Урок изобразительного искусства, 7 класс

Скачать 1.63 Mb.

Название	Урок изобразительного искусства, 7 класс
страница	9/12
Тип	Урок

filling-form.ru > Туризм > Урок

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Тема урока: «Среднее арифметическое»

Рябцева Т.И., учитель математики

ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы
Цель урока: формирование умения использовать в реальной жизни математические знания на примере среднего арифметического.

Задачи урока

Актуализировать знания учащихся по теме.
Организовать практическую работу по освоению темы.
Познакомить с работой статистиков.
Научить в повседневной действительности использовать «среднее арифметическое нескольких чисел».
Провести рефлексию деятельности учащихся на уроке.

Ожидаемые результаты урока

В результате проведения урока обучающиеся смогут:

высказать свою точку зрения об использовании вповседневной жизни данных о среднем арифметическом (личностный результат);
самостоятельно формулировать проблему; анализировать информацию, делать выводы; продуктивно работать в парах;самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке (метапредметные результаты);
дать определение среднего арифметического нескольких чисел;определить на координатном луче среднее арифметическое двух чисел;решить не менее одной задачи с использованием правила нахождения среднего арифметического нескольких чисел (предметные результаты).

Используемые технологические приёмы: «Мозговой штурм», «Синквейн».

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint.

Ход урока:

Стадия вызова

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

На столе у каждого ученика лежат карточки для выполнения задания №1, практического задания и синквейна.

Учитель:

- Сегодня мы будем изучать новую тему. Тему урока мы узнаем, если поможем Незнайке (На слайде диалог Знайки и Незнайки).

Задание №1. Найти значения выражений (разминка). Найденные вами ответы помогут составить слово, если вы правильно поставите буквы в соответствие с ответами (задание на слайде).

1)5,2+1,8; 2) 0,35+0,025; 3) 21:0,3; 4) 0,35:0,5; 5) 3,47+34,03.

Учащиеся решают примеры на карточке, заполняют таблицу (Приложение 1). Осуществляется взаимопроверка. Критерий оценивания: за 5 правильных ответов - «5 баллов», 4 – «4 балла», 3 – «3 балла». Выставляется оценка №1. В ходе правильного решения и сопоставления ответа букве появляется слово «статистика».


С	Т	А	Т	И	С	Т	И	К	А

Приём «Мозговой штурм»

Учитель просит обсудить в группах и ответить на вопросы:

Как вы думаете, что обозначает это слово?
Что вы знаете о статистике?
Какова её значимость в нашей жизни?

Учитель кратко записывает варианты ответов учащихся на доске и сообщает, что в конце урокаони получат исчерпывающий ответ и смогут сравнить полученные знания с первоначальными ответами.

Учащиеся выполняют задание №2. «Ученики нашей школы собираются ехать на экскурсию. В состав группы вошли 15 пятиклассников, 21 шестиклассник и 12 семиклассников. Что нужно предпринять, чтобы экскурсантов каждой параллели стало поровну?»

На слайде условие задачи, поэтапно появляется решение.

Учащиеся выполняют задание №3. «Ребята, скоро окончание учебного года. Если Незнайка получил по математике четвертные отметки 3, 4, 5, 4, то какую отметку ему выставит учитель за год?»На слайде условие задачи. Учитель даёт комментарий к слайду и задаёт вопросы:

Как вы думаете, какую отметку получит Незнайка?
Как вы определили?
А что еще может быть средним? Придумайте несколько словосочетаний со словом «средний».

Практическая работа. Учащиеся выполняют задание № 4 (Работа в парах). Один ученик выполняет задание у доски.

Учитель просит учащихся вспомнить и записатьколичество уроков в классе за неделю и определить среднее количество уроков в день. Один из учащихся фиксируетна доске количество уроков.

Вопросы учителя:

Как можно определить среднее количество уроков?
Как это сделать?
Почему сумму всех оценок вы разделили на 5?

Учащиеся производят вычисление в тетради, один из учащихся – на доске.

Задания и вопросы учителя:

Результат округлим до целых. Повторим правило округления чисел.
Как называется величина, которая показывает среднее?
Кто сможет сказать, что такое среднее арифметическое нескольких чисел?
Как его вычислить?
Назовите и запишите в тетрадях тему урока: «Среднее арифметическое».

II. Смысловая стадия

На слайде диалог Знайки и Незнайки. Учитель просит учащихся обсудить в парах и ответить на вопросы:

Какие действия мы с вами выполняли, чтобы найти среднюю оценку Незнайки, среднее количество уроков?
Какие действия мы умеем совершать над числами?
Как называются компоненты при сложении?
Как называются компоненты при делении?
Найдите в учебнике на странице 226 ответ на вопрос: «Как называют частное от деления суммы чисел на число слагаемых?»(Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 16-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009).

Работа с учебником. Учитель даёт задание прочитать параграф, подчеркнуть «среднее арифметическое», ответить на вопрос, что же такое «среднее арифметическое» и записать вывод в тетради: «Среднее арифметическое = (сумма чисел): (количество слагаемых).
Физкультминутка. Учитель даёт задание на внимание:

- Если вы слышите верное утверждение, то поднимите две руки вверх, если неверное, то сделайте взмах кистями рук перед собой.

23+0,5= 28;
Делитель: делимое= частное;
Среднее арифметическое чисел 2 и 4 равно 3;
Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к разности прибавить известное слагаемое;
8,2 +0=0;
125 :10= 12,5;
часть числа 10 равна 5;
Координатный луч не имеет начала.

III. Стадия рефлексии

Цель стадии – присвоение изучаемой темы, организация нового «вызова».

Учитель даёт задание выполнить задачу № 1496 (стр. 227 учебника)

«Условие: найти среднее арифметическое чисел 2 и 10. Изобразите на координатном луче числа 2 и 10 и их среднее арифметическое. Сделайте вывод.

На слайде отображеноусловие задачи, затем появляется поэтапное решение.

Вопросы учителя:

Что можно сказать о расположении среднего арифметического двух чисел?
Как оно отличается от первоначальных чисел?
Как можно с помощью координатного луча найти среднее значение двух чисел, не используя правило нахождения среднего арифметического нескольких чисел?

Практическое применение понятия «среднее арифметическое».

Учитель спрашивает учащихся,используются ли данные о среднем арифметическом в нашей повседневной жизни, знакомит учащихся с новой информацией и даёт задание по ходу слушания фиксировать новую информацию в таблице (Приложение 2): в первой колонке учащиеся записывают, чем занимались статистики в прошлом, во второй – чем занимаются в настоящее время, в третьей – в каких сферах нашей жизни работают статистики, в четвёртой – интересную для них информацию. Информация появляется на слайде:

«Уже в середине 18 века была такая профессия - «статистик». Статистики собирали данные о государстве. И сегодня они занимаются сбором, анализом и обработкой информации в различных сферах нашей жизни: данные о населении, промышленности, здравоохранении, культуре, технике, торговле, сельском хозяйстве. Эти данные используются государственными учреждениями для разработки планов».

Пример 1. Статистика показывает, что средний рост девушек в 12 лет на 3см больше, чем юношей, а в 14 лет наоборот – на 8см меньше (на слайде – график среднего роста девушек и юношей).

Пример 2. Среднее арифметическое можно применить в метеорологии. Например, в результате наблюдений за погодой и измерений температуры выяснили, что средняя температура воздуха в Москве в марте с 1937г. по 2016г.увеличилась на 4

(информация на слайде: в 1937г. -3

, 1959г. - -1

, 1969г. - -7

,1979г. - -1

, 1989г.- -2

, 2005г. - -6

, 2007г. - +5

, 2016г.- +1).

Пример 3. Что статистика сообщает о демографическом положении в России? Сокращение рождаемости в России происходит в течение столетия. В 1896-1897гг. по 50 губерниям европейской части России коэффициент рождаемости равнялся 7,06 ребенка. В 1964-1965 гг. – 2,14 - «эхо» Великой Отечественной Войны. Только к 1986 г. рождаемость вернулась к уровню 2,01 благодаря осуществлению мер государственной поддержки семей с детьми.С 1989 г.- процесс снижения рождаемости. В 1995г. – 1,345 ребёнка, потом – опять снижение. В 2000-2004 гг.- показатели рождаемости начали расти. Сейчас - 1,2-1,3. Россия остается среди стран с низким уровнем рождаемости, таких как: Украина, Чехия, Италия, Латвия, Словения, Болгария, Литва, Словакия, Греция, Румыния, Венгрия, Польша, Германия, Япония (информация на слайде).

Пример 4. В России за последние 5 лет средняя продолжительность жизни увеличилась на 3 года (информация на слайде.) В целом по России продолжительность жизни составляет 70,76 лет, у мужчин 65,13 и у женщин 76,3 года. Среди Федеральных округов лидирует Северо-Кавказский Федеральный округ с показателем 73,95 года по обоим полам.

Пример 5. Статистика зарплат по экономической деятельности: в январе 2015г. средняя зарплата в Москве составила 56000 рублей; а в январе 2016г. – 65000 рублей.

Учитель:

- Вы познакомились с работой статистиков, с некоторыми статистическими данными, заполнили таблицу. А теперь оцените работу соседа по парте (выставляется оценка №2).

Учитель просит учащихся побыть в роли статистиков и выполнить задание № 5: подсчитать средний рост учащихся класса (работа в группах: ученики, сидящие за двумя соседними партами, определяют средний рост группы учащихся).

Вопросы учителя:

Можно ли теперь, используя полученные данные, заказать школьную форму в ателье на весь класс?
Почему нельзя? Попробуйте обосновать свое мнение.

Ученики совместно оценивают работу каждого статистика своей группы. Выставляется оценка №3.

Учитель предлагает учащимся вернуться к учебнику и выполнить №1497. Два ученика решают за закрытыми досками: первый - задания а), в), второй – б), г). Все остальные самостоятельно выполняют задание в тетрадях. Совместно с учителем проверяется решение на доске; каждый учащийся проверяетправильность выполнения задания в тетради и выставляет оценку. Учитель сообщает критерии оценивания: без ошибок – «5 баллов», 1 ошибка в расчётах – «4 балла», 2 ошибки – «3 балла». Выставляется оценка №4.

Учитель:

- Вернёмся к проблеме, возникшей в начале нашего урока. Вы готовы помочь Незнайке, ответив на вопрос, что же такое «статистика»? Как она нам помогает в жизни?

Учитель просит учащихся просмотреть свои записи, сделанные в течение урока, и вспомнить, что для них было сегодня новым, интересным, неожиданным, трудным. Затем учащиеся ещё раз повторяют, что такое среднее арифметическое и отвечают на вопрос учителя, где накоординатном луче расположено среднее арифметическое двух чисел.

В конце урока учитель даёт задание, сосчитать среднее арифметическое четырёх оценок (самооценок), оценить результатсвоего труда на уроке, выставить себе отметку.

Учитель раздаёт карточки с описанием правила составления синквейна, и учащиеся составляют синквейн на тему «Статистика» (Приложение 3).

Учитель даёт домашнее задание:

прочитать п. 38 на стр. 226, выучить правило и решить №№ 1524(а), 1534(а), вспомнив при выполнении задания свойства сложения и вычитания;
побыть дома в роли статистика, собрать и обработать некоторую информацию. Учащимся предлагается выбрать одно из двух заданий:

записать стоимость или 1 л молока, или 1буханки хлеба, или 1кг яблок всех видов в магазине и вычислить их среднюю стоимость, попытаться определить, в каком магазине выгоднее покупать молоко, хлеб, яблоки;
посчитать среднее количество этажей в домах, ближайших от дома учащихся,и попытаться определить, какова средняя высотность зданий района.

Учитель просит учащихся вложить в свои тетради заполненные карточки и передать их на первые парты, сообщает, что все учащиеся получат оценки за урок, выставленные себе в тетрадь.

Приложение 1.

Задание №3.

1)5,2+1,8; 2) 0,35+0,025;

3) 21:0,3; 4) 0,35:0,5;

5) 3,47+34,03.

Приложение 2.

Практическое применение

роль в прошлом	роль в настоящем	отрасли применения	! (интересно)

Приложение 3.

Синквейн

Одно существительное: «Тема»______________________________________________

Два прилагательных ______________________________________________________

Три глагола _______________________________________________________________

Фраза (личное отношение к теме)_____________________________________________

Одно слово-синоним к теме__________________________________________________

Урок русского языка, 7 класс

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

	Руководство районным профессиональным (методическим) объединением... Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель изобразительного искусства		В 1 класс бюджетного отделения принимаются дети в возрасте от 6,6... ...
	Перечень предоставляемых образовательных программам Дхш им. Н. Н. Дубовского осуществляет образовательную деятельность и реализует дополнительные образовательные программы в области...		Фио педагога Итоговый протокол о проведении областного этапа Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства...
	Урок химии в 8 классе «Скорость химической реакции» Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В		Программы Создание максимально благоприятных условий для получения дополнительного образования и творческого развития способностей каждого...
	В главную аттестационную комиссию департамента образования, науки... Полное название образовательного учреждения, должность и дата назначения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Песковская...		Тема Программное содержание Познакомить детей с особенностями работы кружка «Родничок». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными...
	Урок по теме: "Паскаль. Квадратная матрица". 11-й класс Урок по теме “Квадратная матрица” входит в состав содержательной линии “Информационные технологии”		Положение о городском конкурсе декоративно прикладного и изобразительного... Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Рождественская звезда» (далее: Конкурс) проводится ежегодно...

Урок изобразительного искусства, 7 класс

Похожие: