Split into small groups and compare your findings with each other. What are the advantages of digitization and generally living in the internet society for companies and individuals? What are the disadvantages and threats? Do the advantages outweigh the disadvantages? Discuss it with your group mates.
Step 4
Watch the film based on the novel by George Orwell 1984, or read the novel, or read about the novel if you are absolutely pressed for time. What dangers can unlimited surveillance pose for individual people and society at large?
Step 5
Increased use of the internet in recent years means that more information about individuals, companies and organizations can be collected and stored than ever before. Some argue that the collection of so much data can help with efficiency, improve customer service, deal more effectively with criminals and terrorists, etc. However, others question what use the information will be put to, especially if wrong people get hold of the information.
Make up your mind about whose position is closer to you. Do research to collect facts and data to support your point of view.
Step 6
Appoint the facilitator for your panel talk who will make sure that both points are equally presented and who will develop the agenda for your panel talk.
PANEL TALK
Conduct the panel talk.
FOLLOW UP ACTIVITY
Discuss the panel talk. Has everyone participated? Have there been any participants who tended to hog the floor? How do you assess the role of the facilitator? Has everyone been polite? What did you do if you were not sure how to say certain things in English?
КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ КРУГЛОГО СТОЛА
Код по ОС НИУ ВШЭ
|
Формулировка
компетенции
|
Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)
|
ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛОГО СТОЛА
|
УК-5
|
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода)
|
Владеет различными видами чтения (поисковое, ознакомительное, аналитическое) с целью извлечения информации. Осуществляет поиск и анализ информации из различных источников в профессиональной области, имеет навыки аннотирования и реферирования оригинальной научной литературы.
|
Для решения поставленной задачи работает с большими массивами текстов, отбирая необходимую информацию. В зависимости от этапа работы использует все виды чтения. Найденную информацию критически оценивает и организует в соответствии с задачей
|
УК-7
|
Способен работать в команде
|
Участвует в дискуссии на общие и профессиональные темы с целью анализа проблемной ситуации и выработки решения проблемы.
|
Во время подготовки к участию в дискуссии знакомится с правилами аргументации, конвенциями вежливости для группового общения, осваивает необходимые лингвистические средства.
|
УК-8
|
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения
|
Умеет создавать ясные, логичные высказывания монологического и диалогического характера в различных ситуациях бытового и профессионального общения, пользуясь необходимым набором средств коммуникации.
|
Выступает с подготовленной позицией, реагирует на изменяющуюся ситуацию общения, вступает в полемику как участник полилога и диалога.
|
ПК-5
|
Способен готовить презентации, оформлять научно-технические отчеты по результатам выполненной работы, публиковать результаты исследований в виде статей и докладов на научно-технических конференциях
|
Умеет писать аннотированную библиографию источников по теме исследования.
Умеет составить литературный обзор научной литературы по избранной теме исследования.
|
В результате подготовки к круглому столу проводит самостоятельное критическое исследование, основанное на обзоре литературы и других источников.
|
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Преподавание дисциплины предполагает использование преподавателем всего многообразия форм и методов работы по формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции студентов, включающих:
в области развития устной речи: составление и воспроизведение диалогических и монологических высказываний (докладов, сообщений, заметок и пр.); реферирование статей из аутентичных источников, реферирование русских статей на английском языке, сжатое изложение услышанного и прочитанного; творческое развитие мыслей, тем; презентации, интервью, переговоры, телефонные разговоры, соревнования, языковые и ролевые игры, драматизация, просмотр и обсуждение видеоматериалов, фильмов и т.д.
в области письменной речи: написание деловых писем, служебных записок, отчетов, меморандумов, протоколов собраний, сочинений на заданную тему; словарных и текстовых диктантов, тестов, эссе; электронных сообщений, факсов, докладов и пр.
8.2 Методические рекомендации студентам
Самостоятельная работа студентов осуществляется в соответствии с «Методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов НИУ ВШЭ – Нижний Новгород», утвержденными УМС от 30.04.2014, протокол № 4.
Самостоятельная работа студента может носить как индивидуальный, так и групповой характер. Она предполагает как выполнение предложенных преподавателем заданий, так и самостоятельный поиск необходимого учебного материала с использованием современных технических средств.
9 Оценочные средства для текущего контроля
9.1 1 курс
9.1.1 Тематика заданий текущего контроля
Текущий контроль осуществляется при помощи контрольных заданий (4), эссе (16) и домашнего задания (16)
Примеры заданий для текущего контроля
Контрольная работа
Лексико-грамматический тест № 1 (45 минут, 50 пунктов заданий)
Open the brackets using the correct forms and word order
They________(climb) Everest twice before and they______ (want) to do it again.
______you ever _______(ride) on a camel?
How many books _______ Tolstoy_______(write)?
He _____just (announce) ________________ another attempt to reach the North Pole.
She_________(raise) money for charity last year by crossing the desert.
He___(never live) _________abroad. He_________ (wonder) what it’s like.
How many exams _______you _______(have) so far this month?
I ____ (visit)______ so many countries in my life that I can’t remember them all.
I____(try) to call you for hours! Where you________(be)?
She______(study) ___________________English since she______(leave) school.
We______(prepare)_______________3 boxes and they are all ready to be sent.
How long ______we_____________________(drive) now?
She’s out of breath. She_____(run)_____________.
It’s all arranged. We________(meet) _______________at 2 p.m. by the market square.
I don’t think I_________(do) anything next Monday.
I haven’t made up my mind yet but I _______ probably (go)___ to the lesson tonight.
They love each other, it’s evident. They __________________________(get) married.
If we_______________ (advertise) more, we’d sell more.
Could you do it if I__________ (ask) you?
_______we (go) to the beach if the weather_________ (be) fine tomorrow?
If I _____(know)____________ it before, I________________ (buy) a present for her.
Most people want _______(live) in the centre.
My Dad taught me _________(drive) a car.
They suggested_________ (take) a taxi.
I don’t fancy________ (visit) a museum.
I’d rather________(go) to the Zoo.
I stopped____________(see) what had happened.
What ____you (do) _________from 5 to 8 p.m. yesterday?
He_____________(sleep) when we came home after the party.
Tell me when you__________ (behave) as an adult?
Vocabulary: Put the words in the correct order to make expressions
31. On the … cold one hand it’s
32. On the … beautiful it’s other hand
33. There are … for arguments against and
34. Another … is that expensive disadvantage it’s
35. I’m you asked that me glad
Complete the words with a prefix (out, bi, anti, over, re, under, dis, mis, mono, ex-)
36. ___social 41. ___shadowed
37. ___cycle 42. ___define
38. ___comfort 43. ___perform
39. ___understand 44. ___president
40 ___rail 45___rated
Complete the gap with a preposition
46. I don’t buy______ this new trend.
47. Enthusiasm for the new sports hall died___ when they saw the price.
48. Do you think this fashion for pink will catch___?
49. Did you pick ___ ___ the anger in his voice?
50. I should buy this house before the prices go ___.
Уровень формирования компетенций в ходе выполнения контрольных работ
Лексико-грамматический тест
Компетенции,
которые планируется проверять
|
Состав компетенции
РБ – ресурсная база;СД – основные способы деятельности, опыт; МЦ – мотивационно-ценностная составляющая
|
Уровень овладения
1 - «низкий» уровень
2 - «базовый» уровень
3 - «продвинутый» уровень
|
Способность работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) -УК-5
|
РБ
|
1. При выполнении задания студент показывает недостаточное знание основных значений лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; ограниченное знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
|
|
2. При выполнении задания показывает базовое знание основных значений лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; достаточное знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
|
|
3. При выполнении задания студент демонстрирует эффективное владение основными значениями лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; хорошее знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
|
|
СД
|
1. При выполнении задания студент недостаточно корректно подбирает варианты предложенных временных форм, предлогов или префиксов, затрудняется в определении правильного порядка слов в предложении.
|
|
2. При выполнении задания студент производит выбор в основном корректных временных форм, предлогов, префиксов; демонстрирует базовый уровень знаний при определении правильного порядка слов в предложении.
|
|
3. При выполнении задания студент осознанно выбирает правильные временные, предложные формы или префиксы для заполнения пропусков, корректно реконструирует порядок слов в предложениях.
|
|
МЦ
|
1. Студент понимает значимость задания в рамках изучаемой дисциплины, выполняя задания с целью получения оценки.
|
2. Студент понимает значимость задания в межпредметной области и осознает возможности использования лексико-грамматических конструкций в других видах учебной и внеучебной деятельности (написание курсовых работ, эссе, проектов, использования лексико-грамматических конструкций в коммуникации на иностранном языке в процессе учебной деятельности и международного общения.
|
3. Студент осознает значимость освоения лексико-грамматических навыков и приобретения умений в процессе профессиональной подготовки с целью их правильного использования в языке и речи в контексте межкультурной коммуникации.
|
Шкала оценивания результатов контрольной работы
Оценка по 10 балльной шкале
|
Оценка по 5-балльной шкале
|
Уровень освоения компетенций
|
10
|
отлично
|
Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень
|
9-8
|
отлично
|
Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень, при этом имеется ряд орфографических, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию написанного.
|
7
|
хорошо
|
Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень
|
6
|
хорошо
|
Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические/лексические ошибки, затрудняющие понимание письменного высказывания.
|
5
|
удовлетворительно
|
Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень
|
4
|
удовлетворительно
|
Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
|
3-1
|
неудовлетворительно
|
Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций
|
|
