28
|
С.Михалков «Как друзья познаются»
Э.Успенский
«Крокодил Гена и его друзья»
(комбинированный)
|
|
|
29
|
Семейное чтение. А. Гайдар "Чук и Гек"
(комбинированный)
Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»
(комбинированный)
|
|
|
30
|
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни
Проверочная работа по разделу
"Мы - друзья"
(применение знаний и умений)
|
|
|
31
|
А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»
(комбинированный)
|
Читать лирические произведения осознанно, выразительно,
без ошибок.
- Проводить наблюдения
и выделять особенности
лирических произведений.
- Выделять в тексте произведения
эпитет, сравнение, олицетворение.
- Составлять текст загадки,
используя разные способы их
создания.
-Рассказывать о зиме и зимних праздниках.
|
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
— определять отличительные признаки лирических
произведений и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
— определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для подготовки творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— представлять собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— эмоционально ценностное отношение к красоте зимней природы;
— желание читать произведения о зиме и зимних праздниках;
— интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.
|
|
|
32
|
С.Чёрный «Рождественское».
К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак«Декабрь»
А.Барто «Дело было в нваре...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»
|
|
|
33
|
Загадки зимы
Проверочная работа к разделу «Здравствуй, матушка Зима!»
контрольная работа - повторение пройденного за 1 полугодие.
|
|
|
34
|
Чудеса случаются .
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
(комбинированный)
|
Читать осознанно, выразительно
и без ошибок.
Работать с текстом:
— описывать героя,
его характер, поступки;
— составлять словесный
портрет литературного героя;
— читать сказку по ролям;
— подробно пересказывать
сказку по плану;
— инсценировать литературную
сказку.
|
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание иллюстраций к сказке;
— использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— интерес к чтению литературных сказок авторов;
— творческое отношение к сочинению своей сказочной
истории;
— желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.
|
|
|
35
|
Много захочешь – последнее потеряешь
(комбинированный)
Какова главная мысль в «Сказке о рыбаке и рыбке»?
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
(комбинированный)
|
|
|
36
|
Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
(применение знаний и умений)
Нарисовать обложку к сказке.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки"
|
|
|
37
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» (комбинированный)
Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса"
|
|
|
38
|
Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. (комбинированный)
Сравнение литературных сказок.
Э.Распе «Чудесный олень».
|
|
|
39
|
Мы идём в библиотеку.
Сказки Г.Х.Андерсена
(комбинированный)
Самостоятельное чтение
К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»
|
|
|
40
|
К.Чуковский
«Бибигон и пчела"
(комбинированный)
Семейное чтение Лев Толстой "Два брата"
|
|
|
41
|
Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце"
(применение знаний и умений)
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Болгарская сказка «Курица, несущая
золотые яйца"
|
|
|
42.
|
Проверочная работа по разделу
"Чудеса случаются"
(применение знаний и умений)
|
|
|
43
|
Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение. воображение.
Весна, весна! И всё ей радо!
Ф.Тютчев «Зима недаром злится..."
|
Работать с художественным
текстом.
- Определять в тексте эпитет,
сравнение, олицетворение.
-Составлять рассказ о весне.
-Выразительно читать текст
лирического произведения о весне.
- Иллюстрировать лирическое произведение о весне.
- Инсценировать отрывок
пьесы-сказки С. Я. Маршака
«Двенадцать месяцев».
|
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
— определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
— определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать
своё мнение;
— анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать
своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении
лирического текста о весне.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять взаимопроверку
и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению лирических произведений о весне;
— желание участвовать в конкурсе чтецов, посвящённом весне;
— творческое отношение к созданию текста о весенней природе;
— желание самостоятельно общаться с книгой;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
|
|
44
|
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров «Подснежники»
(комбинированный)
А.Чехов «Весной».
А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель» (комбинированный)
|
|
|
45
|
Мы идем в библиотеку.Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.
(применение знаний и умений)
Самостоятельное чтение.
С.Маршак «Март».
И.Левитан «Ранняя весна»
|
|
|
46
|
И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные стихи».
(комбинированный)
Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»
(проверка и коррекция знаний и умений)
|
|
|
47
|
Наш театр. С.Маршак
«Двенадцать месяцев»
(применение знаний и умений)
Маленькие и большие секреты страны Литературии
|
|
|
48
|
Создание текста о весне
(применение знаний и умений)
Какие выразительные средства можно использовать для описания весны?
Проверочная работа к разделу "Весна, весна! И все ей радо!" (применение знаний и умений)
|
|
|
49
|
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие. ответственность.
Р.Рождественский
«На земле хороших людей немало"
|
Выразительно читать текст
лирического произведения.
Читать по ролям осознанно,
выразительно и без ошибок.
Работать с художественным
текстом.
Оформлять обложку для
прочитанных произведений.
Составлять текст о семье.
Составлять лирический текст
о маме, выражая свои чувства.
Иллюстрировать собственное
сочинение.
|
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
— определять отличительные признаки лирического
произведения и обосновывать своё мнение;
— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку
при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе
в паре и в группе.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению произведений о близких и родных людях;
— свои чувства при выразительном чтении лирических произведений о маме;
— интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье;
— интерес к самостоятельному общению с книгой.
|
|
|
50
|
Ю.Энтин «Песня о маме».
Б.Заходер «С папой мы давно решили»
(комбинированный)
А. Барто "Перед сном"
Р. Сеф "Если ты ужасно гордый"
(комбинированный)
|
|
|
51
|
Рассказ о маме. Дж. Родари "Кто командует?"
(комбинированный)
Мы идем в библиотеку. Книги о маме.
(применение знаний и умений)
Какие книги о маме я хотел бы прочитать?
|
|
|
52
|
Самостоятельное чтение.
Э. Успенский "Если был бы девчонкой…" «Разгром»,
Б. Заходер "Никто"
(комбинированный)
|
|
|
53
|
Семейное чтение. Л. Толстой "Отец и сыновья". "Старый дед и внучек"
(комбинированный)
Наш театр.
Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
(применение знаний и умений)
\Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Обобщение по разделу.
|
|
|
54
|
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.
Саша Чёрный «Жеребёнок»
(
|
-Выразительно читать
текст художественного произведения.
-Работать с художественным и научно
познавательным текстами.
-Составлять план рассказа.
-Подробно пересказывать
рассказ по плану.
-Составлять рассказ о любимом животном.
-Составлять отзыв
о прочитанном произведении.
-Инсценировать сказку
В. Бианки «Лесной Колобок — Колючий Бок».
|
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
— определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
— определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
— анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
— определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе
творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению художественных произведений о взаимоотношениях человека с природой, животным миром;
— толерантность к чувствам одноклассников;
— желание принимать участие в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие»;
— творческое отношение к созданию текста о любимом животном или питомце;
— понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
|
|
|
55
|
С.Михалков «Мой щенок»
(комбинированный)
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.
С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок»
|
|
|
56
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
(комбинированный)
Какие приёмы используют поэты и писатели при описании животного мира?
Е.Чарушин «Страшный рассказ»
(комбинированный)
|
|
|
57
|
Сравнение художественного и научно-популярного текста.
Н Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии "Заяц"
(комбинированный)
Проект "Создание фотоальбома о природе". В. Берестов "С фотоаппаратом"
|
|
|
58
|
Н.Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы"
(комбинированный)
Определение типа текста
Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.
(применение знаний и умений)
|
|
|
59
|
В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка"
(комбинированный)
Найти опорные слова и составить план рассказа.
Самостоятельное чтение.
Н.Сладков «Сосулькина вода».
«Весенний звон»., "Лисица и ёж"
|
|
|
60
|
Семейное чтение. В.Сухомлинский
«Почему плачет синичка?»
(комбинированный)
Г Снегирев "Куда улетаю птицы на зиму?"
(комбинированный)
|
|
|
61
|
Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»
(комбинированный)
Шутки-минутки. В. Берестов "Заяц-барабанщик", "Коза".
|
|
|
62
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии . А.Барто «Думают ли звери?»
(комбинированный)
Проверочная работа к разделу «Люблю все живое» (применение знаний и умений)
|
|
|
63
|
Жизнь дана на добрые дела.
С.Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах»
Л.Яхнин «Пятое время года»
(комбинированный)
|
-Выразительно читать текст художественного произведения.
-Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок.
-Работать с содержанием художественного текста.
-Составлять план текста.
-Подробно пересказывать
содержание рассказа.
-Инсценировать басню.
-Составлять совет для Вани и Домовёнка и рассказ
о добрых делах.
|
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
— осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание, используя термины;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе;
— адекватно сотрудничать в рамках учебного диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников;
— свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений;
— интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовёнка и рассказа о добром поступке.
|
|
|
64
|
Кто добро творит, того жизнь благословит
В.Осеева «Просто старушка»
Э.Шим «Не смей!»
(комбинированный)
Объяснить заголовок рассказа.
|
|
|
65
|
А.Гайдар «Совесть»
(комбинированный)
Выразить свое отношение к Нине.
Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»
(комбинированный)
Составить предложение со словом совесть.
В.Осеева «Три товарища»
|
|
|
66
|
И.Пивоваров «Сочинение»
(комбинированный)
Сочинение «Как я помогал маме»
(применение знаний и умений)
Мы идём в библиотеку.
Мои любимые писатели. Н.Носов.
|
|
|
67
|
Н.Носов «Затейники»
(комбинированный)
Н.Носов «Фантазёры»
|
|
|
68
|
Наш театр.
С.Михалков «Не стоит благодарности»
(применение знаний и умений)
Проверочная работа к разделу «Жизнь дана на добрые дела»
(применение знаний и умений)
Чему я научился за этот учебный год?
|
|
|
