Урок изобразительного искусства, 7 класс
Скачать 1.63 Mb.
|
| Тема урока «Басня Л.Н. Толстого «Два товарища» Недбайлова Е.А., учитель начальных классов ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы Цель урока: осмысление понятия дружбы на примере изучения басниЛ.Н. Толстого «Два товарища». Задачи урока
Ожидаемые результаты В результате проведения урока обучающиеся смогут:
Используемые методы, технологические стратегии и приёмы:прогнозирование содержания, «Чтение с остановками». Ход урока.
1. Чтение стихотворения о дружбе. Что такое дружба, каждый знает Может быть, и спрашивать смешно Ну а все же, что оно обозначает? Это слово? Значит что оно?
Учитель записывает все высказывания учащихся на доске и дает определение «дружбы» из толкового словаря С.И. Ожегова: «Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».
3. Рассказ учителя об авторе Л.Н. Толстой был четвертым ребенком в большой дворянской семье. Его мать, урожденная княжна Волконская, умерла, когда Толстому не было еще двух лет, но, по рассказам членов семьи, он хорошо представлял себе "ее духовный облик". Отец Толстого, участник Отечественной войны, запомнившийся писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте (послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1837). Воспитанием детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное влияние на Толстого: "она научила меня духовному наслаждению любви". Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили богатым материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести "Детство". 4. Учитель: - Сегодня вы познакомитесь еще с одним произведением писателя, басней Л.Н. Толстого «Два товарища». - А что такое басня? Басня – это короткая поучительная история. - Как вы думаете, о чем может быть эта басня? Предполагаемые ответы учащихся: - О двух мальчиках, друзьях, с которыми могла произойти интересная история. - В басне вам встретятся непонятные слова (словарная работа): наземь (на землю), притворился (притворяться – принять какой-нибудь вид, чтобы обмануть кого-нибудь).
Читаем с остановками Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Первая остановка Возможные вопросы: -Что произошло с мальчиками в лесу? - Как поступил первый мальчик? А второй? - Как бы вы поступили в опасной ситуации? - Как вы думаете, что будет дальше? Продолжаем чтение. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Вторая остановка Возможные вопросы: - Какие из ваших предположений подтвердились, а какие нет? - Что вы узнали из этого отрывка? - Какие чувства вызвал у вас этот отрывок? - А как вы думаете, можно ли этих мальчиков назвать товарищами? Почему? - Как поведут себя главные герои дальше? После обсуждения текст дочитывается до конца. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». Возможные вопросы: - Закончилась ли басня так, как вы предполагали? - Что больше всего удивиловас? - Прочитайте слова, которые, по вашему мнению, являются поучительными. - Самостоятельно перечитайте басню. - Как вы думаете, чему учит эта басня?
Задание: соотнесите части пословиц. Друга ищи, а найдёшь – береги. Дружбу помни, а зло забывай. Где дружба прочна, там хорошо идут дела. Учитель: - А какие пословицы о дружбе вам известны? Друг познается в беде. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Старый друг, лучше новых двух. Нет друга ищи, а нашел береги. - Составьте из слов предложения
Если товарищ попал в беду, помоги ему.
Поделись с товарищем тем, что есть у тебя.
Останови товарища, если он делает что-то плохое. - Какое правило больше подходит данному тексту? Аргументируйте свой ответ. - Как вы теперь понимаете, что такое дружба? В начале урока вы дали характеристику понятия «дружба». Какие слова можно добавить в ваш список? Предполагаемые ответы учащихся: - Толерантность, взаимопомощь, взаимовыручка, любовь, искренность, доверие и терпение, честность и др. - Как вы можете изобразить «дружбу»? Создайте рисунок с названием «Дружба». Учащиеся рисуют. Урок заканчивается выставкой детских работ. Урок истории, 7 класс Тема урока: «Реформы Петра I» Амеличева Л.Н., Амеличев А.С., Тикахина Л.Н.- учителя истории ГБОУ Гимназия №1358 г.Москвы Цель урока: понимание учащимися причинно-следственных связей в истории на примере реформ Петра I. Задачи урока
Ожидаемые результаты В результате проведения урока обучающиеся смогут:
Используемые технологические стратегии и приёмы: «Ключевые слова», «Верные-неверные утверждения», составление вопросов, «Зигзаг», «Кластер», синквейн. Ход урока.
Для актуализации знаний учащихся учитель дает задание составить рассказ-предположение по ключевым словам: Нарвская конфузия, отсутствие флота, слабая нерегулярная армия, устаревшая система, налогообложение. Учащиеся составляют рассказ-предположение и озвучивают классу.
Русская армия потерпела тяжёлое поражение: была потеряно значительное количество артиллерии, понесены тяжёлые людские потери, сильно пострадал командный состав. В Европе русскую армию на несколько лет перестали воспринимать как серьёзную силу, а Карл XII получил славу великого полководца. Наиболее тяжёлым было осознание того, что русская армия, в первую очередь командный состав, не была ещё готова соперничать с современными европейскими войсками. Но Пётр принял поражение как хороший урок, преподнесённый историей. Поражение ПетрI воспринял на свой счет и решил сам за него отвечать. Вопрос учителя: Каковы будут, на ваш взгляд, последствия этого урока? Что означает фраза «Сам будет отвечать перед историей за поражение?» Предполагаемый ответ: необходимо провести реформы, которые будут связаны с большей централизацией власти.
Учитель раздает каждому учащемуся карточки с верными и неверными утверждениями и дает задание определить, в каких предложениях содержится правильная или неправильная информация, и поставить значки: «+» - верное утверждение, «» - неверное утверждение, «+ » - часть предложения содержит верную информацию, а часть – неверную (Приложение 1). После выполнения задания учащиеся озвучивают записи и аргументируют свою точку зрения.
Стратегия «Зигзаг» Учащиеся объединяются в кооперативные группы по 4 человека (принцип объединения в группы – по названию текста), которым выдаются тексты различного содержания (по реформам Петра I, Приложение 2). Каждый учащийся работает со своим текстом и переводит его в графическую форму. По окончании работы учащиеся с одинаковым текстом объединяются в группы экспертов. Учитель дает задание обсудить в группах текст и схемы и составить кластер по «своей» реформе. Группа экспертов должна также определить, кто будет выступать от группы перед классом во время итоговой презентации. После составления кластера учащиеся возвращаются в свои кооперативные группы, и каждый «эксперт» по своему тексту докладываем остальным согруппникам о результатах проделанной работы. Если возникают вопросы на понимание, «докладчик» отвечает на них.
Приложение 1 1. Пётр I своим указом устранил разницу между дворянским и боярским землевладением. 2. Патриарх во время правления Петра был возвышен до уровня папы Римского и царь всегда прислушивался к его советам. 3. Пётр создал регулярное войско, и служба в армии стала почти пожизненной. 4. Была введена подушная подать, которую платили мужчины и женщины с 18 лет. 5. По указу Петра престолонаследие было по женской линии. Предполагаемая аргументация учащихся 1. Возможно, для укомплектования армии ПетрI и боярам, и дворянам оставил право наследственного владения землей при обязательной военной службе. 2. Вряд ли ПетрI захотел поделиться своей властью с Патриархом. 3. Так как сам Петр с детства организовывал бои Потешных войск, то вполне возможно, что служили в армии долго. 4. Если подать платили, то это, возможно, какой-то налог, введенный царем для покрытия расходов на войну. Приложение 2 Указ о единонаследии. 23 марта 1714 г. 1. Всем недвижимых вещей, то есть, родовых, выслуженных и купленных вотчин и поместий, также и дворов, и лавок не продавать и не закладывать, но обращатися оным в род таким образом: 2. Кто имеет сыновей, и ему же аще хощет, единому из оных дать недвижимое чрез духовную (по завещанию.— Ред.), тому в наследие и будет; другие же дети обоего пола да награждены будут движимыми имении, которыя должен отец их или мать разделити им при себе как сыновьям, так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме онаго одного, который в недвижимых наследником будет. А ежели у онаго сыновей не будет, а имеет дочерей, то должен их определити таким же образом… 3. Кто бездетен, и оный волен отдавать недвижимое одному фамилии своей, кому похочет, а движимое, кому что похочет дать сродникам своим, или и посторонним, и то в его произволении будет. А ежели при себе не учинит, тогда обои те имения да разделены будут указом в род; недвижимое одному по линии ближнему (одному из ближайших родственников.— Ред.), а прочее другим, кому надлежит, равным образом. 4. Кому по духовной или по первенству достанутся недвижимыя, у того и движимаго имения части других в сохранении да будут до тех мест (до тех пор.— Ред.), пока его братья и сестры приспеют возраста своего, мужеской до осмнадцати, а женской до семнадцати лет; и в те уреченные лета (названные лета.— Ред.) должен тот наследник их братей и сестр кормить и снабдевать, и учить всех грамоте, а мужский пол и цыфирному счету, также и наукам, к которым приклонностьбудет кто иметь… |
Похожие:
 | Прошу аттестовать меня в 2012 году на высшую квалификационную категорию по должности учитель изобразительного искусства | | ... |
| Дхш им. Н. Н. Дубовского осуществляет образовательную деятельность и реализует дополнительные образовательные программы в области... | | Итоговый протокол о проведении областного этапа Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства... |
 | Мастер-класс «Урок в пространстве отношений». Учитель химии и биологии Колпакова В. В | | Создание максимально благоприятных условий для получения дополнительного образования и творческого развития способностей каждого... |
| Полное название образовательного учреждения, должность и дата назначения: Муниципальное общеобразовательное учреждение Песковская... | | Познакомить детей с особенностями работы кружка «Родничок». Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки работы с разнообразными... |
| Урок по теме “Квадратная матрица” входит в состав содержательной линии “Информационные технологии” | | Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Рождественская звезда» (далее: Конкурс) проводится ежегодно... |