Содержание предмета «Литературное чтение». 2 класс.
Раздел «Любите книгу» - включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.
Основные понятия раздела: рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.
Раздел «Краски осени» : включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.
Основные понятия раздела: средства художественной выразительности (эпитет, сравнение). Жанр (лирическое стихотворение), особенность жанра (рифма).
Раздел «Мир народной сказки» - : включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказками.
Основные понятия раздела: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка). Структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских сказок.
Раздел «Весёлый хоровод» - включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.
Основные понятия раздела. Малые жанры устного народного творчества :фольклор,(заклички, приговорки, потешки, небылицы, перевёртыши). Прикладное искусство, музей народного творчества; традиции русского народа (праздники, игры, гулянья).
Раздел «Мы – друзья»: включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности: доброжелательность, терпение, уважение, дружба. Жанр: рассказ , басня; герой рассказа, басни.
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!»: включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.
Кроме того, дети читают и отгадывают загадки о зиме.
Основные понятия раздела: выразительное чтение лирических стихотворений (ритм, интонация, темп, настроение, логические паузы, знаки препинания).
Раздел: «Чудеса случаются» : включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.
Основные понятия раздела: литературная (авторская) сказка. Герой литературной сказки.
.
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» : включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (общение, сочувствие, сопереживание, сострадание). Жанр (стихотворение, рассказ), практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ (опорные слова, микротема, заголовок).
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей.
Основные понятия раздела: нравственные ценности. Родина, народ, семья, родители, ответственность перед семьёй, перед страной.
Раздел «Люблю всё живое» - Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия. Общение, сочувствие, сопереживание, сострадание. Жанр – стихотворение, рассказ. Практическое сравнение стихотворных и прозаических текстов, рассказ – опорные слова, заголовок.
Раздел «Жизнь дана на добрые дела» включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь.
Основные понятия раздела: нравственные ценности и понятия (взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие,). Рассказ (заголовок, тема, главная мысль, микротема).
Учебник «Литературное чтение» для 2 класса включает 6 рубрик:
Мы идём в библиотеку (материал для проведения библиографического урока, урока внеклассного чтения);
Самостоятельное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями в урочное или внеурочное время, обсуждаемые на уроке литературного или внеклассного чтения);
Семейное чтение (произведения, читаемые и обсуждаемые учащимися вместе с родителями. Возможно обсуждение этих произведений на уроке литературного или внеклассного чтения);
Наш театр (произведения, предлагаемые для инсценировки и драматизации);
Маленькие и большие секреты страны Литературии (материал, предлагаемый для самостоятельной работы учащихся, для контроля и оценки результатов обучения, закрепление теоретических понятий);
Мои любимые писатели (читают произведения известных русских и зарубежных авторов)
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 2 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
№
|
Тема и тип урока.
Решаемые проблемы.
|
Формирование УУД.
|
дата
|
предметные
|
метапредметные и личностные
|
план
|
факт
|
1.
|
Любите книгу.
Рассказы о любимых книгах.
Для чего нужны книги?
Ю.Энтин «Слово про слово».
|
-Использовать в активном
словаре новые термины
и понятия.
-Выразительно читать
произведение.
-Выбирать и
Иллюстрировать
отрывок из произведения.
-Работать с
художественным
текстом.
-Составлять
рассказ о прочитанном
произведении.
|
Познавательные :
— определять значение и смысл новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
— определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
— составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
— использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
Регулятивные :
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с партнёром И выражать собственное мнение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.
Личностные:
проявлять:
— интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу;
— позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать;
— творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении
|
|
|
2
|
В.Боков. «Книга – учитель…».
Г.Ладонщиков «Лучший друг».
(комбинированный)
Какие пословицы о книгах я знаю?
Книги из далёкого прошлого и современные книги.
Славянская письменность .
(комбинированный)
|
|
|
3
|
Н. Кончаловская «В монастырской келье».
(комбинированный)
Кто и как писал первые книги на Руси?
Мы идём в библиотеку.
Справочная и энциклопедическая литература.
|
|
|
4
|
Мои любимые художники-иллюстраторы
(Самостоятельное чтение.
Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.
|
|
|
5
|
Семейное чтение. Сокровища духовной
народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.
(комбинированный)
|
|
|
6
|
А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».
В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи" Осень" (комбинированный)
|
Читать выразительно текст.
-работать с художественным
текстом, используя алгоритм.
-формулировать значение слов «сравнение», «эпитет» «олицетворение».
-Составлять рассказописание
-об осенней природе,
используя образные
выражения.
-Иллюстрировать произведение,
отрывок из текста.
-Инсценировать произведение.
-Составлять текст полезного совета.
|
Познавательные умения:
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать своё мнение;
— определять в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения
и обосновывать своё мнение;
— определять смысл народных примет и пословиц и обосновывать своё мнение;— использовать разные источники информации для выполнения учебного задания;
— анализировать ситуацию и определять порядок действий при подготовке к школьному празднику;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к самостоятельному общению с книгой;
— эмоционально ценностное отношение к красоте осенней
природы;
— интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.
Осознавать важность образных выражений
посредством которых передаются чувства, эмоции, представления автора.
|
|
|
7
|
Майков "Осень",
Есенин "Закружилась листва золотая...", Васильев "Болото в лесу"(комбинированный)
Какие выразительные средства использовал автор для описания осени?
Токмакова. «Опустел скворечник» .Плещеев "Осень наступила..."
|
|
|
8
|
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.
|
|
|
9
|
Мы идём в библиотеку.
С.Маршак «Октябрь».
Самостоятельное чтение. Цвета осени. Маршак "Осень", "Октябрь". Яхнин "Осень в лесу". Сладков "Сентябрь".(комбинированный)
|
|
|
10
|
Семейное чтение .Образцов "Стеклянный пруд".
Создание текста по аналогии.
(комбинированный)
О чём пишет С. Образцов в произведении «Стеклянный пруд»?
Наш театр. Н.Сладков «Осень»
|
|
|
11
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Чем стихи отличаются от прозы.
Н.Никитин «Встреча зимы»
И.Бунин. «Листопад».
А.Майков «Летний дождь».
(комбинированный)
|
|
|
12
|
Проверочная работа
по разделу "Краски осени"
(применение знаний и умений)
|
|
|
13
|
Мир народной сказки .
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
(ИНМ)
Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?
|
Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.
-Работать с содержанием
текста сказки.
-Пересказывать сказку,
используя план.
- Читать сказку по ролям.
- Инсценировать сказку.
|
Познавательные умения:
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
— формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
— использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие по плану;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к народной сказке и её героям;
— позитивное отношение к чтению народных сказок;
— желание создать (написать) сказку.
|
|
|
14.
.
|
Корякская сказка «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок.
(комбинированный)
Русская народная сказка «Зимовьё». Чтение сказки по ролям.
|
|
|
15
|
Русская народная сказка «У страха глаза велики» . Составление плана сказки.
(комбинированный)
Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?
Белорусская сказка «Пых»
(комбинированный)
|
|
|
16
|
Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ»
(комбинированный)
|
|
|
17
|
Семейное чтение. Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"
(комбинированный)
Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?
Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога.
(комбинированный)
|
|
|
18
|
Ненецкая сказка «Кукушка».Сравнение событий сказки.
(комбинированный)
Чему учит народная сказка? Какие приёмы использованы при создании народной сказки?
Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».
|
|
|
19
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.
(комбинированный)
Проверочная работа по разделу"Мир народной сказки"
(применение знаний и умений)
|
|
|
|
|
20
|
Основные понятия раздела: закличка , небылица, прикладное искусство. перевод. Б. Кустодиев "Масленица". Устное сочинение по картине.
|
Читать осознанно, выразительно,
без ошибок.
-Ориентироваться в разных
жанрах устного народного
творчества.
- Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.
-Составлять тексты закличек,
приговорок, небылиц (по аналогии), используя знание особенностей этих произведений устного народного творчества.
-Работать с толковым словарём.
|
Познавательные умения:
— определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
— сравнивать произведения фольклора разных жанров;
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;
— использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание по плану;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления результата деятельности.
Личностные:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества;
— интерес и творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.
|
|
|
21
|
Музей народного творчества .
(применение знаний и умений)
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.
|
|
|
22
|
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»
Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.
(комбинированный)
|
|
| |
