1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
19
|
Re-view.
Pro-gress Check
|
10. Progress Check
(1 час)
|
|
Review
key vocabulary
|
The Passive Voice
(review)
|
Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова
|
|
Контроль и обоб-щение полученных
знаний
|
|
|
25.12
|
|
20
|
Резервный
|
|
Рабочая
тетрадь
Unit II
|
|
ГП – уметь задавать специальные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice
|
|
|
|
29.12
|
|
21
|
Резервный
|
|
|
|
|
|
30.12
|
|
Unit 3. Look at teenage problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья) (33 часа)
|
1
|
Взаи-
моот-
ношение в семье,
с друзья-ми и сверстниками
|
1. Looking at teenage problems
(3 часа)
|
|
Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it
|
The Passive Voice
(review)
|
Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков»
с извлечением определённой информации;
А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)
|
|
Комбиниро-ванный
|
|
Ex. 1–3, p. 92
|
05.01
|
|
2
|
|
Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble;
|
Be / look / feel + adverb
(adjective)
Passive
|
Г – называть проблемы,
с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоя-
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 4, 5, p. 92
|
06.01
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed; don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to
|
Voice
(review)
|
тельствах, рассказать
о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Review
|
|
Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка
|
|
Комбинированный
|
Письменное сооб-щение
о собст-
венной
проблеме
|
Ex. 7, 8, pp. 92– 93
|
12.01
|
|
4
|
Карта города. Ори-ентация в городе.
Транспорт
|
2. On the Way to School
(3 часа)
|
|
It takes me..;
to do smth.;
round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street
on the right/left; next to; excuse me; could you tell me..; I’m afraid, I can’t;
|
Preposi-tions
(where to?)
|
Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту
|
|
Комбинированный
|
|
Ex. 10– 12,
p. 93.
Ex. 18, p. 65
(наизусть)
|
13.01
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
I’ m afraid;
I don’t know
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
I + gh
Ou + gh,
Au + gh
Ai (ei) +gh
|
It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself
|
|
ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;
Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации
|
|
Комбинированный
|
Диалог «On the Way to School»
|
Ex. 13, 14,
p. 93
|
15.01
|
|
6
|
|
|
|
А – понимать на слух
информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (заполнить таблицу, дописать предложения,
ответить на вопросы);
рассказать о маршруте
путешествия, используя
карту города, района;
Г – вести диалог-расспрос
с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;
Ч – читать анекдоты
с извлечением основной информации
|
|
Комбинированный
|
Сочинение “About myself”
|
Ex. 15, 16,
p. 93
|
19.01
|
| |
