки: 8,7. Общий рейтинговый балл комплексной оценки условий, созданных в школе, составил 8,7 баллов по 10-балльной шкале. Таким образом, результаты анкетирования родителей свидетельствуют о высокой степени удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых образовательных услуг. Вместе с тем, при обработке анкет выяснилось, что лишь 34% процента опрошенных родителей посещают школьный сайт, минимальное количество родителей используют электронную почту для поддержки связи с педагогическим коллективом и администрацией школы. Однако даже при хороших рейтинговых баллах базовых компонентов функционирования Школы, при достаточно объективном «рейтинговом благополучии», есть возможность и целесообразность выявления резервов развития культурно-образовательного процесса, совершенствования организационно-управленческого механизма в контексте современных условий, новых требований к качеству образования в ДШИ, актуальных потребностей семьи, общества и государства. Е.А. САННИКОВА организатор методической работы, председатель методического совета МБОУ ДОД «Алапаевская детская школа искусств им. П.И. Чайковского» Учебно-методическое обеспечение предпрофессиональных образовательных программ Президентом РФ В.В Путиным была определена государственная политика в области дополнительного образования детей. Суть этой политики: «Необходимо вернуть систему дополнительного образования в сферу ответственности государства…» Изданные Президентом указы определяют важные задачи по развитию дополнительного образования детей, одной из которых является введение новых дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ. Реализация этих программ предполагает повышение статуса детских школ искусств, педагогических работников, модернизацию инструментария, оборудования, необходимых в учебном процессе, разработку учебно-методических комплексов. МБОУ ДОД «Алапаевская ДШИ им. П.И. Чайковского» планомерно перешла к реализации дополнительных предпрофессинальных общеобразовательных программ: – были внесены изменения в Устав школы; – разработаны дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы на основании федеральных государственных требований (ФГТ) к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств; – разработаны новые локальные акты, связанные с реализацией данных программ; – получена лицензия на право реализации новых образовательных программ; – организован прием детей в 2013 г. в 1 класс ДПОП. В МБОУ ДОД «Алапаевская ДШИ им. П.И. Чайковского» разработаны 5 учебно-методических комплексов по следующим дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального и изобразительного искусств: «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Народные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Живопись». ДПОП «Духовые и ударные инструменты» в 2014 г. была представлена на областной смотр-конкурс учебно-методических комплексов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ, где была отмечена Дипломом Гран-при. Рассмотрим на ее примере структуру любой образовательной программы в области искусств.
Любая дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа (ДПОП), разработанная МБОУ ДОД «Алапаевская ДШИ им. П.И. Чайковского», состоит из 9 разделов:
Условия реализации данной ДПОП в данном образовательном учреждении – это учебно-методические, кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации программы с целью достижения планируемых результатов освоения данной образовательной программы. Здесь необходимо описать продолжительность учебного года для учащихся и преподавателей, объем каникулярного времени, формы аудиторных занятий, материальное обеспечение больших коллективов учащихся, обеспеченность методической документацией, организация внеаудиторной работы обучающихся, проведение консультаций, обеспечение текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестаций в соответствии с ФГТ, материально-техническое обеспечение учебного процесса, кадровый состав преподавателей, его профессиональную компетентность и непрерывность профессионального развития, финансовые условия реализации программы.
Планируемые результаты освоения предпрофессиональной программы – это приобретение обучающимися определенных знаний, умений и навыков в предметных областях и отдельных предметах. Планируемые результаты должны соответствовать Федеральным государственным требованиям, которые прописаны по каждой Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе отдельно.
Учебные планы расписываются по каждой ДПОП с разными сроками обучения по отдельности и дополнительно на 9-ый и 6-ой годы обучения. Каждый учебный план должен быть утвержден руководителем образовательного учреждения. Учебный план состоит из следующих частей: обязательная часть (учебные предметы по всем предметным областям), вариативная часть (вариативные учебные предметы, а также обязательные предметы, на которые добавлены дополнительные часы), консультации, аттестация, резерв учебного времени. Если часть детей посещает один вариативный предмет, а другая часть – другой вариативный предмет, то эти предметы записываются через косую черту / в одной строке. По каждому учебному предмету часы учитываются из расчета времени на аудиторную нагрузку (не более 14 часов) и максимальную (аудиторная и самостоятельная вместе) (не более 26 часов). В примечании к учебному плану необходимо указать объем времени на самостоятельную работу для вариативных предметов. Консультации являются обязательной частью учебного процесса.
График образовательного процесса расписывается по каждой ДПОП с разными сроками обучения по отдельности и дополнительно на 9-ый и 6-ой годы обучения. Каждый график образовательного процесса должен быть утвержден руководителем образовательного учреждения.
Этот раздел дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы самый объемный. Здесь представлены учебные программы всех учебных предметов, включая вариативные. Так, например, по ДПОП «Духовые и ударные инструменты» МБОУ ДОД «Алапаевская ДШИ им. П.И. Чайковского» представлена 21 учебная программа: Предметная область ПО.01 «Музыкальное исполнительство» ПО.01.УП.01. Специальность (флейта) ПО.01.УП.01. Специальность (кларнет) ПО.01.УП.01. Специальность (гобой) ПО.01.УП.01. Специальность (саксофон) ПО.01.УП.01. Специальность (труба) ПО.01.УП.01. Специальность (валторна) ПО.01.УП.01. Специальность (тромбон) ПО.01.УП.01. Специальность (туба) ПО.01.УП.01 Специальность (ударные инструменты) ПО.01.УП.02. Ансамбль ПО.01.УП.03. Фортепиано ПО.01.УП.04. Хоровой класс Предметная область ПО.02 «Теория и история музыки» ПО.02.УП.01. Сольфеджио ПО.02.УП.02. Слушание музыки ПО.02.УП.03. Музыкальная литература ПО.02.УП.03. Элементарная теория музыки Вариативная часть В.00 В.01.УП.01. Ритмика (общая) В.01.УП.02. Ритмика (специальная) для учащихся отделения духовых инструментов В.01.УП.03. Оркестровый класс В.02.УП.03. Мифология В.02.УП.04. Музыкальная информатика На каждую программу должны быть 2 рецензии (одна – внутренняя, делается преподавателем данной школы, другая – внешняя, рецензент – преподаватель из другой ДШИ, ССУЗа или ВУЗа). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Настоящее положение регламентирует порядок и содержание текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся гбпоу рк... | | Составитель: Щучкина Г. Н., преподаватель гбпоу «Поволжский государственный колледж» |
| Наименование оу: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Губкинский государственный... | | Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации", Приказом Министерства образования и науки РФ от 15. 03. 13г. No 185... |
| Составитель: Болдырев Максим Андреевич, преподаватель гбпоу «Поволжский государственный колледж» | | Составитель: Логинова Оксана Владимировна, преподаватель гбпоу «Поволжский государственный колледж» |
 | Фонд оценочных средств (далее фос) начального этапа Всероссийской олимпиады профессионального мастерства по угс спо 38. 00. 00 «Экономика... | | Настоящее Положение определяет порядок перевода, восстановления, отчисления и предоставлния академического отпуска в гоу спо «Архангельский... |
| Тебе выпала честь стать студентом одного из старейших учебных заведений города Новоуральска — в 2009 году Уральский политехнический... | | Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования свердловской области «уральский колледж... |