тематическое планирование и характеристика деятельности учащихся
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№п/п
|
Название текста, страница
|
Характеристика деятельности
|
1
|
Снег круглый год.
Дома в скалах.
Айсберг. Стр.4-5
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
2
|
Почему плачет крокодил. Как отпугнуть крокодила. Стр.6-7
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
3
|
Сколько соли в море?
Как прячется осминог.
Стр.8-9
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
4
|
Против ветра.
Попутный ветер. Стр.10-11
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
5
|
Кто живет в Антарктиде. Почему исчезли динозавры. Стр.12-13
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Прогнозируют содержание читаемого.
|
6
|
Кошки в древнем Египте. Такса.
Стр.14-15
|
Формулируют тему текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
7
|
Искусство «каллиграфия». Исчезнувшие буквы.
Стр.16-17
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
8
|
Как рыбаки помогают рыбе зимой?
Необычные дрова.
Стр.18-19
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
9
|
Собаки-водолазы.
Как охотятся львы.
Стр.20-21
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
10
|
Старинные автомобили. Далеко.
Стр.22-23
|
Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
11
|
Солнечные автомобили. Парус.
Стр.24-25
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
12
|
Ночной праздник. Шкура леопарда.
Стр.26-27
|
Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
13
|
Самая прочная нить.
Морской еж.
Стр.28-29
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Формулируют тему текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
14
|
Бумажные стены.
Дом на ножках.
Стр.30-31
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
15
|
Дикие грибы.
Ледник.
Стр.32-33
|
Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
16
|
Новогодняя коллекция.
стр.34-35
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».
|
17
|
Помощник шахтеров. Бесстрашные жуки-солдатики.
Стр.36-37
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
18
|
Бегуны по воде.
Постель в дождевом лесу.
Стр.38-39
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
19
|
Джунгли Южной Америки. Глаз лягушки.
Стр.40-41
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
20
|
Соляные деньги.
Снежки в Новой Зеландии.
Стр.42-43
|
Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
21
|
Фианит.
Стр.44-45
|
Отвечают на вопросы по содержанию словами текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.
|
22
|
Все пальцы.
Погода в Англии.
Стр.46-47
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
23
|
Огни на высоте. Книга рекордов.Стр.48-49
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Прогнозируют содержание читаемого.
|
24
|
Древние книги.
Строители мостов.
Стр.50-51
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
25
|
Рубль. Денежка.
Стр.52-53
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
26
|
Температура воды и воздуха. Названия игр с мячом.
Стр.54-55
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
27
|
Консервированный воздух.
Праздник воды.
Стр.56-57
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Формулируют тему текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
28
|
Праздник воды.
Стр.58-59
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
29
|
Дома из снега. Ловля акул.
Стр.60-61
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Прогнозируют содержание читаемого.
|
30
|
Нежинские огурчики.
Стр.62-63
|
Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
31
|
Празднование Нового года 1 января.
Стр.64-65
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
32
|
Часы. Стр.66-67
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Формулируют тему текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
33
|
Керамика. Стр.68-69
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
34
|
Филин. Зимородок. Стр.70-71
|
Перечисляют персонажей текста. Читают вслух, про себя, «вприглядку».Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.
|
Календарно-тематическое планирование 3 класс
№п/п
|
Название текста, страница
|
Характеристика деятельности
|
1
|
Дорогие чашки.Молочное стекло.Стр.4-5
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты ,читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
2
|
Соликамск, Солигорск и Зальцбург.Стр.6-7
|
Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
3
|
Как едят в космосе.Подземные лечебницы.Стр.8-9
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Сравнивают тексты «по памяти», читают задания и отвечают на них в тестовой форме. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
4
|
Крылатые металлы. Дорогой алюминий.Стр.10-11
|
Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
5
|
Коломенская верста. Новгород.
Стр.12-13
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
6
|
Новгород - город старинный.
Города- побратимы.Стр.14-15
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
7
|
Планета вода. Галька.Стр.16-17
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей.
|
8
|
Самолет хвостом вперед. Первый автомобильный номер.Стр.18-19
|
Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
9
|
Кого не любят разные народы. Древний компас.Стр.20-21
|
Чтение, ответы на вопросы по содержанию. Составление списка ключевых слов, пересказ текста по ним. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
10
|
Белые ночи. Байкал. Стр.22-23
|
Чтение, ответы на вопросы. Составление списка ключевых слов, пересказ текста по ним.
|
11
|
Базальт и пемза. Алмаз и графит. Стр.24-25
|
Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
12
|
Тепло из-под земли. Долина Гейзеров на Камчатке.Стр.26-27
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
13
|
Самый мягкий трон. Ядовитый водопад. Стр.28-29
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
14
|
Первый мультик. Лечение весельем. Стр.30-31
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Анализ текста. Конструирование текста из двух частей. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
15
|
Гиппопотам-водяная лошадь. Охота с гепардами. Стр.32-33
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
16
|
Два времени года. Тундра. Два времени года. Сезон дождей.
стр.34-35
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выписывают в тетрадь названия городов. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
17
|
Бетон - искусственный камень? Приливы и рыбалка.
Стр.36-37
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Прогнозируют содержание читаемого.
|
18
|
Одно время года. Антарктида. Почему коньки? Стр.38-39
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
19
|
Австралийцы-люди вверх ногами. Поезда без моторов.Стр.40-41
|
Читают научно-популярные тексты, сопоставляют тексты , читают задания отвечают на них в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
20
|
Пальма и елка. Почему еловые
ветки лапами называются?
Стр.42-43
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
21
|
Торнадо. Ветер. Стр.44-45
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
22
|
Солнечная энергия. Зачем змеи и греются на солнце? Стр.46-47
|
Читают текст. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
23
|
Спящие вулканы. Почему растут сосульки? Стр.48-49
|
Чтение, ответы на вопросы в тестовой форме. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
24
|
Самые высокие горы на Земле. Зачем рога горным козлам? Стр.50-51
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
25
|
Почему кактусы толстые? Маленькие строители.Стр.52-53
|
Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты.
|
26
|
Все цвета радуги. Как разгоняют облака? Стр.54-55
|
Сопоставление текстов между собой. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
27
|
Одно время года. Дождевые леса. Радужные нерадуги. Стр.56-57
|
Сопоставление списка ключевых слов и пересказ текстов по ключевым словам.
|
28
|
Почему береза цветет ранней весной? Подсолнух на картинах. Стр.58-59
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
29
|
Акваланг. Осьмируки. Огонь. Вода и газ. Стр.60-61
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
30
|
Зачем у кошки глаза светятся? Пазлы. Стр.62-63
|
Чтение. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
31
|
Футбол и регби. Стр.64-65
|
Читают текст. Составляют вопросы к тексту. читают задания отвечают на них в тестовой форме. Придумывают заголовок. Анализируют тексты. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
32
|
Кайра. Стр.66-67
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
33
|
Придумать самолет.. Стр.68-69
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам, концовку дописывают самостоятельно.
|
34
|
Язык змеи. Стр.70-71
|
Чтение. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс
№п/п
|
Название текста, страница
|
Характеристика деятельности
|
1
|
Квадратные колеса. Магнитные поезда. Стр.4-5
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Выделение главной мысли, заложенной в тексте. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
2
|
Круглые окна. Воздушная подушка. Стр.6-7
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составляют вопросы к тексту. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
3
|
Порхающий полет. Почему греет юбка. Стр.8-9
|
Читают, отвечают на вопросы. Выписывают все местоимения, составляют с одним из них предложение. Выполняют тестовые задания. Сравнение текстов « по памяти». Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
4
|
Когда резина становится стеклом. Тамагочи. Стр.10-11
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Письменный пересказ текста. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
5
|
Частота крокодильих обедов. История зеркала. Стр.12-13
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Письменный пересказ текста. Прогнозируют содержание читаемого.
|
6
|
Кривые зеркала. Увеличительные стекла.Стр.14-15
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Письменный пересказ текста. Сравнение текста с неочевидными причинно-следственными связями. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
7
|
Строители земли. Строители морского берега.Стр.16-17
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Сравнение текста с неочевидными причинно-следственными связями.
|
8
|
Пчелиный улей. Невидимый свет. Стр.18-19
|
Читают вслух, про себя, «вприглядку». текста. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы в виде тестов.Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
9
|
Неслышимый звук. Почему ночью все кошки серы? Стр.20-21
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.
|
10
|
Пиноккио и Буратино. Шум вредный и шум полезный.
Стр.22-23
|
Читают, отвечают на вопросы. Письменный пересказ текста. Выполняют тестовые задания. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
11
|
Вьюнок. Стр.24-25
|
Составление рассказа по картинке, письменный пересказ по ключевым словам.
|
12
|
Письмо картинами в современной России. Ключики вкуса. Стр..26-27
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Письменный пересказ текста. Выполняют тестовые задания
|
13
|
Зачем нам ключики вкуса? Вкусно, но не еда. Стр.28-29
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Прогнозируют содержание читаемого. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
14
|
Ода японской бане. Ода русской печке. Стр.30-31
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.
|
15
|
Голубиная почта. Бутылочная почта. Стр.32-33
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
16
|
Взрывчатка без взрывчатки. Три минуты молчания. Стр.34-35
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
17
|
Сухой лед. Катамаран. Стр.36-37
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Устный пересказ по ключевым словам.
|
18
|
Корабли на подводных крыльях. Орден улыбки. Стр.38-39
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Отвечают на вопросы по содержанию словами текста.
|
19
|
Цветы-капканы. Сэндвич.
Стр.40-41
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.
|
20
|
Какая змея главнее? Узоры на окнах. Стр.42-43
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста.
|
21
|
Вода, которая разрывает камень. Почему у насекомых шесть ног? Стр.44-45
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Устный пересказ по ключевым словам. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
22
|
Почти одноразовая обувь. Дом из старых бутылок. Стр.46-47
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
23
|
Древние надписи. Стр.48-49
|
Сочинение по картинке.
|
24
|
Летучие рыбы Джорджа Кейли. Чайная церемония.Стр.50-51
|
Читают, отвечают на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Устный пересказ по ключевым словам.
|
25
|
Вечная мерзлота-вечный холодильник. Неподвижный транспорт.Стр.52-53
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте.
|
26
|
Зачем нам два уха и два глаза? Сверхзвуковая скорость-инструмент пастуха. Стр.54-55
|
Читают, отвечают на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
27
|
Компьюторный мультфильм, как научное пособие. Надувайся и ты победишь! Стр.56-57
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
28
|
Летоисчисление. Стр.58-59
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Сочинение по картинке. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
29
|
Куры и гуси. Раз – и вымыт глаз. Стр.60-61
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
30
|
Птичьи консервы. Тюлени и неуклюжие, и ловкие. Стр.62-63
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Прогнозируют содержание читаемого.
|
31
|
Как придумали буквы? Китайская грамота. Стр.64-65
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Находят главную мысль, сформулированную в тексте. Прогнозируют содержание читаемого. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
32
|
Тормоза для корабля. Марсианские шоферы. Стр.66-67
|
Читают, отвечают письменно на вопросы. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла Выполняют тестовые задания. Составление плана текста. Письменный пересказ по ключевым словам.
|
33
|
Умелый пекарь. Стр.68-69
|
Письменный пересказ по ключевым словам. Выявляют в тексте слова и выражения, значения которых непонятно, и осознают потребность в выяснении их смысла. Выявляют смысловой и эмоциональный подтекст.
|
34
|
Выставка творческих работ.
|
|
Приложение.
Контроль исполнения программы будет осуществляться с помощью следующих видов работы:
Контроль техники и навыка смыслового чтения;
Проверка читательского кругозора (анкета);
Анкетирование по выявлению мотивации чтения;
Участие в конкурсах по данному предмету.
Ожидаемые конечные результаты программы:
Улучшение техники и навыка смыслового чтения;
Становление и расширение читательского кругозора;
Повышение мотивации чтения;
Рост количества и качества участия в конкурсах по данному предмету.
Формы педагогического контроля:
Входная диагностика
таблица сформированности навыка смыслового чтения,
собеседование
анкетирование
Промежуточная диагностика
В течение учебного года используются следующие формы текущего педагогического контроля:
таблица сформированности навыка смыслового чтения,
педагогическое наблюдение
собеседование
изучение практических и творческих работ,
защита проектов
Итоговая диагностика
таблица сформированности навыка смыслового чтения,
творческий отчет (4 класс)
Использование различных форм диагностики помогает дифференцировать образовательный процесс.
Формы представления результатов диагностики:
диаграмма изменений знаний, умений, навыков и воспитанности;
таблица сформированности навыка смыслового чтения,
«Мои достижения. Раздел портфолио» (в неё заносятся результаты конкурсов, проекты, активность на занятиях и т.д.);
запись в журнале, где педагог фиксирует достижения и результаты обучающихся в различных мероприятиях, конкурсах и т. д.
Для выявления уровня развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы, разработаны следующие параметры ЗУН и критерии их оценки.
Критерии оценки ЗУН:
3 балла - высокий уровень;
2 балла - средний уровень;
1 балл - низкий уровень.
Работа с читательским дневником:
Ежедневный учет прочитанного для учащихся 2 класса;
Ежедневный учет прочитанного и периодический анализ для учащихся 3-4 классов;
Составление рекомендательного списка литературы для самостоятельного чтения с учетом возрастных особенностей и интересов учащихся;
Наблюдение и коррекция читательского кругозора учащихся.
Участие в концертах:
Выступление на школьных концертах с номерами художественной самодеятельности по мотивам литературных произведений;
Выступление с номерами художественной самодеятельности
Участие в конкурсах различных уровней:
Ежегодное участие в декаде по предмету «Литературное чтение»;
Участие в конкурсах стихов;
Участие в тематических викторинах и играх;
Участие в конкурсах муниципального, республиканского и всероссийского уровней.
Контроль исполнения программы будет осуществляться с помощью следующих видов работы:
Контроль техники и навыка смыслового чтения;
Проверка читательского кругозора (анкета);
Анкетирование по выявлению мотивации чтения;
Участие в конкурсах по данному предмету.
Ожидаемые конечные результаты программы:
Улучшение техники и навыка чтения;
Становление и расширение читательского кругозора;
Повышение мотивации чтения;
Рост количества и качества участия в конкурсах по данному предмету.
|
