Итоговый тест по теме «Имя числительное»
Вариант 1
А1. В каком ряду оба слова — числительные?
1) четырёх, удвоить
2) тройка, пятнадцатый
3) второй, двадцать
4) шестому, пятёрка
А2. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?
1) сем..надцать
2) сем..десят
3) сед..мой
4) сем..сот
А3. Какое числительное написано с ошибкой?
1) двеннадцать
2) триста
3) миллион
4) двести
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырёхсот двадцати делегатов
2) (о) сорока килограммах
3) семистам восьми номерам
4) шестистами рублями
А5. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы).
1) к две тысячи десятому году
2) на обоих сторонах
3) двое суток
4) полутора месяцев
А6. Укажите пример, в котором нет грамматической ошибки (нарушения речевой нормы).
1) к семнадцатое октября
2) до трёхсот восьмой квартиры
3) в полутораста километрах
4) трое подруг
Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.
(1)Третьего ноября тысяча девятьсот пятьдесят седьмого года в нашей стране был запущен второй искусственный спутник Земли. (2)Его вес — пятьсот восемь килограммов. (3)За две тысячи оборотов спутник прошёл около девяноста миллионов километров. (4)Это составляет три пятых расстояния от Земли до Солнца.
В1. Сколько порядковых числительных в предложении (1)? (Ответ запишите цифрой.)
В2. Выпишите из текста дробное числительное.
В3. Напишите, каким членом предложения (2) является числительное.
Вариант 2
А1. В каком ряду оба слова — числительные?
1) утроили, один
2) первый, десятка
3) седьмой, двенадцать
4) четвёрка, пятьдесят
А2. В каком числительном на месте пропуска не пишется Ь?
1) восем..сот
2) вос..мой
3) восем..десят
4) восем..надцать
А3. Какое числительное написано с ошибкой?
1) миллиард
2) четыресто
3) одиннадцать
4) девяносто
А4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) девятисот десяти банок
2) пятидесятью восьмью участниками
3) двумстам тридцати граммам
4) (о) девяноста книгах
А5. Укажите пример с грамматической ошибкой (с нарушением речевой нормы).
1) к двум пятым объёма
2) до двух тысячи десятого года
3) у обоих берегов
4) трое котят
А6. Укажите пример, в котором нет грамматической ошибки (нарушения речевой нормы).
1) до двадцатое декабря
2) полтораста тоннами
3) на шестисот десятом километре
4) семеро козлят
Контрольный диктант №8 по теме « Местоимение»
Наш небольшой отряд сбился с пути и уже несколько часов шел лесной чащей. Солнце склонялось к западу, и не оставалось никакой надежды выйти из леса до темноты.
Что же делать? В этих глухих местах ни с кем не встретишься. Здесь не у кого спросить дорогу, не с кем посоветоваться, не к кому обратиться за помощью. Каждый из нас мог рассчитывать только на свои силы да на удачу.
Наступающий вечер нес с собой тревогу и страх. В лучах заходящего солнца, которые еще освещали тропинку, мелькали чьи-то тени. Корни деревьев напоминали каких-то диковинных животных и жалобно стонали под нашими ногами. А вдруг кто-то притаился за поворотом? Не выскочит ли кто-нибудь из-за старого огромного пня?
Вдруг раздался радостный крик командира: «Ребята, смотрите! Это тот самый дуб, у которого мы устраивали первый привал! Его ни с чем не спутаешь!» Теперь нам не о чем было беспокоиться. Мы вышли на прямую дорогу к деревне. (137 слов)
Грамматические задание:
Выпишите из текста местоимения разных разрядов, выполните морфологический разбор одного из них.
Выполните синтаксический разбор предложения
Контрольный диктант за курс 6 класса
Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.
За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми.
Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную. Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.
Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-махровые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё голубее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня.
Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес.
Грамматические задания:
Произведите синтаксический разбор предложения: Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми.
Выполните морфологический разбор: ярче освещал; свет исходил.
Выполните морфемный разбор: неподвижный; загорались.
УМК
Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2012
Русский язык. Практика. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Г. К. Лидман- Орловой М.: Дрофа, 2013
Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 6 класс М.: Дрофа, 2012
7 класс
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с положениями Федерально го государственного образовательного стандарта основ ного общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК В. В. Бабайцевой (М.: Дрофа).
По программе В.В. Бабайцевой предусмотрено 175 часов в год (5 часов в неделю), 35часов (1 час в неделю) добавлены из части, формируемой участниками образовательного процесса. В соответствии с учебным планом, данная рабочая программа рассчитана на 210 часов.
Планируемые результаты изучения русского языка в 7 классе
Личностными планируемыми результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:
понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершествованию;
формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными планируемыми результатами освоения программы по русскому языку в 7 классе являются:
овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;
знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.
Предметными результатами освоения предмета «Русский язык» в 7 классе являются:
представление о русском языке как языке русского народа;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
овладение всеми видами речевой деятельности;
овладение основными стилистическими ресурса ми лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпиче скими, лексическими, грамматическими, орфографи ческими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употреб ление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фо нетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспект ного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функ циональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
понимание коммуникативно-эстетических воз можностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка; способность оценивать эстетическую сторону речево го высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Раздел
|
Предметные результаты
|
Русский язык как развивающееся явление
|
Ученик научится
понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом, его основные функции, роль как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, связь языка и культуры народа, роль родного языка в жизни общества и человека.
Ученик получит возможность научиться
находить в сети Интернет тексты на заданную тему, характеризовать их с точки зрения принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка.
|
Текст и стили
|
Ученик научится
распознавать различные виды диалога; определять признаки публицистического стиля; создавать монологические устные и письменные высказывания публицистического стиля, выбирая соответствующие языковые средства; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, находить в сети Интернет тексты публицистического стиля, характеризовать их с точки зрения принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; распознавать приемы компрессии текста, использовать их при написании изложений.
Ученик получит возможность научиться
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.
|
Причастие
|
Ученик научится
опознавать причастие как часть речи и определять его морфолого-синтаксические признаки, образовывать причастия обоих разрядов, отличать причастие от отглагольных прилагательных, проводить морфологический анализ причастия; грамматически правильно создавать предложения с причастными оборотами и употреблять их в речи.
Ученик получит возможность научиться
определять роль предложений с причастными оборотами в текстах различных стилей.
|
Деепричастие
|
Ученик научится
опознавать деепричастие как часть речи и определять его морфолого-синтаксические признаки, проводить морфологический анализ деепричастия; грамматически правильно создавать предложения с деепричастными оборотами
Ученик получит возможность научиться
определять роль деепричастных конструкций в тексте.
|
Предлог
|
Ученик научится
опознавать предлоги как часть речи и определять их морфолого-синтаксические признаки, различать производные и непроизводные предлоги, отличать производные предлоги от омонимичных частей речи
Ученик получит возможность научиться
употреблять предлоги в речи, редактировать тексты с ошибочным употреблением предлогов.
|
Союз
|
Ученик научится
опознавать союзы как часть речи и определять их морфолого-синтаксические признаки, различать союзы сочинительные и подчинительные, определять их синтаксические признаки
Ученик получит возможность научиться
употреблять союзы в речи, писать репортаж, создавать сложный план на заданную тему, создавать сообщение на лингвистическую тему.
|
Частица
|
Ученик научится
опознавать частицы как часть речи и определять их морфолого-синтаксические признаки, различать смысловые и формообразующие частицы, определять их функцию
Ученик получит возможность научиться
употреблять частицы в речи, создавать собственные тексты заданного стиля и типа с использованием частиц.
|
Междометие
|
Ученик научится
опознавать междометия как особую часть речи и определять их морфолого-синтаксические признаки, определять их функцию, отличать междометие от самостоятельных частей речи.
Ученик получит возможность научиться
употреблять междометия в речи, находить в сети Интернет информацию на заданную тему.
|
Орфография
|
Ученик научится
определять написание падежных окончаний причастий,
выбирать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего и прошедшего времени,
определять гласную перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени, перед суффиксом Н и НН страдательных причастий прошедшего времени,
выбирать Н или НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями, деепричастиями, наречиями;
выбирать гласную Е или Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени,
выбирать букву Е или И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий;
выбирать букву О и Е после шипящих на конце наречий;
букву О или А на конце наречий;
написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;
слитного написания союзов тоже, также, чтобы и их отличия от сочетаний наречий, местоимений с частицами;
раздельного и дефисного написания частиц;
выбора частиц НЕ и НИ;
различать частицы НЕ и приставки НЕ;
частицы НИ, приставки НИ,
союза НИ…НИ; определять случаи дефисного написания междометий.
Ученик получит возможность научиться
выбирать случаи написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных, включая исключения; слитного и раздельного написания производных предлогов; определять случаи дефисного написания наречий, используя материалы толовых словарей.
|
Пунктуация
|
Ученик научится
выбирать случаи обособления причастных и деепричастных оборотов, постановки запятых в союзных сложных предложениях и простых предложениях, осложненных однородными членами; постановки знаков препинания при междометиях.
Ученик получит возможность научиться
определять грамматическую основу предложения, выраженную категорией состояния; обособлять обстоятельства, выраженные конструкцией с предлогом несмотря на.
|
Культура речи
|
Ученик научится
употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; грамматически верно употреблять предлоги с падежами в речи.
Ученик получит возможность научиться
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
|
Развитие связной речи
|
Ученик научится
создавать письменное монологическое высказывание заданного объема художественного или публицистического стиля описания, повествования или рассуждения (описание картины, создание рассказа по данному началу, описания действия); использовать приемы компрессии текста при написании изложений
|
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Введение
Литературный русский язык. Нормы литератур ного языка, их изменчивость (1ч).
Повторение изученного в 5—6 классах (12 ч).
Причастие (48 ч)
Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при знаки.
Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие пол ной и краткой форм, их роль в предложении.
Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего).
Действительные и страдательные причастия. Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота, стоя щего после определяемого слова.
Словообразование действительных причастий. Правописание гласных в суффиксах действи тельных причастий настоящего времени.
Правописание гласных перед суффиксами -вш-и -ш-.
Словообразование страдательных причастий.
Правописание гласных в суффиксах страдатель ных причастий настоящего времени.
Правописание согласных в суффиксах страда тельных причастий прошедшего времени.
Правописание е — ё после шипящих в суффик сах страдательных причастий прошедшего вре мени.
Правописание н в кратких формах страдатель ных причастий.
Правописание гласных в причастиях перед нни н.
Правописание ннв причастиях и н в омонимич ных прилагательных.
Правописание не с причастиями.
Деепричастие (24 ч)
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при знаки.
Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот.
Выделение запятыми деепричастного оборота. Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.
Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч)
Служебные части речи
Общее понятие о служебных частях речи (1ч).
Предлог (20 ч)
Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.
Разряды предлогов по значению. Многознач ность некоторых предлогов.
Группы предлогов по происхождению: непроиз водные и производные.
Простые и составные предлоги.
Переход других частей речи в предлоги (в тече ние, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).
Раздельное написание производных предлогов.
Слитное написание производных предлогов.
Буква е на конце предлогов в течение, в про должение, вследствие.
Союз (25 ч)
Понятие о союзе.
Назначение союзов в речи. Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.
Простые и составные союзы.
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.
Сочинительные союзы: соединительные, проти вительные, разделительные. Одиночные и повто ряющиеся союзы.
Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочиненных предложе ниях.
Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
Запятая при однородных членах и в сложносочи ненном предложении.
Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях.
Разряды под чинительных союзов по значению: временные, про странственные, причинные, условные, сравнитель ные, следственные, изъяснительные.
Правописание составных подчинительных сою зов.
Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).
Частица (25 ч)
Понятие о частицах.
Разряды частиц по значе нию и употреблению.
Правописание ней ни с различными частями ре чи (обобщение).
Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 .)
Междометие (8 ч)
Понятие о междометии. Основные функции междометий.
Разряды междометий. Звукоподражательные слова.
Знаки препинания при междометиях.
Повторение (17ч.)
Развитие речи
Описание общего вида местности.
Описание действий (трудовых процессов).
Описание действий (в спорте).
Рассказ на основе услышанного.
Сообщение.
Отзыв о книге.
Характеристика литературного героя.
Общая характеристика публицистического стиля.
Союз как средство связи предложений и частей текста.
Распределение учебных часов по разделам программы
Раздел
|
Кол-во часов
|
Развитие речи
|
Введение.
|
1 час
|
|
Повторение изученного в 5 – 6 классах.
|
12 часов
|
3 часа
|
Причастие.
|
48 часов
|
9 часов
|
Деепричастие.
|
24 часа
|
4 часа
|
Служебные части речи. Предлог.
|
20 часов
|
1 час
|
Союз.
|
25 часов
|
3 часа
|
Частица.
|
25 часов
|
1 час
|
Междометие.
|
8 часов
|
|
Повторение и систематизация изученного в 7 классе.
|
17 часов
|
5 часов
|
Итого:
|
180
|
26
|
|
204
|
|
