Практикум Для студентов педагогических вузов воронеж 2007
Скачать 3.25 Mb.
|
Ход выполнения заданияИспытуемому на короткое время (1 сек) предъявляются по одной из восьми карточек с изображением от двух до девяти точек (см. рис. 1). Каждая карточка показывается два раза. После этого испытуемый отмечает на аналогичном пустом бланке расположение точек. На воспроизведение карточки с 2—5 точками дается 10 секунд, б—7 точками — 15 секунд, 8—9 точками — 20 секунд. Обработка результатовОбъемом внимания ребенка считается максимальное число точек, которое он правильно воспроизвел на карточке. Выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек. Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом. 10 баллов ─ ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек; 9 ─ 8 баллов ─ на карточке без ошибочно воспроизведено 4 ─ 5 точки; 7 ─ 6 баллов ─ на карточке воспроизведено 3 ─ 4 точки; 5 ─ 4 баллов ─ правильно воспроизведено 2 ─ 3 точки; 0 ─ 3 баллов ─ правильно воспроизведено не более 1 точки. Выводы об уровне развития объема внимания: 10 баллов ─ очень высокий; 9 ─ 8 баллов ─ высокий; 6 ─ 7 баллов ─ средний; 4 ─5 баллов ─ низкий; 0 ─ 3 балла ─ очень низкий.  Рис. IV.13 Стимульный материал к заданию «Запомни и расставь точки» 12.4. Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона) Ход выполнения задания Опыт проводится с одним из видов корректурной пробы и состоит из двух серий, следующих одна за другой с перерывом в 5 минут. Продолжительность каждой серии — 5 минут. В первой серии опыта испытуемый, просматривая корректурную таблицу, должен как можно быстрее разными способами зачеркивать, например, две буквы, а одну — обводить кружком. Для того чтобы учитывать динамику продуктивности работы за каждую минуту, экспериментатор по истечении минуты говорит слово «черта». Испытуемый должен отметить вертикальной чертой на строчке таблицы то место, которому соответствует момент произнесения экспериментатором слова «черта» и продолжать работу дальше. Во второй серии опыта испытуемый выполняет ту же работу на новых бланках, зачеркивая и обводя другие элементы. Обработка результатов В каждой серии нужно определить продуктивность работы по минутам и в целом за серию, т. е. подсчитать количество просмотренных букв, количество зачеркнутых букв и количество ошибок. Ошибкой считается пропуск тех букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание. На основании полученных количественных данных можно построить графики динамики продуктивности работы по минутам для каждой серии (рис. 1). Сопоставление количества ошибок в каждой серии с количеством просмотренных элементов позволяет судить об уровне распределения внимания у испытуемого. Кроме того, позволяет сделать заключение о характере динамики работы испытуемого в каждой серии опыта, определить, наблюдалось ли упражнение или утомление испытуемого при выполнении задания.  Рис.IV.14 График динамики продуктивности работы (поминутно) ФАМИЛИЯ, ИМЯ ................................. КЛАСС ......... ДАТА ......................  Рис IV.15 Матрица с фигурами к методике «Корректурная проба» Количество просмотренных строк__________________ Количество пропущенных знаков___________________ Количество ошибок______________________________  Рис. IV.16 Матрица с цифрами к методике «Корректурная проба»  Рис.IV.17 Матрица с буквами к методике «Корректурная проба» Темы для рефератов
Литература
Тема 13: Память План 1. Понятие о памяти. Физиологические механизмы памяти. 2. Виды памяти: а) по времени хранения информации: мгновенная, кратковременная, долговременная, оперативная, генетическая; б) по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая. 3. Характеристика процессов памяти: запоминание, сохранение (забывание), воспроизведение. 4. Индивидуальные особенности и типы памяти. 5. Представления. |
Похожие:
 | Книга предназначена для студентов вузов, аспирантов, преподавателей высшей школы, учителей, исследователей в области педагогики и... | | Учебное пособие предназначено для психологов, психофизиологов, педагогов, а также для студентов и аспирантов психологических и педагогических... |
| «Туризм» заоч формы обучения / департамент образования, науки и молодеж политики Воронеж обл., Воронеж гос пром гуманитар колледж;... | | Книга предназначена для логопедов, методистов дошкольных образовательных учреждений, а также для студентов педагогических вузов и... |
| Учебное пособие предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» | | Шобанов А. В., Струкова Е. В. Организация внешнеторговых перевозок. Практикум по дисциплине «Транспортное обеспечение внешнеэкономической... |
| Дудникова Э. В. — профессор кафедры детских болезней по ростовского государственного медицинского университета, доктор медицинских... | | Григорьева Е. С. Культурология: практикум: учеб пособие / Е. С. Григорьева. Воронеж: фгбоу впо «Воронежский государственный технический... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для студентов-заочников I-II курсов неязыковых факультетов педагогических вузов. Оно составлено... |  | Социальная лингвистика: Пособие для студентов гуманит вузов и учащихся лицеев. — 2-е изд., испр. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 207... |