Примерная программа по украинскому (родному) языку для 1-4 классов общеобразовательных организаций Республики Крым Пояснительная записка
Скачать 3.08 Mb.
|
7 класс | |||||||
| Речевая содержательная линия (18 часов) | |||||||
| Сведения о речи Повторение изученного о тексте, его структурных особенностях, средствах связи предложений в тексте. Микротемы текста Повторение изученного о стилях речи. Понятие о публицистическом стиле. Сложный план собственного высказывания. Разновидности чтения: ознакомительное, обучающее, обзорное. Повторение изученного о типах речи. Особенности построения описания внешности человека, описания действий, размышления дискуссионного характера. Жанры речи: рассказ, заметка, расписка, особенности их построения. Стилистическая ошибка Аудирование (слушание-понимание) Аудирование текстов диалогического и монологического характера научного, официально-делового, публицистического, разговорного стилей; типов речи: рассказ, описание, рассуждение (в частности описание внешности человека, описание действий, размышление дискуссионного характера); жанров речи: рассказ, статья, очерк, заметка, пьеса, сказка, песня и тому подобное. Чтение молча и вслух Чтение молча текстов диалогического и монологического характера художественного, научного, официально-делового, публицистического, разговорного стилей; типов речи: повествование, описание, рассуждение (в частности описание внешности человека, описание действий, размышление дискуссионного характера); жанров речи: рассказ, статья, очерк, заметка, пьеса, сказка, песня, легенда, предание, басня, загадка, пословицы, поговорки Ознакомительное чтение (практически). Выразительное чтение вслух художественных, научно-популярных, публицистических текстов, жанры речи: рассказ, пьеса, статья, очерк, заметка, перевод, легенда, басни, стихотворение, песни, пословицы Воспроизведение готового текста Изложение по простому и сложному плану. Говорение: Подробное изложение повествовательного текста художественного стиля с элементами описания внешности человека. Подробное изложение текста публицистического стиля речи. Сжатое изложение текста научного стиля. Письмо Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека в художественном стиле и текста-размышления дискуссионного характера. Сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания действий в художественном стиле Монологическая речь Сочинения по простому и сложному плану. Говорение: Сочинение-описание внешности человека в художественном стиле. Сочинение-рассуждение дискуссионного характера публицистического стиля. Письмо: Сочинение-описание внешности человека по картине в художественном стиле. Сочинение-рассказ по заданному сюжету. Портретный очерк в публицистическом стиле. Деловые документы. Расписка. Создание собственных высказываний: Диалогическая речь: Диалог, который дополняет услышан или прочитанный текст, его разыгрывание в соответствии с предложенной ситуации общения, связанной с характеристикой людей;диалог дискуссионного характера. | Распознают текст, его структурные особенности, языковые средства связи в тексте. Определяют ситуацию общения, стили речи (разговорный, художественный, научный, официально-деловой, публицистический); типы (рассказ, описание внешности человека, процесса труда, размышление дискуссионного характера); жанры (рассказ, заметка, расписка), особенности их построения. Находят и исправляют стилистические ошибки. Понимают с одной прослушивания фактическое содержание незнакомого текста, тему и основную мысль. Прогнозируют содержание высказывания по теме, поданному плану. Выделяют ключевые слова и записывают в процессе слушания. Различают прямо невыраженную в тексте эмоционально-оценночную информацию; специальные средства для выражения основных положений текста. Определяют основную и второстепенную информацию в содержании, причинно-следственные связи, изобразительно-выразительные средства в текстах. Составляют простой план услышанного текста. Оценивают прослушанное, соотнося его с замыслом говорящего, собственным жизненным опытом. Читают молча в соответствии возрастом незнакомые тексты разных стилей, типов и жанров речи. Используют с определенной целью в зависимости от речевой ситуации ознакомительный вид чтения. Составляют сложный план прочитаного текста. Определяют причинно-следственные связи, изобразительно-выразительные особенности текста. Оценивают прочитанное (его содержание, форму, авторский замысел и языковое оформление). Выразительно читают вслух знакомые тексты различных стилей, типов и жанров речи. Выражают с помощью темпа, тембра, громкости чтения особенности содержания, авторский замысел, согласно орфоэпическим и интонационным нормам. Оценивают прочитанный текст (его содержание, форму, замысел и языковое оформление). Излагают подробно и сжато (устно и письменно) прослушанные и прочитанные тексты художественного, научного и публицистического стилей речи в соотвествии с темой и основной мыслью высказывания, с учетом коммуникативной задачи, композиции, языковых, стилестических особенностей и авторского замысла, по самостоятельно составленному простому и сложному плану. Оценивают текст (его содержание, форму, авторский замысел и языковое оформление). Составляют устные и письменные сочинения по простому и сложному плану, в соответствии с ситуацией общения стиль речи (разговорный, художественный, научный, публицистический, официально-деловой), типы речи (в частности сочинение-описание внешности человека, сочинение-рассуждение дискуссионного характера); жанры речи (рассказ по данному сюжету, портретный очерк, расписка) языковые средства в соответствии со стилем, типом и жанром речи Собирают и систематизируют материал для сочинений. Соблюдают требования культуры речи и основных правил общения. Замечают и исправляют недостатки в собственной и чужой речи. Оценивают текст (его содержание, форму, замысел и языковое оформление). Составляют диалог по образцу, поданному началу или окончанию, диалоги к монологическим текстам, дополняют отсутствующие реплики. Разыгрывают диалог (ориентировочно 8-10 реплик для двух учеников) в соответствии с предложенной ситуацией общения, достигая коммуникативной цели, аргументируя высказанные тезисы, опровергая ложные высказывания собеседника; Соблюдают нормы украинского литературного языка и правил общения. Выражают личную позицию по обсуждаемой теме, подбирают интересные, убедительные аргументы в защиту своей позиции. Оценивают текст (его содержание, форму, замысел и языковое оформление). | ||||||
| Языковая содержательная линия | |||||||
| Вступление. (1 час) Повторение изученного в шестом классе (4 часа) | |||||||
| Язык - сокровищница духовности народа Знаки препинания в простом и сложном предложении. Части речи. Сложные орфограммы | Понимают роль языка в сохранении духовности народа Расставляют знаки препинания в простом и сложном предложении в соответствии с правилами пунктуации. Составляют простые и сложные предложения. Определяют части речи, выполняют морфологический разбор изученных частей речи. Находят и обосновывают правильность написания орфограмм, исправляют допущенные ошибки. | ||||||
| Морфология. Орфография | |||||||
| Глагол (19 часов) Глагол: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Формы глагола: неопределенная форма, личные формы, причастие, деепричастие, безличные формы на -но, - то (общее знакомство). Неопределенная форма (инфинитив) и личные формы. Совершенный и несовершенный вид глагола. Времена глагола. Настоящее время. Прошедшее время. Замена глаголов в прошедшем времени. Будущее время. Глаголы I и II спряжений. Спряжения глаголов настоящего и будущего времени. Наклонение глаголов (действительное, условный, повелительный). Образование глаголов условного и повелительного наклонения. Безличные глаголы. Способы образования глаголов. Правописание глаголов Не из глаголами. Правописание тся, -шся в конце глаголов. Буквы е, и в личных окончаниях глаголов I и II спряжений. Буква ь в глаголах повелительного наклонения | Определяют значение глагола, его морфологические признаки, синтаксическую роль. Различают неопределенную форму глагола от других форм (в том числе 3-го лица). Различают глаголы совершенного и несовершенного вида, определяют способы создания видовых пар, используют глаголы совершенного и несовершенного вида при построении высказывания. Называют времена глагола. Определяют значение каждого из них, способы образования, изменяют глаголы в форме настоящего и прошедшего времени. Распределяют глагола по спряжениям, спрягают глаголы настоящего и будущего времени, различают написание е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения. Определяют наклонения глаголов, выясняют значение каждого наклонения глагола, способы образования условного и повелительного наклонения, используют формы действительного, повелительного и условного наклонения при составлении текста, правильно образуют глаголы условного и повелительного наклонения, употребляют Ь при написании глаголов повелительного наклонения (типа встань, брось, сядь, кинь). Употребляют одно наклонение глаголов вместо другого. Определяют безличные формы глагола, называют способы их образования. Определяют способы образования глаголов, выясняют особенности глагольного словообразования, называют и выделяют способы образования, обосновывают образования глаголов от других частей речи. Правильно пишут глаголы, находят и исправляют допущенные ошибки на изученные орфограммы. Составляют предложение с глаголами используя времена и формы глагола Используют глаголы- синонимы для избежания неоправданных повторов. Правильно составляют предложения с глаголами в роли сказуемого. | ||||||
| Метапредметные связи Метафора, олицетворение (литература) | |||||||
| Причастие (14 часов) Причастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Активные и пассивные причастия. Образование и склонение действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Причастный оборот. Безличные глагольные формы на -но, -то. Правописание причастий. Правописание гласных в окончаниях причастий. Обособление причастных оборотов (после определяемого слова). Правописание гласных и согласных в суффиксах причастий. Написание -н в причастиях и -нн в прилагательных образованных от причастий. Не с причастиями. | Распознают причастия, определяют морфологические признаки, синтаксическую роль. Различают причастие и имя прилагательное, действительные и страдательные причастия, способы их образования. Находят в предложении причастие и причастный оборот, правильно расставляют знаки препинания при причастном обороте, интонируют предложение с причастным оборотом, составляют предложения причасным оборотом, заменяют его сложноподчиненными предложениями. Правильно используют в речи причастия и безличные формы на -но, -то. Находят изученные орфограммы в причастях и обосновывают их написание. Используют причастия, причастные обороты, безличные формы на - но, -то, а также фразеологизмы, крылатые выражения, в состав которых входят прилагательные, в собственных высказываниях. | ||||||
| Метапредметные связи Использование причастий как средств создания образности (литература), использование причастий в научных текстах (история, география, биология, физика). | |||||||
| Деепричастие (9 часов) Деепричастие как особая форма глагола: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Вид и время деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида, особенности их образования. Деепричастный оборот. Правописание деепричастий. Знаки препинания при деепричсатных оборотах. НЕ с деепричастиями. | Распознают деепричастия, определяют их значение, морфологоческие признаки, синтаксическую роль в предложении. Находят деепричастие и деепричастный оборот в предложениях. Различают деепричастие и причастие. Различают деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образуют деепричастия совершенного и несовершенного вида от глаголов. Расставляют знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах, правильно образуют предложение с деепричастными оборотами, интонируют их. Составляют простые предложения с деепричастиями и деепричастниыми оборотами, заменяют их сложными предложениями с придаточными обстоятельственными. Правильно записывают деепричастия, исправляют ошибки в употреблении и правописании деепричастий. | ||||||
| Метапредметные связи Использование деепричастий для создания образности (литература). | |||||||
| Наречие (15 часов) Наречие: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий Степени сравнения наречий. Способы словообразования наречий. Правописание наречий Буквы н и нн в наречиях. Не и ни с наречиями. И и и в конце наречий. Правописание наречий на -о, -е, образованных от прилагательных и причастий. Написание наречий раздельно, слитно и через дефис. Написание наречных словосочетаний типа: то и дело, изо дня в день ... | Распознают наречия, определяют их значение, морфологические признаки, синтаксическую роль. Образуют степени сравнения наречий, правильно употребляют наречия сравнительной и превосходной степени. Правильно записывают наречия в соответствии с правилами, исправляют ошибки в правописании. Различают написания наречий слитно, раздельно, через дефис, написание словосочетаний типа время от времени, изо дня в день, с глазу на глаз и другие. Составляют предложения с наречиями, используя наречие для связи предложений в тексте и усиления выразительности. Подбирают к наречиям синонимы, антонимы и употребляют их в речи. Используют в речи наречия-омонимы в существительных с предлогами. | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа соответствует Федеральному... |  | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008-2009) |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. к Умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений-Обнинск: Титул,... | | Биболетой М. З., Трубаневой Н. Н. к Умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений-Обнинск: Титул,... |
| Умк в. П. Кузовлева и др для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Умк «Deutsch. 8Klasse» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим 5-9... | | Программа составлена на основе требований образовательных стандартов, примерной программы по русскому языку и авторской программы... |
| Умк «Deutsch. 7 Klasse» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим... | | М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... |