Урок изобразительного искусства, 7 класс
Скачать 1.63 Mb.
|
| Тема урока: «Сказки народов мира. Показание дерева. Истории таджикского народа» Куртова Т.О., учитель начальных классов ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы Цель урока: формирование толерантного отношения к культуре других народов на примере изучения сказки таджикского народа. Задачи урока:
Ожидаемые результатыурока В результате проведения урока обучающиеся смогут:
На уроке используетсястратегия технологии развития критического мышления:«Чтение с остановками». Необходимые материалы к уроку: фрагменты текста на полосках для каждого учащегося, карта Евразии, фотографии коренного населения Таджикистана. Ход урока
После просмотра отрывка из мультфильма учитель просит учащихся прочитать 3 пословицы (высвечиваются на экране) и определить, какая из них больше подходит к этому отрывку. Пословицы: 1. Как обедать – мужики, как работать – мальчики. 2. Работа в поле кипит – лентяй от боли кряхтит, готов плов – лентяй здоров. 3. Правдивое слово лучше драгоценного камня. Когда дети выбирают вторую пословицу и объясняют свой выбор, учитель предлагает подумать, какому народу может принадлежать данное изречение (восточному) и почему (слово «плов» не характерно для русского народа). Учитель сообщает учащимся, что действительно, пословица пришла к нам из Таджикистана (показывает на карте месторасположение этой страны), сочинена она таджикским народом (демонстрация фото детей, взрослых и аксакалов в национальной одежде), у которого есть своя культура, свой язык, и сегодня они будут читать таджикскую сказку в переводе на русский язык.
- Прочитайте название сказки («Показание дерева»). Какие ассоциации вызывает у вас такое название? Как вы думаете, о чём может быть сказка с таким названием? - Как вы думаете, какая это сказка:волшебная, бытовая или докучная?Почему вы так думаете? II. Стадия осмысления Чтение первого фрагмента сказки. Человек, направляющийся в поле, нашел на дороге кошелёк с золотом. Едва он сел в тени под деревом, чтобы посчитать деньги, к нему подошёл его друг. Узнав, в чём дело, друг отсоветовал ему идти в поле с такими деньгами. - Тебя могут ограбить, даже убить! А я иду домой, в город, отдай лучше деньги на хранение мне! Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. Доверчивый человек отдал находку другу, и они расстались до вечера. Вечером друг заявил: - Какие деньги? Никогда и ни у кого не брал я на хранение денег! И в ответ на все воспоминания поражённого владельца денег о подробностях утренней встречи друг выказывал все большее удивление и, наконец, воскликнул: Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. - Мой дорогой! Или ты помешался, или этот удивительный случай тебе приснился! Прекрати шутки, которые могут вызвать к тебе сожаление друзей и насмешки врагов. Тогда пострадавший… Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. …привел своего друга к судье Афанди. Но и тут обвиняемый невинным и внушающим доверие тоном утверждал, что впервые слышит о встрече и разговоре под тенистым деревом: - Я даже не знаю о существовании тенистого дерева по этой дороге! Афанди предложил пострадавшему представить свидетеля. Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. - Но у меня нет другого свидетеля, кроме дерева! - Если нет у тебя другого свидетеля, кроме дерева, - сказал Афанди, - то иди и добейся, чтоб дерево явилось на суд и подтвердило твою правоту! - Что за странное предложение! Как может дерево прибыть сюда? - воскликнул пострадавший, подумав, что судья или над ним смеётся, или Афанди сошёл с ума. Афанди, однако, настаивал: - Быстрее беги и скажи дереву: «Судья Насреддин Афанди приказывает тебе немедленно явиться на судебное заседание». Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. Полный сомнений, пострадавший отправился к дереву. А коварный друг, несказанно довольный, остался сидеть у судьи. Спустя четверть часа Афанди спросил у него: Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. - Как ты думаешь, твой друг уже дошел до того дерева? Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. - Нет, наверное, ещё не дошёл. Отсюда до того дерева около фарсанга, значит, не меньше часа пути. Судья промолчал и так, молча, сидел до возвращения пострадавшего. Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. Тот явился часа через два и пожаловался судье на непослушание дерева. Афанди сказал: - Дерево уже приходило и языком твоего друга дало показание об его коварстве, а сам твой друг сознался в своей подлости. Вопросы учителя:
Чтение следующего фрагмента текста. … И кошелёк с золотом был взыскан с жулика. Вопросы учителя:
III. Стадия рефлексии Учитель даёт задание прочитать пословицы, определить, какая пословица больше соотносится с историей, описанной в этой сказке, и объяснить свой выбор.
Вопросы учителя:
Домашнее задание: найти и прочитать другие истории про судью Афанди. Подведение итогов Вопрос учителя: - Каким другом хотите быть вы?Выберите один из предложенных вам листочков и отложите в сторону. На втором листочке запишите имя главного героя, а на другом – народность, которой принадлежит эта история. Лист, который вы отложили, наклейте на наше дерево. 1. Ради дружбы готов на многое (красный цвет). 2. Надо думать о дружбе, но и себя не забывать (жёлтый цвет). 3. Только друг должен делать всё для меня (синий цвет). Урок технологии, 8 класс Тема урока: «Виды профессий» Лубенец О.В., учитель технологии ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы Цель урока: формирование осознанного отношения к выбору будущей профессии через изучение разных видов профессий. Задачи урока
Ожидаемые результаты урока В результате проведения урока обучающиеся смогут:
Используемые технологические стратегии и приёмы: «Мозговой штурм», «ЗИГЗАГ», «Кластер». Ход урока:
Стадию вызова открывает учитель чтением стихотворенияИрины Гуриной: Как много профессий чудесных На нашей планете Земля! И каждая из них интересна. И каждая людям нужна. Как выбрать любимое дело? Как стать на тот жизненный путь, Которым шагал бы ты смело, С которого не смог бы свернуть. Признаюсь, я долго пытался Найти себя в сумраке дней. Пока я один не остался И не иссяк моей жизни ручей… Довольно, оставим сомненья, Ведь время нельзя умолить. Нам нужно без промедленья Себя в этой жизни открыть. Пока ещё теплится в сердце Стремленье, желание жить. Пока ещё в открытую дверцу Мы можем свободно ступить… Учитель просит обсудить в парах и ответить на вопросы (прием «Мозговой штурм») Вопросы учителя:
В ходе коллективного обсуждения вопросов учащиеся вносят дополнения в свои записи.
Профессия (род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющихся основным источником существования). Специальность (вид занятия в рамках одной профессии). Специализация (узкодифференцированная область трудовых функций, определяющая форму разделения труда и ее рациональную организацию). Должность (трудовой пост, положение работника в конкретном органе аппарата управления, который отражает обязанности, права и ответственность).
Учащиеся записывают правильное определение профессии. Профе́ссия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) — род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющихся основным источником существования. Стратегия «Зигзаг»-2. Учитель: - Встречается несколько классификаций профессий. Сегодня мы поговорим о типах профессий, которые определяются предметом труда, с которым взаимодействует человек: ч-ч, ч-т, ч-п, ч-з.с., ч-х.о. Учащиеся работают в кооперативных группах по 5 человек. Каждый получает один из пяти текстов и делает пометки, отвечая на вопросы:
Текст №1 «Человек – человек» Представители профессий этого типа умеют руководить группами, коллективами, сообществами людей (придавать некоторую упорядоченность общественным процессам сообразно поставленным целям), учить и воспитывать людей того или иного возраста, лечить, осуществлять полезные действия по обслуживанию различных потребностей людей (материальных, духовных, социальных). Исполнительно-двигательная сторона труда имеет в профессиях этого типа следующие особенности: это прежде всего речевые действия. Далее, это выразительные движения (мимика, пантомимика) и, кстати говоря, выразительные свойства внешности и даже одежды. Очень важным является умение слушать (не перебивая) и слышать, понимать другого человека, и именно его внутренний мир, а не приписывать ему то, что нам самим бы пришло в голову в его положении. Важны наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению. Профессионал должен иметь немалый кругозор в области гуманитарного знания. Важны требования не только к письменной, но и к устной речи — ее четкости, раздельности, удобному для слушателя темпу, связности и, конечно, ясности, понятности содержания высказываний, реплик. Требуется и очень важна способность сопереживать другому человеку (сострадать и порадоваться). Важны наблюдательность по отношению к поведению, проявлениям душевной деятельности человека, отзывчивость, доброжелательность. Требуется постоянное совершенствование своих знаний и навыков, стремление «идти в ногу» с быстротекущими процессами социального движения, развития. Противопоказаниями к выбору профессий данного типа являются дефекты речи, невыразительная речь, замкнутость, погруженность в себя, необщительность, выраженные физические недостатки (как это ни печально), нерасторопность, излишняя медлительность, равнодушие к людям. Текст № 2 «Человек – техника» Представители профессий этого типа производят (участвуют в производстве) вещественные продукты труда, виды, формы энергии, создают (придумывают и строят) вещественные средства деятельности, многие условия и предметы искусственной среды обитания людей, средства их существования и развития. Они, в частности, создают, поддерживают в рабочем состоянии машины, механизмы, приборы, обрабатывают разнообразные материалы. Энергетические (силовые) нагрузки с человека постепенно снимаются за счет придумывания разного рода средств механизации, но ручное искусство как таковое - ценность вечная. Нелегко найти какую-либо воспринимающую систему у человека, которая бы не понадобилась в той или иной профессии данного типа: слух, зрение, обоняние, равновесие. В любом, казалось бы, самом простом виде ручного, машинно-ручного или высокоавтоматизированного труда обязательно возникают варианты ситуаций, требующие анализа, усилия мысли, принятия решений. Нужно уметь разбираться в чертежах и схемах. Важно уметь строить версии о возможных причинах разладок, неполадок технических систем и мысленно проигрывать варианты поиска, выделяя наиболее вероятный. Проектирование техники требует хорошо развитого пространственного воображения, памяти на числовые параметры разного рода. Противопоказаниями для выбора профессий данного типа могут быть: не развитое пространственное мышление, неспособность к абстрагированию и плохое зрение. Текст № 3 «Человек - Природа» Представители профессий рассматриваемого типа умеют делать, создавать, корректировать биотические (связанные с жизнью в биологическом значении этого слова) средства, условия существования и развития людей. Речь идет о растениях, животных, микроорганизмах и условиях их среды как "предмете труда. Специалисты создают условия размножения и развития живых организмов в нужном человеку направлении, контролируют эти процессы и управляют ими. Условия труда очень нестандартны, изменяются по неявным и сложным законам. Поэтому важны способность или умение подмечать самые незначительные изменения в обстановке труда, умение планомерно наблюдать биологические объекты — будь то растения, животные или культура микроорганизмов. Важно не просто видеть, но и предугадывать события в каком-то сложном биологическом процессе, причем делать это своевременно, поскольку часто возможны необратимые изменения. Профессионал здесь не только должен иметь необходимый кругозор в общих основах и узкоспециальной области растениеводства, животноводства, микробиологии, в обслуживающих их соответствующих областях фундаментального знания (биологии, химии и т.д.). Он должен достаточно четко различать общенаучное, более или менее «вечное» знание, с одной стороны, и оперативное научно-практическое знание — с другой. Требования к представителям рассматриваемого типа профессии разнообразны: от навыков рисования (уметь при необходимости зарисовать то, что видишь под микроскопом) до управления машинами и их комплексами. В некоторых случаях требуются бережные движения, в некоторых — многократно повторяющиеся ручные усилия, иногда значительные физические нагрузки. Наряду с наблюдательностью по отношению к проявлениям жизнедеятельности организмов, важны хорошее цветовое зрение, образная зрительная память, богатое воображение как основа предусмотрительности в сложных ситуациях работы с биологическими объектами. Важны способность и умение своевременно принимать оптимальные решения. Важна настойчивость в достижении отсроченных целей. Бережность и аккуратность в отношении к живым объектам — непременное личное качество профессионала. Противопоказаниями к выбору профессий рассматриваемого типа часто являются слабое здоровье, недостаточное физическое развитие, физические недостатки, препятствующие активной ходьбе (не считая более или менее «сидячего» лаборантского труда), серьезные дефекты зрения, а также отсутствие интереса и особого уважительного отношения к живому. Тест № 4 «Человек — знак» Представители профессий этого типа умеют хорошо ориентироваться, разбираться в условных обозначениях, языковых системах (естественных и искусственных), документах, текстах. Они создают и перерабатывают тексты, документы, таблицы, формулы, перечни, каталоги каких-либо объектов, чертежи, карты. Самая важная и трудная составляющая работы здесь относится к области познавательной деятельности, гностических действий. Предполагается хорошее владение письменной речью, безупречная грамотность, знание основных иностранных алфавитов, знание многих систем правил. Неплохо, если человеку свойственны быстрые и точные, координированные движения пальцев рук. Желателен четкий и красивый почерк. Нужны вдумчивость и систематичность, хорошее сосредоточение внимания именно на знаковом материале, способность воспринимать и удерживать в памяти словесно-логическую информацию больших объемов. Важны аналитичность и критичность в восприятии знакового материала. Обычно представители профессий этого типа — любители чтения, бескорыстно склонные к мысленным сопоставлениям фактов, идей, разысканиям чего-то пока неясного, неизвестного, решатели кроссвордов. Особенности саморегуляции представителей этого типа профессий состоят в том, что очень важна их способность сосредоточенно работать в условиях внешних помех, от которых полностью избавиться невозможно. Здесь важны такие качества, как способность контролировать ход и правильность своих умственных действий; усидчивость, настойчивость, терпение. Важно очень строго следовать принятым правилам действия. Важна умственная работоспособность. Физически же данный труд чаще всего не тяжелый. Текст № 5 «Человек — художественный образ» Представители профессий этого типа умеют воплощать идею или определенное настроение в конкретном, непосредственно воспринимаемом целостном образе, а также оценивать, анализировать это воплощение. Профессионал опирается на народный опыт, культурное наследие. Но все это ему нужно как свой, обретенный немалыми усилиями багаж очень разнообразных знаний — как научных, так и чисто практических. Это и всестороннее знание предметной области (мира красок, форм, звуков, тонкостей организации пространства), и мира прошлой и современной культуры, жизни общества. Часто требуются мелкие, точные, хорошо координированные, иногда — быстрые и сложные координированные движения. Работнику изобразительного искусства требуется развитое цветоощущение, точный пространственный глазомер, яркие образы воображения. Музыканту нужны яркие слуховые представления, тонкое различение качеств звуков. Актер, для того чтобы не просто ясно помнить, но и чувствовать, какие действия в данной роли естественны, правдоподобны, логичны, а какие — нет, мысленно представляет себе такую сложную систему, как личность изображаемого героя. Требуется развитое эстетическое чувство, чувство красивого. Важно не просто понимать, не «подсчитывать», а непосредственно чувствовать красоту и неповторимость жизненного события, произведения искусства; не только знать, но и чувствовать композиционные принципы в своей области. Важен художественный такт — уважительное отношение к состоявшемуся произведению искусства. Особенно ценится здесь неповторимое, единственное в своем роде, уникальное, нестандартное. К трудностям профессий этого типа нередко относятся длительные статические нагрузки отдельных групп мышц, высокие требования к органам чувств и опорно-мышечному аппарату, немалые нервные нагрузки.
Таблица 1.
- Вы уже можете сопоставить данные из таблицы и, возможно, выбрали направление своей профессии. Попробуйте ответить на 3 главных вопроса, которые вы поставили в начале урока (хочу, могу, умею).Оцените полученные знания на уроке и поставьте себе оценку. 4. Учащиеся заполняют лист самооценки. Лист самооценки деятельности учащегося на уроке технологии по теме «Виды профессий»
5. Учитель: - В начале урока вами были сформулированы вопросы по теме. Однако на уроке вы получили ответы не на все ваши вопросы. Поэтому домашним заданием будет: 1) найти ответы на свои вопросы. 2) составить синквейн по теме урока. Урок математики, 5 класс |
Похожие:
 | Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель изобразительного искусства | | ... |
| Дхш им. Н. Н. Дубовского осуществляет образовательную деятельность и реализует дополнительные образовательные программы в области... | | Итоговый протокол о проведении областного этапа Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства... |
 | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В | | Создание максимально благоприятных условий для получения дополнительного образования и творческого развития способностей каждого... |
| Полное название образовательного учреждения, должность и дата назначения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Песковская... | | Познакомить детей с особенностями работы кружка «Родничок». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными... |
| Урок по теме “Квадратная матрица” входит в состав содержательной линии “Информационные технологии” | | Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Рождественская звезда» (далее: Конкурс) проводится ежегодно... |