Урок изобразительного искусства, 7 класс
Скачать 1.63 Mb.
|
| Тема урока «Функциональные системы человека» Куртова Т.О., Михеева Н.Ю., учителя начальных классов, Лебедева М.В., учитель биологии ГБОУ Гимназия №1358 г. Москвы Цель урока: развитие самостоятельности учащихся при изучении функциональных систем человека. Задачи урока
Ожидаемые результаты урока В результате проведения урока обучающиеся смогут:
На уроке используется технологическаястратегия «Зигзаг». Оборудование урока: учебники А.А. Плешакова «Окружающий мир», пеналы, цветные карандаши, листы - карты для урока. Ход урока.
После просмотра отрывка учитель задает вопрос: «Как вы думаете, зачем нужно было тело покойного молодому врачу?» В результате обсуждения обучающиеся приходят к выводу, что тело покойного нужно было молодому врачу для изучения строения человека. Учитель: «В XXI веке для получения знаний можно обойтись другими способами, поэтому я предлагаю вам сейчас поработать в экспертных группах. Для работы вам будут нужны учебники и пеналы».
3. Работа в экспертных группах. Учитель предлагает учащимся с № 1 на бейджике собраться у стола, на котором стоит подставка с №1; к ним присоединяется 2 старшеклассника (№7 и №8, желательно из разных цветовых решений). Остальные участники экспертных групп(№ 2, № 3, № 4, № 5, № 6 + № 7 и № 8) также занимают свои места. Перед каждым младшим школьником на столе лежит стопка одинаковых рабочих листов – карт. Под номером на столе лежат листы с названиями тем для каждой группы:
Учащиеся выбирают тему в соответствии с номером группы и заполняют одну карту по своей теме (остальные карты пока не заполняются), а затем рассказывают изученный материал старшеклассникам. По итогам этой работы группой выбирается один эксперт – младший школьник. 4. Работа в кооперативных группах. Дети возвращаются в свои первоначальные группы, и каждый по очереди знакомит других членов группы со своей темой. Остальные участники группы по ходу слушания заполняют пустые карты. В результате взаимообучения в группах заполняются карты по всем темам. Старшеклассники отслеживают правильностьвыступления участников группы и заполнения карт. III. Стадия «Рефлексия» 1. Выступление экспертов. Один из экспертов проводит презентацию по отдельным темам, другие вносят дополнения, если возникают вопросы, отвечают на них. В результате этой работы обучающиеся уточняют определения и дополняют сведения о питательных веществах, закрашивают цветным карандашом системы и органы, о которых идет речь. Например, опорно-двигательную систему дети закрашивают чёрным цветом, пищеварительную систему – зелёным; дыхательную систему – синим; кровеносную систему – красным; нервную систему – жёлтым. 2. Вопросы старшеклассников-консультантов. Каждый старшеклассник задаёт по одному вопросу детям из «своей» группы, т.е. каждая группа отвечает на 2 вопроса(по количеству работающих в группе консультантов). Отвечать должен тот, кто сам не изучал данную тему.
Учитель даёт задание закончить предложения: У меня получилось … Меня удивило… Мне захотелось… Дети дописывают предложения и вывешивают их на доске. Приложение 1. Определение и питательные вещества Организм человека Организм человека состоит из частей – органов. Сердце, легкие, желудок – вот примеры органов. Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу. Например, с помощью легких дышит человек. Легкие – орган дыхания. Все органы здорового человека действуют в организме согласованно, слажено. Органы, выполняющие слаженную работу, образуют системы органов. Например, желудок, кишечник и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи. Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме – кровообращение. Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов – физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиена. Приложение 2. Опорно-двигательная система Опора тела и движение Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет. Его значение очень велико: он является опорой тела, а также защищает внутренние органы от повреждений. Например, кости головы защищают головной мозг, а кости позвоночника – спинной мозг, который находится внутри позвоночника. Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было мышц. Мышцы прикрепляются к костям. Сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости, а значит, и наше тело. Это происходит по команде мозга. Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему. Главная её роль – обеспечение опоры и движения организма. В скелете взрослого человека более 200 костей.В теле человека 650 мышц. 200 из них используются при ходьбе, 43 – для того, чтобы наморщить лоб, 17 – для того, чтобы улыбнуться. Приложение 3. Пищеварительная система Наше питание Питательные вещества С пищей человек получает необходимые организму питательные вещества. Белки – вещества, которые служат основным «строительным материалом» для тела человека. Особенно нужен такой «материал» детям – для роста и развития. Белками богаты творог, рыба, яйца, мясо, горох, фасоль. Жиры обеспечивают организм энергией, а так же служат «строительным материалом» для тела. Источниками жиров являются сливочное и растительное масло, маргарин, сметана. Углеводы – главный поставщик энергии для нашего тела. К ним относятся сахар и крахмал. Углеводами богаты хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты. Витамины необходимы для сохранения и укрепления здоровья. Их много в овощах и фруктах. Пищеварительная система Измельчение и переваривание пищи в организме обеспечивает пищеварительная система. Как же она устроена и как работает? Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы пережёвываем её зубами, перемешиваем языком. Уже в ротовой полости пища начинает перевариваться с помощью слюны. Затем через глотку и пищевод пища попадает в желудок, где переваривается под воздействием желудочного сока. Из желудка пища поступает в кишечник. Там и заканчивается её переваривание. Кишечник состоит из тонкой и толстой кишки. Большую роль в пищеварении играет печень. Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, необходимую для пищеварения, - желчь. Частицы питательных веществ переваренной пищи через стенки кишечника всасываются в кровь. Кровь разносит их по всему телу. Вот так наш организм извлекает из продуктов питательные вещества. А непереваренные остатки удаляются из кишечника. Приложение 4. Дыхательная система О дыхании Всю жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ. Как же это происходит? Трахея и бронхи представляют собой трубки. Легкие состоят из множества маленьких пузырьков. В стенках этих пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берёт из воздуха частицы кислорода, а отдаёт частицы углекислого газа. (Углекислый газ образуется при работе всех органов тела.) Затем кровь несёт кислород к каждому органу, а оставшийся в легких воздух, в котором стало мало кислорода и много углекислого газа, мы вдыхаем. Приложение 5. Кровеносная система О движении крови Огромную роль в организме играет кровь! Она приносит ко всем органам питательные вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ. Кровь движется по кровеносным сосудам, которые проникают во все органы. Двигаться её заставляет сердце. Оно имеет толстые мышечные стенки. Сердце можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав всё тело, кровь возвращается в сердце, которое посылает её в лёгкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце и кровеносные сосуды – органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему. Её работа – обеспечивать движение крови. Приложение 6. Нервная система Нервная система Управляет деятельностью всего организма нервная система. Она состоит из головного мозга и нервов. Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела. Урок информатики и ИКТ, 7-11 классы Тема урока: «Геоинформационные системы в Интернете» Алексеева С.В., учитель информатики и ИКТ ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы Цель урока: развитие самостоятельности обучающихся через изучение возможности ГИС для визуализации информации. Задачи урока
Ожидаемые результаты урока В результате проведения урока обучающиеся смогут:
На уроке используются стратегия «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (модификация) и приём «Мозговой штурм». Ход урока.
Учитель даёт учащимся задание посмотреть видеоролик и в процессе просмотра заполнить первый столбик таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал». После просмотра видеоролика учащиеся озвучивают свои записи и с помощью наводящих вопросов учителя называют и записывают в тетрадях тему урока: «Геоинформационные системы в Интернете». Приём «Мозговой штурм» Учитель предлагает учащимся обсудить в парах вопросы:
Учащиеся озвучивают ответы на первые три вопроса, дополняют первую графу таблицы и озвучивают записанные во второй графе таблицы вопросы. Затем учитель даёт задание обсудить в парах этивопросы и выбрать тот, который они считают наиболее важным для себя и близким к теме исследования. После совместного обсуждения выбирается вопрос для дальнейшей поисковой деятельности учащихся: «Как исследовать изменение географических объектов за последние 10-15 лет с помощью Геоинформационные системы Google Планета Земля?» II. Смысловая стадия 1. Учащиеся записывают в тетрадях определение ГИС: «Географическая Информационная Система (ГИС) – это пространственная информационная система, создаваемая для управления данными, их картографического отображения, анализа и исследования объектов». 2. На этой стадии урока учитель использует презентацию «Приемы работы в системе Google Планета Земля для выполнения практической работы» и предлагает учащимся подробнее познакомиться с возможностями системы Google Планета Земля. Учитель: - Для удобства на ваших компьютерах, на рабочем столе, вы увидите: 1. Шаблон презентации для исследования объекта. 2. «Руководство по сервису "Google Планета Земля"». Учащиеся объединяются в группы по два человека и, получив раздаточный материал (технологическую карту по работе в системе Google Планета Земля, план исследования объекта в виде презентации с основными характеристиками, которую учащиеся должны заполнить), приступают к выполнению практической работы. III. Стадия рефлексия После выполнения работы учащиеся представляют свои работы, остальные по ходу презентации заполняют рефлексивную таблицу.Затем учитель предлагает учащимся оценить работы друг друга и заполнить таблицу 1. Таблица 1.
Учитель просит учащихся указать название работы и отметить используемые в ней приёмы. Группы представляют свои работы. Подводя итоги урока, учитель просит каждого оценить свою работу на уроке и заполнить лист самооценки. Домашнее задание: заполнить третью графу таблицы «Узнал». Лист самооценки деятельности учащегося
Урок алгебры, 8 класс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель изобразительного искусства | | ... |
| Дхш им. Н. Н. Дубовского осуществляет образовательную деятельность и реализует дополнительные образовательные программы в области... | | Итоговый протокол о проведении областного этапа Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства... |
 | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В | | Создание максимально благоприятных условий для получения дополнительного образования и творческого развития способностей каждого... |
| Полное название образовательного учреждения, должность и дата назначения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Песковская... | | Познакомить детей с особенностями работы кружка «Родничок». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными... |
| Урок по теме “Квадратная матрица” входит в состав содержательной линии “Информационные технологии” | | Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Рождественская звезда» (далее: Конкурс) проводится ежегодно... |