Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Скачать 1.37 Mb.

Название	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»
страница	10/14
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

9.2.3 Образец устного задания

Examination card 1.

1. Answer the examiner's questions on the topic “Travelling”. How do you usually spend your holidays?

What is the best holiday you've ever had? How do you prefer to travel, by road, rail, or air? Would you rather go on holiday with one or two friends, or in a group?
2. Describe a website you visit regularly. Why are you a regular visitor? Talk on the topic for one or two minutes. Have a minute to prepare.
3. Does the Internet have a beneficial or a harmful effect on children?

Discussion with the examiner.

9.3 3 курс
9.3.1 Тематика заданий текущего контроля

9.3.1 Тематика заданий текущего контроля

Видами текущего контроля являются контрольная работа и домашнее задание.

Пример контрольной работы (40 мин)

1. Complete the article using one of the words, or phrases below:

delays took over on time contractor budget take place

glitches behind schedule completed

In 1992 Betchel Corporation of America was appointed as the lead 1)..... for the construction of the new Athens Underground rail system.The aim was to have it ready for the Olympic Games, which were to 2)..... in the city in 2004, but the complexity of the project was so great that few people believed it would be completed 3).... . There was also concern that the cost would exceed the initial 4)..... . Despite 5)..... caused by the time consuming excavation of the many archeological finds and by the occasional 6)..... of the technical equipment, Betchel ensured that the construction didn't get 7)..... . Once the project had been 8)..... , a newly formed private company 9) ..... the management of the new network, which carries an estimated 400,000 passengers every day.

2. Choose the best variant to complete the sentences:

1) GE's dashboard compares certain key ... , such as response time, or margins, perform against goals, and alerts the managers in charge in case of a major discrepancy.

a) advantages b) measurements c) programs

2) The system enables the supervisers to monitor the processes in real time and calculate the .... of business operations.

a) condition b) digitisation c) efficiency

3) We acquired some sensitive and confidential ... concerning our competitor.

a) experience b) intelligence c) experiments

4) In some countries there is already a ... of fuel, the petrol stations only have limited supplies.

a) shortage b) speculation c) target

5) We have arranged for an extra two million shares to be sold through our ... .

a) brokers b) auditors c) entrepreneurs

6)The ... is too tight. We need an extention if we are to accomplish our mission.

a) time b) deadline c) dеlay

7) .... energies like wind power could provide more than 10 percent of electricity needs.

a) Crude b) Fossil fuel c) Alternative

8) We need to get a professional fund manager to oversee our investmеnt ... .

a) portfolio b) case c) situation

9) A ... marked implies a situation when offer generally exceeds demand, which can cause a fall in prices.

a) volatile b) saturated c) fluid

10) Project managers need to develop a ... plan in order to minimise the risk of getting behind schedule.

a) successful b) rescue c) contingency

3. Use the appropriate form of the verbs to complete the sentences:

1) The team regularly (meet) .... to discuss progress.

2) We got the figures late and by that time we (already go) ... over budget.

3) Right now we (work) on the planning phase of the project.

4) They hope the machine (launch) ... by 2020.

5) Mobile coverage (not yet extend) ... to he last phone-free environment - aeroplanes.

4. Complete the article with the appropriate form of the verb - gerund or ininitive :

For many years, scientists have had vision of (1 - build)... the smart, fully-automated home, which contains fridges that are able (2-suggest) ... recipes for the ingredients inside them and cupboards that have no difficulty in (3-order) ... groceries before they run out.

People have dreamed that one day they could afford (4-buy)... internet-capable kitchen appliances. So, why haven't we managed (5- make) ... the dream a reality yet?

(6-have)... wireless networks would seem to be the answer, and now Nokia hopes (7-tur n)... its phones into universal remote control devices, (8-mean)... the dream may come true sooner than we think.

5. Open the brackets using the right form of the conditional:

1) If city planners had designed cities for pedestrians and not for cars, pollution levels (be) .... now.

2) If the government is not planning to build new nuclear power stations, then they (say).. so before they were elected.

3) If OPEC (not decide)... to factor in member states' reserves, the estimates wouldn't have jumped overnight.

4) If global oil estimates appear to be exaggerated, the consequences for the world economy (be)... devastating.

5) If nuclear waste disposal (not/be)... such a problem, more power stations would have been built by now.

6) Much of the problem of resource depletion would be reduced if people (try) to save energy in their day ot day use.

Уровень формирования компетенций в ходе выполнения контрольных работ

Лексико-грамматический тест

Компетенции, которые планируется проверять		Состав компетенции РБ – ресурсная база;СД – основные способы деятельности, опыт; МЦ – мотивационно-ценностная составляющая		Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способность работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) -УК-5		РБ		1. При выполнении задания студент показывает недостаточное знание основных значений лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; ограниченное знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
				2. При выполнении задания показывает базовое знание основных значений лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; достаточное знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
				3. При выполнении задания студент демонстрирует эффективное владение основными значениями лексических единиц (слов и словосочетаний) в рамках изученной тематики; хорошее знание основных способов словообразования, а также признаков и значений изученных грамматических явлений.
		СД		1. При выполнении задания студент недостаточно корректно подбирает варианты предложенных временных форм, предлогов или префиксов, затрудняется в определении правильного порядка слов в предложении.
				2. При выполнении задания студент производит выбор в основном корректных временных форм, предлогов, префиксов; демонстрирует базовый уровень знаний при определении правильного порядка слов в предложении.
				3. При выполнении задания студент осознанно выбирает правильные временные, предложные формы или префиксы для заполнения пропусков, корректно реконструирует порядок слов в предложениях.
	МЦ		1. Студент понимает значимость задания в рамках изучаемой дисциплины, выполняя задания с целью получения оценки.
			2. Студент понимает значимость задания в межпредметной области и осознает возможности использования лексико-грамматических конструкций в других видах учебной и внеучебной деятельности (написание курсовых работ, эссе, проектов, использования лексико-грамматических конструкций в коммуникации на иностранном языке в процессе учебной деятельности и международного общения.
			3. Студент осознает значимость освоения лексико-грамматических навыков и приобретения умений в процессе профессиональной подготовки с целью их правильного использования в языке и речи в контексте межкультурной коммуникации.

Шкала оценивания результатов контрольной работы

Оценка по 10 балльной шкале	Оценка по 5-балльной шкале	Уровень освоения компетенций
10	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень
9-8	отлично	Студент демонстрирует УК-5 Продвинутый уровень, при этом имеется ряд орфографических, лексических или грамматических ошибок, не препятствующих пониманию написанного.
7	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень
6	хорошо	Студент демонстрирует УК-5 Базовый уровень, при этом имеются отдельные грамматические/лексические ошибки, затрудняющие понимание письменного высказывания.
5	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень
4	удовлетворительно	Студент демонстрирует УК-5 Низкий уровень, при этом имеется ряд серьёзных речевых ошибок.
3-1	неудовлетворительно	Студент не демонстрирует необходимый уровень компетенций

Пример домашнего задания.

Презентация.

Speak about how business information

should be protected.

Уровень формирования компетенций в ходе выполнения

Домашнего задания (презентация)

Компетенци, которые планируется проверять	Состав компетенции РБ –ресурсная база, СД – основные способы деятельности, опыт, МЦ – мотивационно-ценностная составляющая)	Уровень овладения 1 - «низкий» уровень 2 - «базовый» уровень 3 - «продвинутый» уровень
Способен работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач (в том числе на основе системного подхода) (УК-5)	РБ	1. Способен называть специфические факты, описывать предметы, явления, события применительно к сфере экономики и экономики и бизнеса.
		2. Способен сравнивать, характеризовать предметы, события, явления применительно к сфере бизнеса.
		3. Способен объяснять закономерности, интерпретировать имеющиеся фоновые знания и личный опыт о персоналиях и событиях, в том числе в сфере бизнеса и экономики.
	СД	1. Может перечислить основные аспекты представляемого материала и прокомментировать их значение
		2. Способен аналитически представить материал и обосновать свой выбор, используя минимально необходимую академическую лексику
		3. Способен отличать факты от мнений, факты от гипотез, выводы от положений, умеет высказывать суждение, свое мнение, делать умозаключение.
	МЦ	1. Понимает необходимость использования академического стиля изложения информации лишь в пределах образца или шаблона, представленного в учебной литературе
		2. Понимает необходимость ориентации на академический стиль устного изложения и там, где такая задача воспринимается только в контексте. Задействует разнообразную и уместную по стилю лексику.
		3. Оформляет монологическое высказывание согласно требованиям академического стиля, дает обоснованную оценку анализируемой информации
Способен грамотно строить коммуникацию, исходя из целей и ситуации общения (УК-8)	РБ	1. Может назвать основные положения презентации, пользуясь заранее подготовленными формулировками
		2. излагает подготовленные положения презентации, адекватно воспроизводя разнообразные грамматические и лексические конструкции, используя шаблоны академического стиля.
		3. может объяснять, соотносить, сравнивать, апеллируя к широкому контексту, выходящему за рамки учебной ситуации, и собственному жизненному опыту.
	СД	1. может схематично изложить смысл представленного материала в рамках определенной схемы построения презентации. В речи встречаются длинные необоснованные паузы.
		2.демонстрирует и развернуто объясняет представляемый монолог, опираясь на образцы-клише, но испытывает затруднения при отсутствии визуальных опор, в речи допускаются паузы.
		3. может делать развернутое описание надлежащей структуры и содержания без опорных схем, в естественном темпе речи.
	МЦ	1.делает сообщение описательного характера на заданную тему в рамках подготовленной речи, не используя конвенции академического общения, с опорой на написанный текст.
		2.активно использует разнообразные академические возможности, поддерживает визуальный контакт с слушателем, свободно и выразительно произносит текст.
		3. способен грамотно оформлять не подготовленные заранее идеи, монолог не воспринимается как отрепетированная речь.

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

	Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» для студентов, обучающихся по направлению 09. 03....		Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык» «Английский язык», учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39. 03. 01 Социология
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,...		Программа дисциплины «Иностранный язык специальности» (английский)... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...
	Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....		Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» для направления 080200. 62 «Менеджмент» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200....
	Интенсивный курс английского языка для начинающих Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину...		Программа дисциплины Английский язык для Авторы программы ...
	Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...		Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, обучающихся по направлению 40. 03. 01. «Юриспруденция»...

Программа предназначена для преподавателей, ведущих дисциплину «Английский язык»

Похожие: