Тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»
-
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов разделе
|
Содержание НРЭО
|
Текущий контроль
|
1
|
О языке
|
4
|
|
|
2
|
Орфография
|
12
|
Составление граммати ческого рассказа.
|
Контрольная работа по теме «Орфография».
|
Морфология и орфография
|
23
|
Написание сочинения-повествования
|
. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя
|
|
существительное». Контроль ный диктант по теме «Глагол».
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
|
49
|
|
. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис». Контрольная работа по теме «Пунктуация». Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».
|
2 Основной курс
|
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия
|
21
|
Составление лин гвистического повествования
|
Контрольное тестирование по теме «Фо нетика».
|
Морфемика и словообразование. Орфография
|
59
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография». Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография».
|
Лексикология и фразеология
|
24
|
|
Контрольная работа по теме «Лексика».
|
3.Повторение
|
|
15
|
|
Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.
|
Репозиторий
Орфография
Контрольное тестирование
1.Вставь пропущенные буквы:
А) л..сной, л..сичка, стр..ла;
Б) заб..жал, пос..дел с горя, зас..делся;
В) уд..вление, по..вление, пл..сать;
Г) к..рмить, н..чной, зап..х;.д)разв..валось на ветру, быстро разв..валось, хорошо прив..лось.
2. Зачеркни ненужную букву:
А) н(е,и)бесный, пр(е,и)лестный, цв(е,и)тной;
Б) б(о,а)льшой, подхв(а,о)тил, ост(а,о)новка;
В) ж(ы,и)знь, ш(ы,и)рокий, ш(ы,и)ны;
Г) сп(е,и)шит на работу, сп(е,и)шите правильно;
Д) пол(а,о)скать котенка, пол(а,о)скать белье
3. Вставь пропущенные буквы:
А) (б/п) гри.., ду.., зу.., зо.., штам..;
Б) (г\к) поро.., сло.., ро.., вра.., галсту..;
В) (д\т) ло..ка, кла.., чу..кий, жи..кий, ре..кий;
Г) (з\с) ре..кий, ни..кий, про..ьба, ука..ка, ре..ьба;
Д) (ж\ш) сту..ка, ватру..ка, шала.., насме..ка, зверю..ка.
4. Вставь буквы:
А) хо(к,кк)ей, в..гон, пох..лодало;
Б) зам..нить скатерть, к..лоть дрова, г..рбарий;
В) фу..бол, к..рабкаться, сп..ртивный;
Г) вел..с..пед, ув..дел, б..скетбол;
Д) в..кзал, м..роз, с..нева.
5. Вставь буквы:
А) со..нце, сер..це, праз..ник;
Б) лес..ница, вес..ник, ус..ный;
В) чу..ствовать, здра..ствуй, влас..ный;
Г) грус..ный, мес..ный, вкус..ный;
Д) ужас..ный, чудес..ный, чес..ный
Диктант по теме «Имя существительное»
Михаил Пришвин
Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни тянутся леса, поля и огороды, сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой.
Еще мальчиком научился он всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шепот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.
С ружьем и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям.
А вы, ребята, читали его книги?
Грамматическое задание:
из первого абзаца выписать существительные и определить их склонение;
морфологический разбор слова Россия
Диктант по теме «Глагол»
В сенях спит заяц и во сне стучит лапой по полу. Старик у печки возится с самоваром. Усаживаемся пить чай. Я начал разговор о зайце. Мне интересно, почему старый рыбак не расстается с ним. И услышал удивительную историю.
Однажды дедушка пошел охотиться. Вдруг в самой гуще леса видит дым, слышит треск. Ветер гонит огонь с большой силой. Если не выберешься из леса, погибнешь. Надо спасаться
Старик спотыкается, с трудом дышит. Ветви елок колются, жалят. От усталости он уже не узнает местность. Вдруг зайчик бросился по дороге. Старик за ним, старается не отстать, знает, что заяц выведет его из огня. Спаслись оба.
Старик взял зайца к себе и вылечил его.
Грамматическое задание:
из первого абзаца выписать глаголы и определить их спряжение;
морфологический разбор слова слышит
Синтаксис и пунктуация
Ягодные адреса
Летом и осенью лес щедро угощает нас земляникой, черникой, малиной, брусникой.
По лесным опушкам и вырубкам рассыпалась веселая земляничка. Поищешь между пнями в траве и найдешь яркую и вкусную ягодку. Хмурые ели расскажут много интересного о чернике. Цветочки у нее мелкие, нежные. Черника – ягода сырого елового бора.
Гари, овраги, берега маленьких ручейков густо заселяет малина. Адрес клюквы – болото. Мох все болото заполнил, а вот с клюквой справиться не может. Он растет, и с ним поднимаются стебельки клюквы.
Чтобы лес не обеднел, мы берем у него только ягоды, не вырываем с корнем кусты. Лес - наш зеленый друг.
Синтаксис
Хорошо идти по земле ранним утром. Воздух приятно освежает. Каждый вздох – радости глоток. Солнце еще не набрало силу, греет бережно и ласково.
Под косыми лучами утреннего света все кажется резче, отчетливее: и мостик через полную водой канаву, и влажные листья кустов и деревьев. Каждый камешек на дороге бросает свою маленькую тень , а в жаркий поддень ты этого не увидишь. Веером расходятся по лесной дороге тени от сосен, берез и елей. Ты наблюдаешь за этой чудесной игрой солнца и тени и открываешь все великолепие лесного пейзажа.
Чистой и светлой радостью наполняется сердце в утреннем лесу. Лес – наш зеленый друг.
Грамматическое задание:
синтаксический разбор: Веером расходятся по лесной дороге тени от сосен, берез и елей.
пунктуационный разбор: Лес – наш зеленый друг.
Пунктуация
На пригорке стоят сосны, на них густо висят шишки. Ниже кружатся в хороводах ели в зеленых сарафанах, у дороги собрались стайкой березки.
Ели -любимое блюдо лесных обитателей: белок, клестов, дятлов. Вот молоденькая белочка ловко спускается по золотистому стволу дерева, прыгает прямо на руку лесника. Вероятно, она просит защиты.
Лесник чувствует, как трепетно бьется маленькое сердечко зверька. Он оглядывается и видит, что в трех щагах на сучке затаилась куница. Не отдам тебе, злодейка, белочку. По-видимому, белочка смогла вырваться из когтей хищника, но из ранки сочится кровь.
Лесник взял с собой лесную проказницу, и она несколько дней гостила у него, забавляла всех своими шалостями. Потом ранка зажила, и белочка убежала. До встречи, пушистая красавица!
Грамматическое задание:
синтаксический разбор: Лесник чувствует, как трепетно бьется маленькое сердечко зверька
пунктуационный разбор: Ели – любимое блюдо лесных обитателей: белок, клестов, дятлов.
Синтаксис и пунктуация
Алисе наскучило праздно сидеть на берегу. Раза два она заглянула в книжку, но картинок там не было. «Что толку в такой книжке?»- подумала Алиса. Мысли ее текли лениво, от жары она начала засыпать.
Вдруг мимо Алисы пробежал Белый Кролик с красными глазами. Разумеется, ничего удивительного в этом не было. Но Кролик говорил:»Ах, боже мой, я опаздываю.» он вынул часы, посмотрел на них и помчался дальше.
Алиса сгорала от любопытства, так как раньше она на видела кролика с часами. Она побежала за ним пополю , но Кролик юркнул в нору. Алиса юркнула за ним следом, но не подумала, как она будет выбираться обратно.
Ребята, что ждет Алису в стране чудес?
Чередование гласных в корне слова
Дождь и мороз
После полудня подул холодный ветер. Пошел мелкий косой дождь.
В такую погоду возвращались мы из соседней деревни. Мы то поднимались на холм, то спускались в низину. Встречный ветер затруднял ходьбу. Дождевые капли касались лица, забирались под воротник.
Резко похолодало. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда: дорогу, поле, луг, растения. Ледок с хрустом разламывался под ногами. Спуск и подъем по обледенелой тропе стали затруднительными.
Но вот и знакомые тополя, которые растут возле нашего дома. В печке горит огонь, можно будет согреться.
Всю ночь стучали по крыше падающие с деревьев сосульки. На заре вся земля была усеяна их осколками.
Правописание чередующихся гласных в корне и приставок
На востоке разгорается и набирает силу заря. На смену умирающей ночи рождается новый день. Туман низко расстилается по низине, собирается клочьями и растворяется при соприкосновении с лучами солнца. В траве зажигаются и переливаются, горят и блистают алмазами капельки росы. Головки цветов напитались влагой, низко склонились и почти касаются земли. Начинают просыпаться, щебетать и сниматься с гнезд птицы. Воробьи то громко чирикают в траве, то шумно обдирают ягоды на кустах.
Морфемика. Орфография
Контрольное тестирование
1. Закончи предложения
1) Изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении – это …………….
2) Часть слова без окончания или все неизменяемое слово – это ……………
3) Замена одной буквы на другую в одной и той же части слова – это ………….
4) Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, – это ……
2. Какое слово состоит из корня, суффикса и окончания? Разбери его по составу:
листики, заморозки, походы, корзина
3. Выполни морфемный разбор:
пальтишко, игривый, догонять, паровоз
4. Вставь пропущенные буквы в словах, графически обозначь изученные орфограммы:
отр..стить, ч..лка, прил..гательное, крыж..вник, прик..саться, ш..лковый, заг..реть, ш..рох, приш..л, ж..лудь, р..сток, з..ря, ж..кей, пол..гаться, капюш..н, к..снется, ч..рствый, зам..реть, ш..колад, зар..сли, прил..жение, выр..щенный, ш..в, выб..раться, вн..мание, отр..сль
5. Вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Орфограммы, изученные в разделе «Морфемика», обозначь:
1) Мы с товарищем предпол..гали выехать до ра..света но выехали поз..но.
2) В степи ст..яла тишь а р..стительностьвстр..чалась редко.
3) Занялась з..ря и лучи солнца к..снулись верхушек деревьев
4) Когда разговор к..сался экзаменов все становились серьезными.
5) Беч..вка тонкая веревка.
6. Вставь буквы, графически объясни выбор букв и-ы:
певчие птиц.., работать ц..ркулем, хитрый ц..ган, провести акц..ю, четыре ц..фры, великие храбрец.., заболел ц..нгой,
храбрый ц..пленок, сложная операц..я
Фонетика
Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. Они спешили собрать медовый урожай.
На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. К обеду в моем ведерке плескалась рыба.
Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались кустарники. Слегка повеяло сыростью. Становилось все темнее. Замолкли птицы.
Хлынул проливной дождь. Мы побежали домой, но вымокли до нитки.
Грамматическое задание:
из третьего абзаца выписать слова, в которых гласные Я,Е, Ю,Ё обозначают два звука
фонетический разбор слова СОЛНЦЕ
Лексика
Паника
Откуда это слово и что оно обозначает?
В древнегреческом мифе рассказывается о великом Пане. Он родился с козлиными рогами и ногами. Жил Пан в лесу, пас стада, играл на звучной свирели. Под звуки его музыки на лесной поляне в веселом хороводе кружились нимфы.
В жаркий полдень Пан отдыхал в чаще леса или прохладном гроте. Опасно было тревожить Пана в эти часы. Он мог в гневе нагнать на непрошеного гостя ужас, страх. Человек в панический страхе обращался в бегство. Бежал, не разбирая дороги, по краю пропасти, не понимая, что это может привести к гибели.
Грамматическое задание:
лексический разбор слова миф
подобрать синонимы к словам звучная (свирель), жаркий (полдень), тревожить, панический (страх)
Контрольный диктант за курс 5 класса
Летнее утро поднимает с постели. Над рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и
освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черемухи. Пора отправляться за грибами.
Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами. Под ее покровом растет всем известный подберезовик.
Подосиновик – гриб яркий, стройный. Он не вылезает вдруг на дороге или тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь гриб, а рядом видишь еще штук пять.
И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.
УМК
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5—9 классы: Учебник для общеобразователь ных учреждений. М.: Дрофа, 2012 (далее уч. Т.).
Русский язык. Практика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. А.Ю. Купаловой. М.: Дрофа, 2012 (далее уч. П.).
Никитина Е.И. Русская речь. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений М: Дрофа, 2012 (далее уч. Р)
6 класс
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерально го государственного образовательного стандарта основ ного общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК В. В. Бабайцевой (М.: Дрофа), методического письма «О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2017 -2018 учебном году».
На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, что совпадает с авторской программой, так что данную программу можно использовать полностью.
Итого 210 часов за учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные планируемые результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные планируемые результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога и диалога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»:
разделы
|
6 класс
|
Речь и речевое общение
|
Ученик научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Ученик получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.
|
Речевая деятельность
|
Аудирование
Ученик научится:
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Ученик получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Ученик научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
Говорение
Ученик научится:
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
Письмо
Ученик научится:
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Ученик получит возможность научиться:
• писать объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
|
Текст
|
Ученик научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного);
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи с учётом требований к построению связного текста.
Ученик получит возможность научиться:
• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты реферат, участие в беседе, дискуссии
с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
|
Функциональные разновидности языка
|
Ученик научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Ученик получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
|
Общие сведения о языке
|
Ученик научится:
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики
|
Фонетика и орфоэпия. Графика
|
Ученик научится:
• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
|
Морфемика и словообразование
Лексикология и фразеология
|
Ученик научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Ученик научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
Ученик получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
|
Морфология
|
Ученик научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы.
|
Синтаксис
|
Ученик научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Ученик получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
Ученик научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Ученик получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
|
Язык и культура
|
Ученик научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Ученик получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.
|
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Русский язык - один из богатейших языков мира (1 час)
Повторим изученное в 5 классе (12 час.)
Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «По вторим изученное в 5 классе».
Развитие речи (далее — Р.Р). Изложение, близкое к тексту.
Грамматика. Морфология. Части речи. (3 часа)
Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Слово и его формы.
Имя существительное. (27 часов)
Понятие о существитель ном. Существительные нарицательные и собственные, одушевленные и неодушевленные. Род, число, падеж и склонение имен существительных. Склонение суще ствительных в единственном и множественном числе. Разносклоняемые существительные. Неизменяемые существительные.
К. Р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Сочинение на тему «Если бы...».
P.P. Текст. Признаки текста. Темы широкие и уз кие. Творительное сравнение. Простой и сложный план. Сравнение. Метафора. Эпитет. Что такое эпи граф.
Словообразование существительных. Словообразо вание существительных с помощью суффиксов. Слово образование существительных с помощью приставок. Образование сложных существительных. Повторим изученное в разделе «Имя существительное».
P.P. Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Керженец».
Глагол. ( 46 часов)
Понятие о глаголе. Инфинитив. Возврат ные глаголы. Виды глагола. Наклонение глагола. Изъ явительное наклонение. Времена глагола. Прошедшее время. Настоящее и будущее время. Лицо и число гла гола. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы.
К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Глагол».
P.P. Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот. Стили речи. Книж ные стили: официально-деловой стиль. Типы речи. Повествование. Рассказ. Метафора. Как создавать ки носценарий? Олицетворение. Сочинение по рассказу А.П. Гайдара «Совесть».
Словообразование глаголов. Правописание суффик сов глаголов. Повторим изученное в разделе «Глагол».
P.P. Сжатое изложение по рассказу Г. Снегирева «Белёк». Изложение, близкое к тексту.
Имя прилагательное. ( 29 часов)
Понятие о прилагатель ном. Разряды прилагательных по значению. Полные и краткие прилагательные. Склонение полных при лагательных. Притяжательные прилагательные с суф фиксом -ий-. Притяжательные прилагательные с суф фиксами -ин- (-ын-), -ое- (-ев-). Степени сравнения прилагательных.
P.P. Сравнение можно выразить при помощи при лагательных краткой формы и сравнительной степе ни. Описание природы. Зима. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Зима. Лигачево». Изложение, близкое к тексту.
К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Контрольное тестирование № 1 по теме «Имя прилагательное».
Словообразование прилагательных. Словообразо вание прилагательных с помощью суффиксов. Слово образование прилагательных с помощью приставок. Словообразование прилагательных с помощью сложе ния основ.
К.Р. Контрольное тестирование № 2 по теме «Сло вообразование прилагательных».
P.P. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план со чинения. Описание помещения. Составление рассказа
по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине М.К. Финогеновой «Светлый день». Описание одежды, костюма. Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы!» (сочинение по фотографии кабинета JI.H. Толстого). Рассказ на основе картины, включающий описание. Устный рассказ по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка». Описание книги.
Имя числительное.(19 часов)
Понятие о числительном. Про стые, сложные и составные числительные. Количе ственные числительные. Склонение количественных числительных. Синтаксические особенности количест венных числительных. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Дробные числительные.
К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Числительное».
P.P. Рассуждение в разных стилях речи. Рассужде ние на лингвистическую тему. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Купола и ласточки».
Наречие. (15 часов)
Понятие о наречии. Степени сравнения наречий.
К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Наречие».
P.P. Сравнение можно выразить с помощью наре чий.
Словообразование наречий. Словообразование на речий с помощью приставок и суффиксов. Словооб разование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.
К.Р. Контрольное тестирование № 3 по теме «Сло вообразование наречий».
P.P. Составление рассказа от первого лица. Сочи нение-рассуждение на лингвистическую тему.
Категория состояния. (4 часа)
Понятие о категории состояния.
P.P. Сжатое изложение.
Местоимение.(46 часов)
Понятие о местоимении. Местоиме ние и другие части речи. Личные местоимения. Воз вратные местоимения. Притяжательные местоимения. Вопросительные местоимения. Относительные место имения. Неопределенные местоимения. Отрицатель ные местоимения. Определительные местоимения. Указательные местоимения.
К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Местоимение». Контрольное тести рование № 4 по теме «Местоимение».
P.P. Текст. Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимения. Сочинение- описание (рассуждение) по картине В.М. Васнецова «Аленушка» или сочинение-описание (рассуждение) по картине К.Н. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку».
Повторим изученное в 6 классе (18 часов)
P.P. Сочинение по картине И.И. Левитана «Март».
Итоговый контроль
К. Р. Итоговая контрольная работа.
|
