Примерная программа по украинскому (родному) языку для 1-4 классов общеобразовательных организаций Республики Крым Пояснительная записка
Скачать 3.08 Mb.
|
| Метапредметные связи Особенности звуковой организации художественного текста (литература). | |||||||
| Лексикология. (8 часов) | |||||||
| Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Общеупотребительные (нейтральные) и стилистически окрашенные слова. Толковые и переводные словари. Группы слов по значению: синонимы, антонимы, омонимы. Происхождение (этимология) слова. Этимологический словарь. | Определяют лексическое значение слов, различают однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Определяют принадлежность слов к определенной лексической категории: однозначные и многозначные, общеупотребительные (нейтральные) и стилистически окрашенные слова, термины и профессионализмы, жаргонизмами, арготизмами, приводят примеры. Определяют значение професионализмов, терминов, жаргонизмов по словарю, оценивают роль общеупотребительных и стилистически окрашенных слов в тексте. Различают лексическое и грамматическое значение слова. Определяют прямое и переносное значение слов, используют толковый и переводной словарь. Употребляют слова в соответствии с их значением. Объясняют (в несложных случаях) значения украинских слов, их происхождение. Различают слова по значению, подбирают синонимы и антонимы к словам, распознают омонимы в зависимости от контекста, различают омонимы и многозначные слова, используют словари синонимов, антонимов, омонимов, определяют их значение по словарям. Выбирают синонимы, антонимы наиболее подходящие к контексту. Употребляют общеупотребительные и стилистически окрашенные слова, избегают лексических повторов, используют синонимы как средство связи предложений в тексте. Распознают лексическую ошибку, редактируют тексты с лексическими ошибками, избегают лексические ошибки в собственных высказываниях. Определяют происхождение слова, используют этимологические словари, определяют происхождение слов в украинском языке. | ||||||
| Метапредметные связи Эпитеты, сравнения, синонимы, характерные для устного народного творчества (литература). | |||||||
| Состав слова. Орфография (9 часов) | |||||||
| Значимые части слова. Основа слова (корень, суффикс, префикс), окончание. Однокоренные слова и формы слова. Изменяемые и неизменяемые слова. Произношение и написание приставок пре-, при-. | Различают в словах значимые части: основу, корень, суффикс, приставку, окончание, распознают однокоренные слова и формы слов, изменяемые и неизменяемые слова, образуют формы слова, подбирают однокоренные слова. Используют однокоренные слова как средство связи предложений в тексте. Избегают неоправданного употребления однокоренных слов. Определяют значимые части слова, различают морфемы по значению, морфемный состав изученных частей речи, объясняют значение слова по составу, образуют новые слова с помощью морфем, выполняют морфемный анализ слова, разбирают слова по составу. Объясняют написания приставок пре-, при-, сложных и сложносокращенных словах. Опредеяют и исправляют орфографические ошибки на изученные правила. | ||||||
| Повторение изученного в 5 классе (5 часов) | |||||||
| Культурологическая содержательная линия | |||||||
| Семья. Род. Родственные связи. Традиционное уважение к старшим членам семьи. | |||||||
| Школа. Учитель. Обучение. Дружба. | |||||||
| Черты характера. Общечеловеческие нормы морали. Отношения между взрослыми и детьми, между ровесниками. | |||||||
| Здоровье и спорт. | |||||||
| Разнообразие растительного и животного мира. Интересное о растениях (животных). Причины природных явлений. Охрана природы. | |||||||
| Работа. Интересные профессии. | |||||||
| Открытия. Поиски. Находки. | |||||||
| 6 класс | |||||||
| Речевая содержательная линия (18 часов) | |||||||
| | |||||||
| Сведения о речи Повторение изученного о речи. Повторение изученного о тексте, его основные признаки. Сбор информации для сочинения и его систематизация. Сложный план готового текста; простой план собственного высказывания. Повторение сведений о стиле речи. Понятие об официально-деловом стиле. Повторение изученного о типах речи. Особенности построения описания. Сочетание в одном тексте разных типов речи (повествование и описание, повествование с элементами размышления). Жанры речи: рассказ, заметка, сообщение, план работы, объявление, особенности их построения. Аудирование (слушание-говорение) Аудирование текстов диалогического и монологического характера, относящихся к разговорному, художественному, официально-деловому, научному стилю; типов речи: повествование, описание (в частности описание помещения и природы), размышление, жанров речи: рассказ, заметка, статья, пьеса, стихотворение, сказка басня, легенда, предание, песня; загадка, пословицы, поговорки. Чтение молча и вслух Чтение молча текстов диалогического и монологического характера разговорного, художественного, официально-делового, научного стилей; типов речи: рассказ, описание (в частности описание помещения и природы), размышление; жанров речи: рассказы, заметка, статья, пьеса, стихотворение, сказка, басня, легенда, предание, песня; загадка, пословицы, поговорки. Выразительное чтение вслух художественных, официально-деловых, научно-популярных текстов, следующих жанров: рассказ, статья, заметка, пьеса, сказка, басня, пословицы, поговорки, загадки. Говорение. Письмо Воспроизведение готового текста Изложение по простому и сложному плану Говорение Подробное изложение художественных текстов повествовательного характера с элементами описания помещения и природы. Выборочное изложение текста научного стиля с элементами размышления Письмо Подробное изложение художественных текстов повествовательного характера с элементами описания помещения Выборочное изложение художественного текста повествовательного характера с элементами описания природы. Монологическая речь: Сочинения по простому плану. Говорения Сочинение-описание помещения и природы на основе личных впечатлений в художественном стиле. Сочинение-рассказ по жанровой картине. Письмо Сочинение-описание природы по картине в художественном стиле. Сочинение-рассказ на основе увиденного. Заметка в газету о поступках людей. Деловые документы. План работы. Объявления. Диалогическая речь: Диалог, его разыгрывание в соответствии с предложенной ситуации общения, связанной с личными впечатлениями от событий, наблюдения, обмен мнениями, жизненным опытом обучающихся, этикетного характера. | Повторяют сведения о речи, ситуации общения, о тексте и его структурных элементах. Распознают текст, его структурные особенности (зачин, основную часть, концовку), последовательный и параллельный виды связи предложений в тексте. Определяют ситуацию общения, ее составляющие. Различают разговорный, художественный, научный, официально-деловой стили речи, типы речи (повествование, описание, размышление) и жанры речи (рассказ, план работы, объявления), особенности их построения; собирают и систематизируют собранный материал из основных источников для сочинения. Понимают с одного прослушивания фактическое содержание высказываний других людей (рассказы, лекции, сообщения и т.п.), следят за содержанием речи и её особенностями. Выбирают один из предложенных вариантов ответа на вопрос по содержанию текста, делят текст на части и т.д. Определяют тему и основную мысль, причинно-следственные связи, основную и второстепенную информацию, изобразительно-выразительные средства текста. Читают молча в соответствии возрастом незнакомые тексты разных стилей, типов и жанров речи. Просматривают тексты, находят в них указанные учителем элементы текста и содержания (выделенные специальным шрифтом слова, знаки препинания, сноски, количество абзацев на странице и т.д., прямую речь и диалог, сравнение, описание или рассуждение, выводы, ключевые слова и т.д.),основную и второстепенную информацию. Осмысливают и запоминают важные смысловые части прочитаного. Анализируют структуру текста, выделяя в нем микротемы; подбирают к ним заголовки. Составляют сложный план прочитанного текста. Оценивают прочитанный текст с точки зрения новизны, выразительности языкового оформления оформления, замысла говорящего и т.п. Читают вслух знакомые тексты разных стилей, типов, жанров речи наизусть или близко к тексту в соответствии с орфоэпическими и интонационнми нормами. Делят предложения на смысловые отрезки, выделяет голосом ключевые слова, учитывая ситуацию общения. Оценивают прочитанный вслух текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление). Излагают подробно и выборочно (устно и письменно) услышаные и прочитанные тексты художественного и научного стилей по составленному плану, согласно теме и основной мысли, с соблюдением композиции, языковых, стилестических особенностей, авторского замысла. Исправляют недостатки в своей и чужой речи. Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление). Составляют устные и письменные сочинения, используя простой план, выбирая соответствующий ситуации общения и замыслу стиль речи (разговорный, научный, художественный, официально-деловой); тип речи (сочинение-описание помещения и природы, сочинение-рассказ на основе увиденного), жанры речи (рассказ, заметка, план работы, объявление), использование языковых средств, в соответствии с заданной структурой (вступление, основная часть, концовка), коммуникативной задачи. Соблюдают требования к речи и основные правила общения. Исправляют недостатки в собственной и чужой речи. Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление). Составляют и разыгрывают диалоги согласно требованиям (ориентировочно 7-8 реплик для двух обучающихся) в соответствии с предложенной ситуацией общения, достигая коммуникативной цели, соблюдают нормы украинского литературного языка. Выражают личную позицию по обсуждаемой теме, соблюдая правила общения, используют пословицы и поговорки для выводов и обобщений. Оценивают текст (содержание, форму, замысел и языковое оформление). Подбирают и систематизируют для собственных высказываний материал, используя различные информационные источники (в том числе ресурсы Интернета). | ||||||
| Метапредметные связи. Интерьер и пейзаж в литературном произведении; устная характеристика литературного героя; письменный отзыв на небольшое сочинение (литература); устное описание содержания и художественных средств произведений живописи, изображающих интерьер, пейзаж (изобразительное искусство). | |||||||
| Языковая содержательная линия (81 час) | |||||||
| Вступление. (1 час) Повторение изученного в пятом классе (7 часов) | |||||||
| Красота и богатство языка Словосочетание и предложение. Главные члены предложения. Простое предложение. Обращение, вводные слова, однородные члены в простом предложении. Знаки препинания в простом предложении. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в сложном предложении и при прямой речи и диалоге. Орфограммы в корнях, приставках, суффиксах и на стыке значимых частей слова и оснований. | Объясняют, в чем проявляются красота и богатство языка. Повторяют сведения изученые в пятом классе. Различают словосочетание и предложение, простые и сложные предложения, простые осложненные предложения. Определяют главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения, называют части речи, которыми они выражены. Находят в предложении вводные слова, обращения и однородные члены предложения. Правильно расставляют знаки препинания в простых осложненных предложениях, сложных предложениях. Объясняют орфограммы и пунктограммы на изученные правила, исправляют орфографические и пунктуационные ошибки. Строят предложения с обращениями, вставными словами, однородными членами предложения; из простых предложений - сложные; предложение с прямой речью; тексты официально-делового и других стилей речи. Соблюдают культуру речи при интонировании простых и сложных предложений. Составляют устные и письменные монологические и диалогические высказывания на определенную тему в соответствии с определенной коммуникативной задачей на основе собственного жизненного опыта, используя обращения, вводные слова, простые и сложные предложения с прямой и косвенной речью, диалоги. | ||||||
| Лексикология. Фразеология (12 часов) | |||||||
| Группы слов по происхождению: исконно украинские и заимствованные (иноязычного происхождения) слова. Толковый словарь украинского языка. Словарь иностранных слов. Активная и пассивная лексика украинского языка: устаревшие слова (архаизмы и историзмы), неологизмы. Группы слов по стилистическому употреблению: общеупотребительные и стилистически окрашенные слова, диалектные, профессиональные слова и термины, просторечные слова. Официально-деловая лексика. Фразеологизмы. Понятие о фразеологизме, его лексическое значение. Происхождение украинских фразеологизмов. Пословицы, поговорки, крылатые выражения, афоризмы как разновидности фразеологизмов. Фразеологизмы как члены предложения. Знакомство с фразеологическим словарем. | Определяют лексическое значение слова, группы слов по значению, происхождению, стилистическому употреблению в языке, различают исконно украинские и заимствованные слова в предложенном контексте. Произносят слова иноязычного происхождения в соответствии с орфоэпическими нормами украинского литературного языка. Используют толковые словари для определения значений исконно украинских слов, расширения словарного запаса, построения собственных высказываний. Используют словари иностранных слов для толкования значений заимствованных слов, определения их происхождения, правильного написания. Аргументируют принадлежность слова к определенной группе лексики. Определяют слова, относящиеся к активному словарному составу и слова, вышедшие из употребления в современном украинском языке, неологизмы. Распознают архаизмы и историзмы, определяют их лексическое значение и сферу употребления. Различают общеупотребительные и стилистически окрашенные слова, выделяют их среди других слов украинского языка. Определяют значение общеупотребительных и стилистически окрашенных слов, диалектизмов, профессионализмов, терминов, просторечных слов, используя толковый словарь, выделяют эмоциональное, экспрессивное и оценочное значение указанных пластов лексики. Определяют особенности и характеризуют лексику официально-делового стиля речи. Распознают фразеологизмы, определяют их синтаксическую роль. Определяют значение фразеологизмов, используя фразеологический словарь. Определяют источники происхождения фразеологизмов, употребляют фразеологизмы в соответствии с их значением, целью, условиями использования и контекстом, подбирают к ним антонимы и синонимы. Определяют значение фразеологизмов, пословиц, поговорок, крылатых выражений; стилистическую роль диалектизмов, профессиональных слов, терминов, архаизмов, неологизмов и фразеологизмов в художественных и научно-публицистических текстах. Используют фразеологический словарь для различения значений фразеологических единиц украинского языка и выразительности речи. Редактируют тексты с лексическими ошибками. Целесообразно используют в речи изученые пласты лексики, фразеологизмы. Составляют и разыгрывают диалоги по заданной ситуации в официально-деловом стиле. | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку предназначена для 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа соответствует Федеральному... |  | Умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2008-2009) |
| Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. к Умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений-Обнинск: Титул,... | | Биболетой М. З., Трубаневой Н. Н. к Умк «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений-Обнинск: Титул,... |
| Умк в. П. Кузовлева и др для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений в соответствии с требованиями российских стандартов... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Умк «Deutsch. 8Klasse» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим 5-9... | | Программа составлена на основе требований образовательных стандартов, примерной программы по русскому языку и авторской программы... |
| Умк «Deutsch. 7 Klasse» авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Л. Бим... | | М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... |