Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Скачать 1.37 Mb.

Название	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»
страница	7/14
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 14

Эссе №1 (30 мин)
Write an essay on one of the topics given below. Read the task carefully.

1.You should spend about 30 minutes on this task.

Write about the following topic:
Are women better teachers than men?

Give reasons for your answer and include relevant examples from your own knowledge and experience.

Write at least 250 words.
Уровень формирования компетенций в ходе выполнения эссе

Компетенци, которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)	РБ	1. в выборе лексических средств не руководствуется знаниями о стилистических особенностях языковых единиц, испытывает затруднения в соотнесении русских и английских понятий, строит англоязычные фразы по аналогии с русскоязычными, без учета синтаксических особенностей изучаемого языка.
		2. дифференцированно оценивает лексические ресурсы, имеет представление об академическом стиле письма, синтаксических нормах.
		3. осознанно и грамотно выбирает лексические и синтаксические языковые средства, с учетом их стилистических особенностей и целесообразности использования в данном виде академического письма.
	СД	1. может составить письменное высказывание согласно предложенной в учебных материалах схеме, образцу. Испытывает значительные трудности при необходимости отступить от образца.
		2. применяет полученные лексико-грамматические, синтаксические и стилистические навыки в конкретных ситуациях, заданных темой. Способен отступить от образца и выразить свое мнение. Отличает факты от мнений.
		3. способен анализировать информацию, убедительно формулировать суждения и свое мнение. Использует оптимальные лексико-грамматические и синтаксические конструкции
	МЦ	1. Понимает необходимость использования академического стиля только там, где образец не оставляет иной возможности
		2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль письма и там, где такая задача воспринимается только в контексте
		3. Оформляет письменное высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации

Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)	РБ	1. Может назвать основные положения описываемой проблемы /явления, опираясь на шаблоны и логические клише-связки
		2. выделяет существенные характеристики описываемых явлений/проблем, показывает причинно-следственные связи, уместно используя разнообразные грамматические и лексические конструкции, шаблоны академического стиля.
		3. способен логично объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, фоновым знаниям и собственному жизненному опыту.
	СД	1. схематично излагает суть проблемы, не углубляясь в причинно-следственные связи
		2.демонстрирует и аргументирует точку зрения с опорой на образцы-клише, но испытывает затруднения при необходимости отклонения от шаблона или образца
		3. обоснованно и аргументировано представляет свою и противоположную точки зрения на проблему, способен предсказать возможные последствия проблемы, грамотно отстаивать свое мнение.
	МЦ	1. практически повсеместно пренебрегает конвенции академического общения
		2.использует разнообразные академические средства аргументированного письма, дает мотивированную личную оценку рассматриваемой проблеме
		3. следует этикетным нормам академического аргументированного письма, устанавливает межпредметные связи, представляет тему как значимую и ценную для межкультурного общения.

Шкала оценивания результатов эссе

Количество баллов	Обоснование
10	Отличное выполнение эссе, то есть соответствие работы заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, релевантное языковое оформление.
9	Грамотное выполнение работы, соответствие заданной теме, этически грамотная подача проблемы, убедительная аргументация, соблюдение требуемого формата оформления эссе, наличие некоторых \ ряда описок, лексических, грамматических неточностей, не препятствующих пониманию.
8
7
6	Наличие отдельных языковых или стилистических ошибок, не препятствующих пониманию. Неточности в соблюдении требуемого формата эссе (разбивка на параграфы). Недостатки аргументации (например, недостаточная обоснованность аргумента, нераскрытие причинно-следственных связей, дефицит логических коннекторов и т.п.)
5	Наличие языковых ошибок, препятствующих пониманию текста. Логические неточности, свидетельствующие о недостаточном понимании вопроса ИЛИ недостаточная аргументация своей позиции, противоположной точки зрения. Отклонение от заявленной темы
4	Наличие серьезных языковых и логических ошибок, препятствующих пониманию текста. Значительное отклонение от заявленной темы.
3	Наличие лишь отдельных положительных моментов в выполненной работе. Недостаточный объем эссе.
2	При полном отсутствии положительных моментов в работе
1	Несоответствие эссе заявленной теме. Демонстративные проявления безграмотности или неэтичного отношения к изучаемой теме и предмету в целом
0

Домашнее задание №1
Подготовить презентацию на тему

“A Successful Entrepreneur”
Выполнение задания подразумевает следующее:

1) поиск информации по заданной теме;

2) критический отбор материала;

3) структурирование презентации по установленным правилам;

4) выбор языковых средств;

5) подготовка визуального сопровождения;

6) устная презентация.

Уровень формирования компетенций в ходе выполнения

Домашнего задания №1 (презентация)

Компетенци, которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)	РБ	1. Способен называть специфические факты (события, имена, даты), описывать людей, предметы, явления, события.
		2. Способен сравнивать, характеризовать людей, предметы, события, явления.
		3. Способен объяснять закономерности, интерпретировать имеющиеся фоновые знания и личный опыт о персоналиях и событиях
	СД	1. Может перечислить основные аспекты представляемого материала и прокомментировать их значение
		2. Способен аналитически представить материал и обосновать свой выбор, используя минимально необходимую академическую лексику
		3. Способен отличать факты от мнений, факты от гипотез, выводы от положений, умеет высказывать суждение, свое мнение, делать умозаключение.
	МЦ	1. Понимает необходимость использования академического стиля изложения информации лишь в пределах образца или шаблона, представленного в учебной литературе
		2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль устного изложения и там, где такая задача воспринимается только в контексте. Задействует разнообразную и уместную по стилю лексику.
		3. Оформляет монологическое высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)	РБ	1. Может назвать основные положения описательного монолога, пользуясь заранее подготовленными формулировками
		2. излагает подготовленные положения описательного монолога, адекватно воспроизводя разнообразные грамматические и лексические конструкции, используя шаблоны академического стиля.
		3. может объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, и собственному жизненному опыту.
	СД	1. может схематично изложить смысл представленного материала в рамках определенной схемы построения монолога-описания. В речи встречаются длинные необоснованные паузы.
		2.демонстрирует и развернуто объясняет представляемое описание, опираясь на образцы-клише, но испытывает затруднения при отсутствии визуальных опор, в речи допускаются паузы.
		3. может делать развернутое описание надлежащей структуры и содержания без опорных схем, в естественном темпе речи.
	МЦ	1.делает сообщение описательного характера на заданную тему в рамках подготовленной речи, не используя конвенции академического общения, с опорой на написанный текст.
		2.активно использует разнообразные академические возможности, поддерживает визуальный контакт с слушателем, свободно и выразительно произносит текст.
		3. способен грамотно оформлять не подготовленные заранее идеи, монолог не воспринимается как отрепетированная речь.

Шкала оценивания результатов Домашнего задания №1(презентация)

Оценка по 10 балльной шкале	Оценка по 5-балльной шкале	Уровень освоения компетенций
10	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень
9-8	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень и УК-8 Продвинутый уровень, но при этом имеется ряд произносительных, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию высказывания.
7	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень
6	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень и УК-8 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические ошибки, затрудняющие понимание устного высказывания
5	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень
4	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень и УК-8 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
3-1	неудовлетворительно	Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций

9.1.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

What is your best friend’s personality? What’s Carl Jung contribution to the psychiatric medicine?

What types of personality did Carl Jung identify? What are they characterized by? What qualities do extraverts possess? What are the advantages and disadvantages of having a strong personality? What is a personality clash? Why has Hideo Nakata become famous? What mistake do people make about charisma? What characteristics are proper to charismatic people? What does the stereotype of ‘women being worse drivers than men’ derive from? What are the most popular destinations for people from your country? What’s the difference between ‘travel’ and ‘tourism’? Who is Thomas Cook? What is an ‘armchair traveller’? How could travel develop in the future? What is Marko Polo famous for? How did it happen so that Valentina Tereshkova became a cosmonaut? Which explorer was accused of not telling the truth about their achievements? What is Wilfred Thesiger famous for? What is Amelia Earhart destiny? What are the best paid jobs in your country? What qualifications are likely to be required of a candidate for the post of the Finance Director? What are the advantages and drawbacks of homeworking? What are killer questions? What is killer questions’ purpose? What’s the experts’ opinion on killer questions effect? How should one behave if asked a killer question? What should an applicant do to find a good job? What jobs are likely to be most suitable for energetic and ambitious people? What qualifications are desirable for: an engineer, a pilot, a psychologist, a manager, a financier? Have your language skills let you down when abroad? Why has English become an international language? Should governments have a duty to protect their countries’ languages? Why (not)? Is SMS threatening the ability to write good English? Why (not)? What is teachers’ attitude to texting? Why are languages disappearing? Why do some people think there’s no reason to worry about the death of languages? What are the most spoken languages in the world? Which country has the highest percentage that uses English as a second language? What are the best ways of improving the language skills? Have you ever bought something just because of an advert? When? What were your reasons? What does AIDA mean? How has advertising changed over the years? What makes a good advert? What sorts of things were advertised in ancient times? What effect did printing have on advertising? What is USP? Why is it important for a product to have a USP? What are the characteristics of adverts aimed at children? Why is advertising considered to have a harmful effect on children? Have any measures to protect children from advertising been introduced? Why (not)? etc. What are the most efficient strategies which help to succeed in business? What is the difference between retailers and wholesalers? What steps are essential to set up a business? How should businesses deal with their suppliers? What are the tips for a business venture to succeed? What unethical activities might businesses be accused of? How would you deal with these problems? What makes a good entrepreneur? What strategies are efficient for successful negotiations? What problems do businessmen in your country face ? What problems are the hardest to solve? Why? Should the government support businesses? Why / why not? Should business people in your country copy business strategies of more advanced countries? Give reasons? If you decided to start your own business would you turn to your friends for help? Can you name an inventor? What did he/she invent? What is the most famous manufacturing company in your country? What do you think is the best innovation of the 21st century? Is the design of a product important to you? Why / Why not? What products do you think designers will develop in the next ten years? Give examples of well-designed and poorly-designed products. What were the main design trends in the 1930s / 1960s/1990s? What is education? Why is it important? Are single-sex schools better than mixed school? Why/why not? What do you know about Maria Montessori? Are university fees too high in our country? Explain. Is there anything you would like to change about the Russian education system? Is there anything you would like to change about the Higher School of Economics? What age does compulsory education start? What age does it finish? Do you think these are the correct ages? Do most people go on to higher education? Why / Why not? Are exams or continuous assessment more common? Which is the best way of monitoring academic progress? Why? Are engineers more important than scientists, or is the opposite true? Explain your answer. What do you think about the possibility of a large asteroid colliding with the Earth? How is technology changing our world? What do you know about Sky City 1000/Ski Dubai? What is the future of engineering? What great engineering projects might appear in the next 10-20 years? What is engineers’ contribution to society? What is the origin and definition of ‘engineer’? Which are current trends in your country? Which are trends in other countries? Which could become trends in your country in the future? What are old-fashioned trends which you think could return? What makes a trend start? What sort of people are trendsetters? Name some. Do you try to have the same lifestyle and possessions as your friends and neighbours? Why / Why not? Which newspapers and magazines are the first to notice new trends in your country? Which recent trends you are not going to be influenced by? Why / Why not? List the different types of media. Which types do you prefer for finding out about news / entertainment / education / research? What type of TV and radio programmes, books, music and films do you like? Can you describe one of your favourites from each field? Have any documentaries recently particularly impressed you? Which one(s)? Which books, songs and films do you think are masterpieces? What does a foreign correspondent do? What qualities does a journalist need to be a foreign correspondent? What sort of film do you think would be good to invest in? Speak about a festival or event you have been to / regularly go to? What are the main reasons why people commit crime? Can you think of any recent famous crimes in Russia or elsewhere? Why did the offenders commit them? What is cyber crime? Are criminals born or made? Describe court procedure and outline the role of the prosecution, defence and jury. Do petty crimes lead to serious crimes? Does violence on TV lead to an increased crime rate?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 14

	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03....		Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» «Английский язык», учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39. 03. 01 Социология
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,...		Программа дисциплины «Иностранный язык специальности» (английский)... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...
	Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....		Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....
	Интенсивный курс английского языка для начинающих Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...		Программа дисциплины Английский язык для Авторы программы ...
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...		Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Похожие: