Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская средняя общеобразователььная школа №1»

Скачать 4.74 Mb.

Название	Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская средняя общеобразователььная школа №1»
страница	22/36
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 36

Покупки: человек и деньги в современном мире (Shopping: The World of Money).

Типы магазинов, современные торговые центры; популярные сети магазинов в Великобритании; денежные знаки России, Великобритании и США; различные формы денежного расчёта в исторической перспективе; банки и банковские услуги.

Наука и техника в наши дни: выдающиеся учёные, их вклад в науку (Fascination and Challenge: The World of Science and Technology).

Развитие науки и техники в исторической перспективе; великие изобретения человечества; великие изобретатели разных стран; XX век — век технического прогресса и новых технологий; виртуальная действительность, её положительное и отрицательное влияние на человека; современные достижения в различных областях науки; человек и робот; направления современных исследований; достижения в области освоения космоса.

Путешествия (Going to Places: The World of Travelling).

Различные виды путешествий, их цели и причины; правила для путешественника в исторической перспективе; путеводители; осмотр достопримечательностей; лондонское метро; подготовка к путешествию: покупка билетов, упаковка багажа, заказ номера в гостинице; поведение в незнакомом городе; Канада и её население; путешествие по России и за рубежом.

Внешность. Молодёжная мода. Покупки (The Way We Look).
Здоровый образ жизни (Keeping Fit).
Школьное образование. Изучаемые предметы (In and Out of School).
Страны изучаемого языка: Великобритания и США (Visiting Britain, Traditions, Holidays, Festivals; Visiting the USA).
Природа. Проблемы экологии (It’s a Beautiful World. The ABC of Ecology. Living Things Around Us).
Человек и его профессия (Biography).
Английский — язык международного общения (Global Language).
Музыка, кино, театр (Our Favourite Pastimes).

IX класс

Страницы истории: соединяя прошлое и настоящее (Pages of History: Linking Past and Present).

Некоторые известные факты российской и британской истории; древние цивилизации Египта, Греции и Рима; видные политические и государственные деятели прошлого и настоящего: Кромвель, Тюдоры, Наполеон, Маргарет Тэтчер, Дж. Ф. Кеннеди и др.; деятели науки и культуры прошлого и настоящего; великие открытия человечества, вехи в истории развития цивилизации; уроки истории: мир и войны; действия противоборствующих сторон в военных конфликтах; военное оружие и техника; мирное население во время войн и конфликтов.

Человек и общество (People and Society).

Известные философы прошлого: Сократ, Аристотель,

Платон, Декарт и др.; общественные и политические деятели прошлого и современности: Грибоедов, Мать Тереза, Уинстон Черчилль, Михаил Горбачёв и др.; мечты человечества об идеальном обществе; Томас Мор и его «Утопия»; современная мировая история, шаги к миру и взаимопониманию; борьба за мир; права и свободы человека; международные организации и международное право.

Подросток и его мир {You Are Only a Teenager Once).

Жизнь и интересы современных подростков; роль друзей

в жизни подростков; детские и юношеские организации и движения прошлого и настоящего в России и за рубежом; взаимоотношения подростков и взрослых; «трудный» возраст и его особенности; преодоление сложностей переходного возраста.

4. Семья в современном мире (Family Matters).

Взаимоотношения между детьми и родителями; современный взгляд на браки и разводы; семья вчера и сегодня; семья в викторианской Англии; ближние и дальние родственники; семейные обязанности взрослых и детей; искусство жить вместе; английская королевская семья; свадьба и традиционная свадебная церемония.

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности.

Аудирование

Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) понимание основного содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение следующими умениями:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
понимать тему и факты сообщения;
вычленять смысловые вехи;
понимать детали;
выделять главное, отличать от второстепенного;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Говорение

Диалогическая речь

В V - IX классах продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога – расспроса, диалога-побуждения к действию, диалога – обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/ полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише – умение приветствовать, начинать, начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать на извинения, выражать свой чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).

Продолжается овладение диалогом – побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию и взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие.

Большое внимание уделяется обучению диалогу/ полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формированию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие. Не согласие с мнением партнера; высказывать одобрение и не одобрение относительно мнения партнера.

На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Например, диалог – расспрос в сочетании с диалогом – побуждением и диалогом – обменом – мнениями и т. п.

Монологическая речь

Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование. Сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру и аргументировать свое отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения, планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать сюжет фильма или книги, выражать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и / или одноязычного толкового словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных на аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для V – IX классов, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка.

Предполагается формирование следующих умений:

определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно – следственные связи в тексте;
кратко и логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материалах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приемами поиска слов в толковых словарях;
кратко излагать содержание прочитанного;
интерпретировать прочитанное – выражать свое мнение, соотносить со своим опытом.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение) предполагает имение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста / текстов.

В процессе овладения данным видом чтения формируются умения:

определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
вычленять причинно – следственные связи в тексте;
кратко и логично излагать содержание текста;
оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур;
интерпретировать прочитанное – выражать свое мнение, соотносить со своим опытом.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

делать выписки из текста;
составлять план текста;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания( объемом до 30 слов, включая адрес);
заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее);
овладеть первичными умениями написания эссэ.

Языковая компетенция. Языковые знания и навыки оперирования ими.

Орфография.

Правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение и интонацию в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

V класс

Объём лексического материала в V классе составляет более 1250 единиц, из них 200—250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.
Основные словообразовательные средства:

деривационная модель Adj + -th (warm— warmth, long— length, wide — width, strong — strength);
деривационная модель N + -ese (China — Chinese, Vietnam — Vietnamese);
деривационная модель N + -an (Canada — Canadian, Australia —Australian);
деривационная модель V + -able (imagine — imaginable, read — readable, move — movable, break — breakable etc.);
деривационная модель Adj + -ness (white — whiteness, polite — politeness, ill — illness, weak — weakness);
деривационная модель Adj + -у (cloud — cloudy, salt — salty, rain — rainy).

Субстантивация прилагательных (the British, the English, the Welsh, the Irish etc.).
Полисемантические слова (bell — 1) колокол 2) звонок; change — 1) менять 2) делать пересадку; conductor — 1) дирижёр 2) кондуктор).
Синонимы (ill — sick, high — tall, among — between).
Антонимы (easy — difficult, good — bad, dirty — clean, beginning — end etc.).
Омонимы (hour - our, there — their, hare — hair).
Глаголы, которые управляются предлогами (ask for, agree to, depend on, apologise for, arrive at/in, belong to, happen to etc.).
Лексика, представляющая определённые трудности в употреблении (watch — clock, cabbage — cabbages, clothes — clothing, to be ill — to be sick, arm — hand, leg — foot, finger - toe).
Лексические единицы, обозначающие части целого (a carton of cream, a bag of flour, a loaf of bread, a bar of chocolate, a tin of fruit, a can of lemonade, a jar of jam etc.).

1 ... 18 19 20 21 22 23 24 25 ... 36

	Основная образовательная программа основного общего образования 2012... ...		Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего... Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования мбоу «Актанышская средняя общеобразовательная...
	Основная образовательная программа основного общего образования Целевой раздел Основной образовательной программы основного общего образования мбоу "Княгининская средняя школа №1" 6		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская...
	Образовательная программа мбоу города Магадана «Средняя общеобразовательная... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «сош №28»
	Приказ от 01» 09. 2016г №148-од основная образовательная программа...		Образовательная программа среднего общего образования мбоу «Средняя... Руководитель мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12» Вахитовского района г. Казани
	Образовательная программа основного общего образования муниципального... Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан		Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ООО 15

Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская средняя общеобразователььная школа №1»

Похожие: