Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебно-методическому комплекту “Английский с удовольствием” /“Enjoy English” под редакцией М.
Скачать 0.76 Mb.
|
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции. К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: – пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез; – передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка; – разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления; – работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом; – осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check); – работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК; – ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений; – пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником). 4. Языковая компетенция. 4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи. Школьники учатся: - применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5–7 классах; - адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях. 4.2. Лексическая сторона речи. К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность). Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум. Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря: а) аффиксацией: -суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing; - префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing; - префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en; - префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly; б) конверсией: - прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room; - прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather; - словосложением типа: - прилагательное + существительное: blackboard; - прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking. 4.3. Грамматическая сторона речи. Школьники учатся употреблять в речи: – артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными; – существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery); – глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple; – причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive; – местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; – наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении; – числительные: большие количественные числительные (100 – 100.000.000.), даты; – союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why; – междометия: Oh! Well! – предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with); – простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year; – специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ..?): How safe is travelling by boat this time of the year? – альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground? – разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she? They have never been to the USA, have they? – восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful! – некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing; – сложноподчиненные предложения с придаточными: - определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have; - дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out; - реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets; - причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad; - глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking! Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum. Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение: – слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to; – конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition? – предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer; – условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names. В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. Типология уроков тематического планирования дана в соответствии с классификацией Ю. А. Конаржевского. Контроль и оценка деятельности учащихся: Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение). Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Учебно – тематический план
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Мбоу «Сайгинская сош». Издательство авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных... | | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2011). Рабочая программа ориентирована... |
| Умк «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2011)... | | М.: Просвещение, 2010; Авторской программы по английскому языку Биболетова М. З., Трубанёва Н. Н программа курса английского языка... |
 | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Обнинск: Титул,2011 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... |
| Обнинск: Титул,2007 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... | | Обнинск: Титул, 2010 с начальным обучением со 2 класса и с дальнейшим расширением и углублением знаний и умений, которые включают... |
| «Английский в фокусе» (“Spotlight”)авторов Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др и «Английский с удовольствием» (“Enjoy English”)... | | Москва «Просвещение», 2011г., программой курса английского языка к умк «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для учащихся... |