1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
об использовании компьютеров детьми
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
|
Key vocabulary
|
|
Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;
П – уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных;
Г – уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing
|
|
Контроль; урок оценки знаний
|
Progress
Check
p. 33
|
|
28.10
|
|
26
|
|
Резервный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.10
|
|
27
|
|
Резервный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31.10
|
|
Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня) (21 час)
|
1
|
Страны мира и их столицы, национальности
(наро-
|
1. Say “Hello” to the Winners of the Interna-tional Teena-gers’
|
Названия стран
|
Africa; Continent;
Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists
Federation
|
“The” with the names of places
(continents, cities, countries)
|
Г – вести диалог «Знаком-
ство», (представиться, рас-спросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
|
Иметь представление о социокультурном портрете стран
|
Комбинированный
|
|
Ex. 1,
p. 56.
Ex. 2,
p. 56
|
10.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
ды)
и языки, на которых они говорят
|
Com-petition
(1 час)
|
|
Republic
Kingdom States
Названия
стран
|
|
|
|
|
|
|
11.11
|
|
2
|
2. Talking about Coun-tries and Nationa-lities
(2 часа)
|
Countries, names of places, languages
|
Europe, Africa, Asia, language nationality
Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper,
Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков
|
|
АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;
Г – рассказать, чем знаменита наша страна
|
Иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемир-
но известных национальных центрах и памятниках; о национальных особенностях жителей разных стран
|
Комбинированный
|
Грамматический тест «Артикли с географическими названиями»
|
Ex. 5,
p. 56.
Ex. 6,
p. 56
|
13.11
|
|
3
|
Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и на-
|
Foreign nationality language
Personal characteristics, название национальностей
|
“The” with nationality adjectives;
adjectives, referring to languages
|
А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;
Г – рассказывать о разных странах с опорой на образец;
П – написать юмористический рассказ «Типичный
|
Комбинированный
|
Юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»
|
Ex. 7,
p. 56
|
17.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
циональности
|
|
|
представитель своей национальности»
|
|
|
|
|
|
|
4
|
3. People speak English all Over the World
(2 часа)
|
Langu-ages
|
Mother tongue
First (second) language
Foreign
Official
Proportion
Native speakers
artificial
|
Clauses with who/ that/which
(ex. 23, 24).
Adjectives referring to languages
(review).
Структуры в Passive voice: Are understood, are spoken, are used, are marked, is spread, is recognized,
It is known
|
АГ – отвечать на вопрос
по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;
Ч – поиск необходимой информации при чтении
текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы
|
Составить представление
о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения
|
Комбинированный
|
Грамматический тест «Артикль
с прилагательными, обозначающими национальную принадлежность»
|
Ex. 8,
p. 56.
Ex. 9,
p. 57
|
18.11
|
|
5
|
Роль анг-
лийс-
кого языка в со-вре-
мен-
ном
|
Ex. 26, 27, p. 39
(the same pronun-ciation)
|
Transcription
International words
Pronunciation
Easy to learn
To express thoughts and feelings
|
Future Simple
(review)
|
Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;
АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содер-жащий некоторые незнако-мые элементы (знакомый
|
Знакомство с языком по тексту «Эсперанто»
|
Комбинированный
|
Транскрипционный диктант.
Ex. 27,
p. 39
|
Ex. 10, 11,
p. 57
|
20.11
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
мире. Рус-
ский язык – язык международного
общения. Выдающиеся люди России
и их вклад в ми-
ровую куль-
туру
|
|
|
|
|
корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)
|
|
|
|
|
|
|
6
|
4. What Do English-speaking People Think about their Count-ries?
(2 часа)
|
|
Foreign;
Official language;
First (second) language; Nationality; Population;
to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference;
Powerful; “or”;
Advanced; original Australians
|
Synonyms
|
Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;
Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;
Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;
А – воспринимать и понимать на слух информацию
о странах и их столицах, использовать языковую
и контекстуальную догадку
|
Сбор,
систематизация
и интер-претация культуроведческой ин-
формации
по теме раздела
|
Комбинированный
|
|
Ex. 12, 13,
p. 57
|
24.11
|
|
7
|
Г – рассказать о России
по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах
|
Комбинированный
|
Эссе «Уголок России, где я живу». Ex. 15, p. 57
|
Ex. 14, p. 57
|
25.11
|
|
8
|
5. Why study English?
(2 часа)
|
|
Official
To exchange ideas
Dialect
Solution to
Politician
|
|
Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями
|
Лингвистическая наблюдательность,
сопостав-
|
Комбинированный
|
|
Ex. 16, p. 57
|
27.11
|
| |
