Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Скачать 1.37 Mb.

Название	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»
страница	9/14
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Уровень формирования компетенций в ходе выполнения

Домашнего задания №1

Компетенци, которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)	РБ	1. Способен называть специфические факты (события, имена, даты), описывать людей, предметы, явления, события.
		2. Способен сравнивать, характеризовать людей, предметы, события, явления.
		3. Способен объяснять закономерности, интерпретировать имеющиеся фоновые знания и личный опыт о персоналиях и событиях
	СД	1. Может перечислить основные аспекты представляемого материала и прокомментировать их значение
		2. Способен аналитически представить материал и обосновать свой выбор, используя минимально необходимую академическую лексику
		3. Способен отличать факты от мнений, факты от гипотез, выводы от положений, умеет высказывать суждение, свое мнение, делать умозаключение.
	МЦ	1. Понимает необходимость использования академического стиля изложения информации лишь в пределах образца или шаблона, представленного в учебной литературе
		2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль устного изложения и там, где такая задача воспринимается только в контексте. Задействует разнообразную и уместную по стилю лексику.
		3. Оформляет монологическое высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)	РБ	1. Может назвать основные положения описательного монолога, пользуясь заранее подготовленными формулировками
		2. излагает подготовленные положения описательного монолога, адекватно воспроизводя разнообразные грамматические и лексические конструкции, используя шаблоны академического стиля.
		3. может объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, и собственному жизненному опыту.
	СД	1. может схематично изложить смысл представленного материала в рамках определенной схемы построения монолога-описания. В речи встречаются длинные необоснованные паузы.
		2.демонстрирует и развернуто объясняет представляемое описание, опираясь на образцы-клише, но испытывает затруднения при отсутствии визуальных опор, в речи допускаются паузы.
		3. может делать развернутое описание надлежащей структуры и содержания без опорных схем, в естественном темпе речи.
	МЦ	1.делает сообщение описательного характера на заданную тему в рамках подготовленной речи, не используя конвенции академического общения, с опорой на написанный текст.
		2.активно использует разнообразные академические возможности, поддерживает визуальный контакт с слушателем, свободно и выразительно произносит текст.
		3. способен грамотно оформлять не подготовленные заранее идеи, монолог не воспринимается как отрепетированная речь.

Шкала оценивания результатов Домашнего задания №1

Оценка по 10 балльной шкале	Оценка по 5-балльной шкале	Уровень освоения компетенций
10	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень
9-8	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень, но при этом имеется ряд произносительных, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию высказывания.
7	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень
6	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические ошибки, затрудняющие понимание устного высказывания
5	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень
4	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
3-1	неудовлетворительно	Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций

Домашнее задание №2

Второй вид домашнего задания представляет собой Эссе в формате IELTS Writing Part 2 объемом ок.250 слов.

Пример темы эссе

Present a written argument to an educated reader with no specialist knowledge of the following topic.

In the last 20 years there have been significant developments in the field of information technology (IT), for example the World Wide Web and communication by email. However, future developments in IT are likely to have more negative effects than positive.

To what extent do you agree with this view?

Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own experience or knowledge.

You should write at least 250 words.

Уровень формирования компетенций в ходе выполнения

Домашнего задания №2

Компетенци, которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)	РБ	1. в выборе лексических средств не руководствуется знаниями о стилистических особенностях языковых единиц, испытывает затруднения в соотнесении русских и английских понятий, строит англоязычные фразы по аналогии с русскоязычными, без учета синтаксических особенностей изучаемого языка.
		2. дифференцированно оценивает лексические ресурсы, имеет представление об академическом стиле письма, синтаксических нормах.
		3. осознанно и грамотно выбирает лексические и синтаксические языковые средства, с учетом их стилистических особенностей и целесообразности использования в данном виде академического письма.
	СД	1. может составить письменное высказывание согласно предложенной в учебных материалах схеме, образцу. Испытывает значительные трудности при необходимости отступить от образца.
		2. применяет полученные лексико-грамматические, синтаксические и стилистические навыки в конкретных ситуациях, заданных темой. Способен отступить от образца и выразить свое мнение. Отличает факты от мнений.
		3. способен анализировать информацию, убедительно формулировать суждения и свое мнение. Использует оптимальные лексико-грамматические и синтаксические конструкции
	МЦ	1. Понимает необходимость использования академического стиля только там, где образец не оставляет иной возможности
		2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль письма и там, где такая задача воспринимается только в контексте
		3. Оформляет письменное высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации

Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)	РБ	1. Может назвать основные положения описываемой проблемы /явления, опираясь на шаблоны и логические клише-связки
		2. выделяет существенные характеристики описываемых явлений/проблем, показывает причинно-следственные связи, уместно используя разнообразные грамматические и лексические конструкции, шаблоны академического стиля.
		3. способен логично объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, фоновым знаниям и собственному жизненному опыту.
	СД	1. схематично излагает суть проблемы, не углубляясь в причинно-следственные связи
		2.демонстрирует и аргументирует точку зрения с опорой на образцы-клише, но испытывает затруднения при необходимости отклонения от шаблона или образца
		3. обоснованно и аргументировано представляет свою и противоположную точки зрения на проблему, способен предсказать возможные последствия проблемы, грамотно отстаивать свое мнение.
	МЦ	1. практически повсеместно пренебрегает конвенции академического общения
		2.использует разнообразные академические средства аргументированного письма, дает мотивированную личную оценку рассматриваемой проблеме
		3. следует этикетным нормам академического аргументированного письма, устанавливает межпредметные связи, представляет тему как значимую и ценную для межкультурного общения.

Шкала оценивания результатов Домашнего задания №2:

Количество баллов	Обоснование
10	Отличное выполнение эссе, то есть соответствие работы заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, релевантное языковое оформление.
9	Грамотное выполнение работы, соответствие заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, наличие некоторых \ ряда описок, лексических, грамматических неточностей, не препятствующих пониманию.
8
7
6	Наличие отдельных языковых или стилистических ошибок, не препятствующих пониманию. Неточности в соблюдении требуемого формата эссе (разбивка на параграфы). Недостатки аргументации (например, недостаточная обоснованность аргумента, нераскрытие причинно-следственных связей, дефицит логических коннекторов и т.п.)
5	Наличие языковых ошибок, препятствующих пониманию текста. Логические неточности, свидетельствующие о недостаточном понимании вопроса или недостаточная аргументация своей позиции, противоположной точки зрения. Отклонение от заявленной темы
4	Наличие серьезных языковых и логических ошибок, препятствующих пониманию текста. Значительное отклонение от заявленной темы.
3	Наличие лишь отдельных положительных моментов в выполненной работе. Недостаточный объем эссе.
2	При полном отсутствии положительных моментов в работе
1	Несоответствие эссе заявленной теме. Демонстративные проявления безграмотности или неэтичного отношения к изучаемой теме и предмету в целом
0

9.2.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Why is exercise good for you? List as many benefits as you can . Why are many people inactive nowadays? List as many reasons as you can. What kinds of exercise do you do regularly? Where and when? What kinds of exercise do you enjoy least/most? Say why What exercises should you do more often? Why? How does travelling by plane compare to travelling by plane? (Comp&Contr) Which is better, watching a sporting event on TV or attending it? What is the difference between school and university? Which of the eating habits are healthy/unhealthy? Why? Which group, men or women, has a healthier diet? Why? What are your favourite and least favourite foods? What did you eat when you invited your friend for a meal? Do you prefer eating at home or at a restaurant? Why? What special dish from your country would you recommend to a visitor?

How important is a problem of childhood obesity in your country? Which of the three categories of eater (traditionalists, convenience seekers, casual diners, see p. 10 WB) do you belong to? What do you like to watch on TV? What do you do to keep fit? What do you like to cook? What kind of clothes do you like to wear? Which sports do you enjoy watching on TV? Do you prefer to watch or play sports? What kinds of physical activities did you do when you were in school?What are the most popular sports in your country? Has this changed in recent years (Comp&Contr) What are the reasons for air pollution/overpopulation/etc. Problem? Why should citizens be concerned about air pollution/overpopulation etc? What can be done about air pollution/ overpopulation etc? Which town/city do you come from? What’s the best thing about living there? Is there anything you don’t like about your native place? Which places would you recommend a tourist to see at your native place? Describe your native place (a long turn, see p.35) What factors affect life expectancy? What criteria might be used in measuring a country’ s wealth and “comfort”? What other factors, apart from standard of living, can make a country a good place to live? What do you think is the point of assessing the quality of life in different countries? What can be done to help people who are living in poverty? Do you think that wealthy countries have a responsibility to help the poorer ones? If so, how? What are the implications for a country whose citizens have a high life expectancy? If you had a choice, what city /town would you live in? If you had to live in Shanghai or Los Angeles, which would you choose and why?Would you prefer to live in a city or a village? Why? Do you think it’s better to live in a modern flat or an old house? Would you prefer to live in the city center or in the suburbs? Why? Do you think modern homes are different from homes your grandparents had (Comp&Contr) Are city buildings different from those in your grandparents’ days? Do you think cities are the same today as they were 50 years ago? Do you think people know more or less about the world than they did in the past? Which country do you associate with the best food \ the most beautiful scenery \ the most skilful footballers? Why? Prioritise the following, according to how important they are in your life and explain why: health, wealth, family, career growth, intellectual growth. Which leisure activities are popular with both men and women in your country? Which are more liked by men \ women? Why? Why is it a good idea for a child to have a hobby? Do young people get enough physical exercise these days? Is watching TV a good way of relaxing?What leisure activities would you recommend as a way of combating stress and why? What problems if any do you see in children spending a lot of time watching TV or playing video games? Describe someone you know in your neighbourhood and explain why this person is popular. How do you feel about shopping in general? What is your least favourite kind of shopping and why? Do you prefer shopping alone or with someone else? What kind of shopping do you do on the Internet? Are large out-of-town hypermarkets and shopping malls a good thing?Do you think people are too materialistic these days? Is there too much advertising on TV?Describe a personal possession which means a lot to you and explain why it is important to you. Describe a cultural event and explain what you remember especially about it and why. Describe a family celebration you particularly remember and explain what made it memorable. What public events do you enjoy attending? Is there anything you dislike about public events? What kind of artwork do you like? When did you last visit an art exhibition? Who should pay for public works of art? Would you rather have a painting or a photograph of a person\place?Would you prefer to listen to music at home or at a concert? Do you generally use water carefully or do you use it without thinking? Are there ever any restrictions on water use in your country? What are some ways of saving water in the home? What are the times in life when it may be important to take a risk? In what situations would you advise someone not to take a risk? Can you think of a risk you have taken in life? What happened? Describe a place which has a beautiful natural environment and say why you find this place especially beautiful. How important is memory in IELTS test? Is it a good idea to cram for an exam? Why (not)? What did you enjoy about your school days? What was the worst exam in your life? Why? What subject did you find hardest at school? Why? Describe a teacher who has had an important influence on your education and explain in what way this teacher influenced you. Describe a skill you learnt successfully and explain what helped you learn it successfully. What’s the most important quality in a good teacher? Do well-behaved children deserve more of a teacher’s attention than badly-behaved children?Should a teacher encourage children to treat him\her like a friend? Which is more important for children; freedom of expression or formal correctness? Describe a special school or college event you remember well and explain why you remember this event so well. Compare communication by mobile phone and email Do you prefer talking to people on the phone or face-to-face? Do you prefer making phone calls on a land line or a mobile phone? How popular is text messaging compared to talking on the phone? Do people in your country prefer to write letters or emails? How popular is faxing compared to an email? Would you rather get a letter or an email? There are good reasons for children to carry mobile phones. Discuss. It should be illegal for employers and educational establishments to search the internet for information on applicants. It’s no longer important to learn correct spelling and punctuation. Email is the most efficient means of communication these days. Describe a website you visit regularly. Why are you a regular visitor? Describe an important letter you received. How did you feel about it? Does television have a beneficial or a harmful influence on children? Describe a newspaper or magazine article that you found interesting. Why? Are you generally optimistic or pessimistic about the future? Do you believe that we will ever contact beings from other planets? Do you think computers will eventually replace human workers? Do you think the environment will change dramatically because of global warming? Describe the place you would like to live. Describe the job\career you would like to have . Describe a country you would like to visit. Describe something you would like to own. Describe a skill you would like to learn. How do you think your lifestyle will change in the near future? What kind of education do you think your grandchildren will have? Do you think the world will be a better place in the future? Do you think we will have more or fewer species of wildlife in the future? Why? Do you think zoos will still exist in the future? How will people’s attitudes towards animals change in the future? The world would be a better place without cars. Discuss: The best way to reduce traffic congestion is to build more motorways. Discuss: Anyone who breaks the law while driving should lose their licence. The minimum age for driving should be 25. Which is a more significant factor in road accidents: gender or age? Describe a transport problem in your city and explain how it might be solved. Do you think everyone has the right to have their own private transport? What do you think the effects would be if everyone had their own car?What measures if any should the government take to restrict the use of private cars? What kind of transport systems do you think might be developed in the future? How do you usually spend your holidays? What’s the best holiday you ‘ve ever had? How do you prefer to travel, by road, rail or air? Would you rather go on holiday with one or two friends, or in a group? Describe a tourist attraction you have visited. Explain what you thought of it. Describe a tourist attraction you would like to visit. Why would you particularly like to go there? What changes have there been in the last 50 years or so in the way people travel? Discuss. Have all the developments in travel and transport been for the better? Some young people have a ‘gap year’ between school and university, when they travel or work in another country. Is this a good idea?How should people prepare before visiting another country? What new developments will there be in tourism in future?

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03....		Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» «Английский язык», учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39. 03. 01 Социология
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,...		Программа дисциплины «Иностранный язык специальности» (английский)... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...
	Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....		Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....
	Интенсивный курс английского языка для начинающих Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...		Программа дисциплины Английский язык для Авторы программы ...
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...		Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Похожие: