МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
по дисциплине
«История и методология литературоведения»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа: Литературное образование Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя такие виды, как:
самостоятельное изучение отдельных тем, конспектирование научных статей;
выполнение 2 письменных работ;
подготовка докладов;
анализ художественного текста;
выполнение итогового проекта (печатная форма и электронная презентация).
Письменная работа №1. Композиция и архитектоника теста (анализ текста в соответствии с эстетическими и методологическими принципами М.М. Бахтина).
Письменная работа №2. Системно-целостный анализ стихотворения.
Материал для анализа подбирается индивидуально в соответствии с основной темой исследования магистранта.
Методика анализа художественного произведения приведена в статье М.Л. Гаспарова «Снова тучи надо мною. Методика анализа». (Раздел «Дополнительные материалы»: хрестоматия, стр. 488)
Указания по написанию проекта
Требования к содержанию и оформлению проекта
Проект – творческая исследовательская работа объемом до 20 страниц, основанная, прежде всего, на изучении научной литературы по теме исследования и на основе изученного материала представлении собственного анализа художественного текста.
Структура проекта:
титульный лист, содержащий название университета, Школы, кафедры, по которой выполняется исследование, название темы, фамилию и имя автора, номер его курса, год написания работы.
введение, в котором кратко обосновывается актуальность темы, определяются цель и задачи, возможен краткий обзор использованной литературы
основная часть, в которой раскрывается сущность выбранной темы. Основная часть состоит из 2 – 3 глав (при необходимости могут быть выделены параграфы);
заключение, в котором подводится итог всего изложенного в реферате, формулируются выводы, соотносящие с задачами, поставленными во введении;
список литературы;
приложение (если необходимо).
Требования к оформлению проекта
Текст набирается на компьютере на одной стороне листа белой бумаги формата А 4, размер шрифта – 14, шрифт TimesNewRoman. Межстрочный интервал – полуторный. В параметрах страницы устанавливаются поля: верхнее – 2,5 см, нижнее - 2,0 см, левое – 3,0 см, правое – 1,5 см. Абзацный отступ – 1, 25.
Все главы должны быть озаглавлены и обозначены арабскими цифрами. В пределах каждой главы могут быть выделены параграфы, которые тоже озаглавливаются и нумеруются арабскими цифрами в пределах каждой главы. В конце номера параграфа должна быть точка. Например: 1.1. - первый параграф первой главы.
Заголовки глав, параграфов, пунктов печатаются симметрично тексту. Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки не следует. Их выделяют более жирным шрифтом. До и после названий глав, параграфов пропускается одна строка.
Список литературы должен быть пронумерован (нумерация сплошная от начала до конца), так как отсутствие нумерации лишает возможности применять отсылки от него к тексту. При отсылках к источнику, описание которого включено в список, в тексте работы после упоминания о нем указывается в квадратных скобках номер, под которым оно значится в списке, а после запятой номер страницы, откуда приводится цитата. Например:
П.И. Пидкасистый рассматривает самостоятельную работу как «средство организации и выполнения учащимися определенной деятельности в соответствии с поставленной целью» [54, с. 43].
В приведенном примере 54 – это номер книги, под которой она значится в списке литературы, а 43 – номер страницы, откуда взята цитата:
54. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества) / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1972. 184 с.
Ссылки на несколько работ разных авторов или несколько работ одного автора даются в квадратных скобках с указанием номеров, отделенных точкой с запятой. Например:
Следует указать, что в большей части учебников, школьных словарей и справочников [21; 32; 48; 50] отсутствует точность в употреблении терминов «категория» и «понятие» по отношению к конкретным явлениям.
В данном примере в квадратных скобках перечислены номера источников, приведенных в списке литературы.
Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому документу, то в начале ссылки приводят слова: «Цит. по:» (цитируется по), «Приводится по:», с указанием источника заимствования: [Цит. по: 48, с. 27]. В списке литературы указывается:
48. Флоренский, П.А. У водоразделов мысли: В 2 т. / П.А. Флоренский М.: Правда, 1990. Т. 2. 446 с.
Критерии оценки проекта
актуальность проблемы и темы, новизна и самостоятельность в постановке проблемы и др.;
степень раскрытия сущности проблемы;
соблюдение требований к оформлению.
Оценка «отлично»: аналитичность стиля и подхода, критичность представлений и интерпретаций; продуманный отбор данных и источников, квалифицированные ссылки на использованную литературу; всестороннее раскрытие поставленных целей и задач, полное соответствие теме; ясная постановка и успешное достижение целей; логическая связность и цельность работы, ясные и хорошо обоснованные выводы; работа написана грамотно.
Оценка «хорошо»: стиль и подход – объяснительные, с элементами критической интерпретации; данные источники подобраны хорошо, факты используются правильно; цели и задачи вполне раскрыты, работа в основном соответствует теме; цели ясны, реалистичны и адекватны теме; работа достаточно связная и цельная, последовательно обосновывает предлагаемый вывод; текст написан грамотно.
Оценка «удовлетворительно»: достаточное понимание материала; стиль скорее описательный, чем аналитический; база источников достаточна; видно стремление автора к целостности работы и обоснованности выводов; случаи неадекватного использования языка редки.
Образцы клишированных аннотаций
В книге исследуется (что?)...
Показан (что?)...
Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)...
В монографии дается характеристика (чего?)...
Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как...
В книге анализируется (что?)...
Главное внимание обращается (на что?)...
Используя (что?), автор излагает (что?)...
Отмечается, что...
Подчеркивается, что...
В книге дается (что?)...
Раскрываются (что?)...
Описываются (что?)...
Особое внимание уделяется вопросам (чего?)...
В работе нашли отражение разработка проблем (чего?), вопросы (чего?)...
Показывается (творческий) характер (чего?)...
Устанавливаются критерии (чего?)...
В книге подробно освещаются (что?)...
Характеризуется (что?)...
Рассматривается (что?)...
В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)...
Констатируется, что...
Говорится о...
В заключение кратко разбирается (что?)...
|
Список конструкций для реферативного изложения
В статье под заглавием «...», помещенной в журнале «...», № ... за ... год, излагаются взгляды (проблемы, вопросы)...
Предлагаемая вниманию читателей статья (книга, монография) представляет собой детальное (общее) изложение вопросов...
Рассматриваемая статья посвящена теме (проблеме, вопросу...)
В статье рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для ...
Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что...
Тема статьи (вопросы, рассматриваемые в статье) представляют большой интерес...
Основная тема статьи отвечает задачам...
Выбор темы статьи (исследования) закономерен, не случаен...
В начале статьи автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)
Затем дается характеристика целей и задач исследования (статьи).
Рассматриваемая статья состоит из двух (трех) частей.
Автор дает определение (сравнительную характеристику, обзор, анализ)...
Затем автор останавливается на таких проблемах, как (касается следующих проблем, ставит вопрос о том, что...)
Автор подробно останавливается на истории возникновения (зарождения, появления, становления)...
Автор излагает в хронологической последовательности историю...
Автор подробно (кратко) описывает (классифицирует, характеризует) факты...
Автор доказывает справедливость (опровергает что-либо).
Автор приводит доказательства справедливости своей точки зрения.
Далее в статье приводится целый ряд примеров, доказывающих (иллюстрирующих) правильность (справедливость)...
В статье дается обобщение ..., приводятся хорошо аргументированные доказательства ...
В заключение автор говорит о том, что...
Изложенные (рассмотренные) в статье вопросы (проблемы) представляют интерес не только для..., но и для...
Надо заметить (подчеркнуть), что...
Несомненный интерес представляют выводы автора о том, что...
Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...
Это, во-первых..., во-вторых..., в-третьих..., и, наконец...
|
Список глаголов, употребляющихся при аннотировании, реферировании, рецензировании, а также при анализе художественного текста
1. Глаголы общего характера, передающие действие автора.
Глаголы, употребляемые для перечисления основных вопросов:
автор рассматривает описывает
анализирует называет
раскрывает говорит
разбирает показывает
излагает освещает
останавливается сообщает
2. Глаголы, употребляемые для обозначенияисследовательского или экспериментального материала:
автор исследует высказывает
разрабатывает предположение
доказывает выдвигает
выясняет считает
утверждает полагает
Глаголы, употребляемые для передачи определений и градаций, классификации конкретных проблем, вопросов:
автор определяет (дает перечисляет (признаки,
определение) черты, свойства)
характеризует сравнивает
формулирует сопоставляет
констатирует
Глаголы, употребляемые для перечисления вопросов, рассматриваемых в первоисточнике попутно, по ходу:
автор касается замечает
затрагивает намечает
упоминает
Глаголы, передающие слова и мысли, которые автор первоисточника выделяет особо:
автор выделяет обращает внимание
отмечает уделяет внимание
подчеркивает концентрирует внимание
утверждает заостряет внимание
повторяет акцентирует внимание
специально останавливается сосредоточивает внимание
неоднократно возвращается
Глаголы, используемые для обобщений, подведения итогов:
автор делает вывод подытоживает
приходит к выводу обобщает
подводит итоги суммирует
Глаголы, фиксирующие, отмечающие аргументацию автора первоисточника с использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр, всевозможных данных:
автор приводит примеры доказывает
(цифры, таблицы) сравнивает
ссылается сопоставляет
опирается соотносит
аргументирует противопоставляет
обосновывает исходит
иллюстрирует цитирует
подтверждает
Глаголы, используемые для выражения позиции автора:
автор соглашается полемизирует
(согласен) критикует
возражает расходится во взглядах
противоречит выдвигает (приводит) возражения,
спорит аргументы
опровергает доказательства
|
Список оценочных конструкций
Оценочное описание авторского текста
|
В статье представлена точка зрения на ...; содержатся дискуссионные положения, противоречивые утверждения, общеизвестные истины, ценные сведения, экспериментальные положения, важные неопубликованные данные, попытки доказать (что?), убедительные доказательства; намечаются правильные пути; отмечается важность (чего?); ясно сформулировано (что?), доказано (что?)
|
Выражение сопоставления
|
Сравнивать, сопоставлять (что с чем?), считаться (с чем?), обращать внимание (на что?), иметь в виду (что?), наводить на мысль
|
Выражение значимости
|
Важно отметить, что; сущность этого сводится к следующему; с теоретической точки зрения это ..., с практической точки зрения это ...; необходимо подчеркнуть, что
|
Выражение уверенности
|
Убежден, уверен, считать, полагать; с точки зрения автора; автор убедительно доказывает, что; это доказывает, что; доказано, что; разумеется, что; очевидно, что; нет сомнения в том, что; в этой связи ясно, что; автор отстаивает точку зрения, придерживается точки зрения
|
Выражение согласия
|
Одобрить, хвалить, восхищаться, соглашаться, разделять точку зрения, подтверждать, признавать достоинства, придерживаться подобного же мнения
|
Выражение критики (несогласия)
|
Отмечать недостатки, упрекать в небрежности, в неточности, вскрывать недостатки, критиковать, возражать, оспаривать, расходиться во взглядах, опровергать, пренебрегать, игнорировать, упускать из виду.
Автор не раскрывает содержания (чего?), противоречит, упускает из виду, необоснованно утверждает, критически относится, ставит невыполнимую задачу, не подтверждает вывода фактами. Непонятно, что; сомнительно, что; желательно (полезно, целесообразно) было бы...
|
Выражение предположения
|
Допустить; высказать свое предположение; предложить; выдвинуть гипотезу (о чем?), предположить, что; условиться, что...
|
Список определений оценочного характера
Проблема –
Вопрос –
Цель –
Задача –
Направление –
Изучение -
|
научная, фундаментальная, актуальная, насущная, важная, ключевая, ведущая, острая, частная, глобальная, надуманная, неразрешимая
актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, важный, коренной, сложный, спорный, правомерный
важная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, реальная, поставленная, указанная
первоочередная, ближайшая, конечная, поставленная, намеченная, коренная, узловая, особая, конкретная, определенная
ведущее, главное, решающее, основное, генеральное, важнейшее, правильное, ошибочное, избранное, намеченное, указанное, следующее
объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, сравнительное, опытное, непосредственное, специальное, длительное, постоянное, систематическое, дальнейшее, углубленное, интенсивное, глубокое, всестороннее, детальное, тщательное, внимательное
|
Исследование –
Путь (изучения) –
Наблюдения –
Эксперимент –
Анализ –
Материал –
Данные –
Факт –
Информация -
|
научное, объективное, теоретическое, экспериментальное, опытное, общее, конкретное, классическое, фундаментальное, всестороннее, систематическое, обширное, углубленное, глубокое, детальное, подробное, актуальное, серьезное, сложное, ценное
простой, сложный, неправильный, верный, рациональный, оптимальный; опытным путем; путем тщательного анализа, длительного изучения, всестороннего наблюдения
научные, объективные, специальные, визуальные, точные, тщательные, многочисленные, многократные, постоянные, регулярные, важные, глубокие, дальнейшие, непосредственные, простые, сложные, данные, указанные, проведенные
аналогичный, подобный, проверочный, новый, важный, интересный, блестящий, убедительный, уникальный, успешный, намеченный, задуманный, проведенный
научный, объективный, конкретный, проведенный, всесторонний, обстоятельный, полный, исчерпывающий, детальный, сравнительный, тщательный, точный, глубокий
научный, экспериментальный, справочный, статистический, фактический, собранный, систематизированный, полученный, имеющийся, использованный, большой, богатый, обширный, разнообразный, достаточный, достоверный, неподходящий
опытные, косвенные, конкретные, расчетные, цифровые, современные, последние, прежние, точные, проверенные, исчерпывающие, полные, дополнительные, полученные, исходные, ценные, надежные, убедительные
реальный, конкретный, общеизвестный, достоверный, неопровержимый, несомненный, бесспорный, очевидный, убедительный
точная, исчерпывающая, полная, подробная, накопленная, существенная, важная, ценная, необходимая, получаемая, оперативная, достаточная, новая, текущая
|
Средства организации связного текста
1. Причинно-следственные и условно-следственные отношения между частями информации
|
И, поэтому, отсюда, оттуда, тем самым, в результате; следовательно, значит, стало быть, в силу этого, вследствие этого, в зависимости от этого, благодаря этому, в связи с этим; в таком случае, в этом случае, при этом условии
|
2. Временная соотнесенность частей информации
|
Вначале, сначала, прежде всего, в первую очередь, предварительно, сейчас, теперь, одновременно, в то же время, наряду с, уже, ранее, опять, еще (раз), снова, вновь, затем, позже, позднее, впоследствии, в дальнейшем, в последующем, впредь, в заключение, далее, выше, ниже
|
3. Сопоставление и противопоставление частей информации
|
Так (же), таким (же) образом, таким (же) путем, точно так, совершенно так, аналогично; если... то, тогда так, в то время как, с одной стороны, с другой стороны; наоборот, напротив, в противоположность (этому), иначе, по-иному, и (все-таки), же, а, но, однако, зато
|
4. Дополнение и уточнение данной информации
|
Также, при этом, причем, вместе с тем, кроме того, сверх того, более того, кстати, между прочим, в частности
|
5. Иллюстрация, выделение частного случая, пояснения
|
Например; так, например; именно; только; даже; лишь; ведь; особенно; другими словами; иначе говоря; говоря точнее
|
6. Порядок перечисления
|
Во-первых, во-вторых, в-третьих, затем, далее, наконец
|
7. Обобщение, вывод, итог предыдущей информации
|
Таким образом, итак, короче, короче говоря, вообще, словом, вообще говоря, следовательно, из этого следует
|
8. Ссылка на предыдущую и последующую информацию
|
Как было сказано (показано, упомянуто, отмечено), как говорилось (указывалось, отмечалось), как видно; рассматриваемый, анализируемый, изучаемый, исследуемый, приведенный, указанный, упомянутый, описанный, названный, данный, искомый, вышеупомянутый, вышеназванный; последнее; согласно этому (с этим), сообразно этому (с этим), соответственно этому, в соответствии с этим, подобно этому, в отличие от этого
|
Методические указания по подготовке доклада
Этапы подготовки к докладу
1.Уяснение темы доклада.
2.Составление предварительного плана доклада, подбор фактов и
теоретического материала. Прежде всего необходимо составить предварительный план, который в процессе подготовки к выступлению с докладом уточняется. Это рабочий план. Он нужен в процессе подбора материала. Подбор теоретического материала предполагает конспектирование необходимой литературы, цитирование. Необходимость цитат обусловлена тем, что они позволяют в иной форме повторить мысль выступающего; яркая, образная цитата позволяет избежать однообразия речи. При выписывании цитат из источника нужно избегать их искажений, стремиться к их точному пониманию. Цитаты должны быть понятны, доступны, уместны; неумеренное цитирование загромождает речь.
3.Написание полного текста или конспекта, или составление плана выступления.
4.Репетиция выступления. После того как текст (конспект, план) готов, целесообразно прочитать доклад или воспроизвести устно, чтобы уточнить его продолжительность, обратить внимание на технику произношения, соблюдение орфоэпических норм, дикцию, темп речи, громкость голоса, паузы, умение голосом выделить основные положения.
Структура доклада
1.Вступление. Относительный объем введения – не более 1/8 всей части. Все, что говорится, должно быть прямо связано с темой доклада. При подготовке к выступлению с докладом введение обдумывается в последнюю очередь, когда уже хорошо представляется все выступление.
2.Основная часть доклада. В этой части сообщается информация, обусловленная темой доклада, излагается собственная точка зрения выступающего.
Требования к основной части
1. Как можно раньше и точнее сформулировать тезис - главную мысль всей речи, доказательству которой подчинено все выступление. Зачастую тезис завершает введение и одновременно открывает основную часть речи. Тезис должен оставаться неизменным в процессе всего выступления.
2. Приводить лишь те факты, которые имеют непосредственное отношение к теме, к доказываемому тезису.
3. При подборе аргументов предпочитать не столько их количество, сколько качество.
4. При выборе основного метода изложения (дедуктивного, индуктивного, аналогии) необходимо учитывать специфику темы и характер фактического материала.
3. Заключение. Основные задачи заключения:
1. Дать возможность слушателям припомнить, о чем говорил выступающий, поэтому нужно повторить самое главное.
Правильно организованная речь предполагает не только четкую структуру, но и наличие необходимых переходов между частями - это отдельные фразы или несколько фраз, которые необходимы между введением и основной частью; между позициями основной части; между основной частью и заключением.
Правила написания конспекта
Конспект объединяет в себе план, выписки и тезисы; показывает внутреннюю логику изложения, содержит основные выводы, важные положения, факты, доказательства; отражает отношение составителя к материалу. При составлении конспекта необходимо избегать многословия, излишнего цитирования, стремления сохранить стилистическую особенность текста.
Виды конспектов
|
Особенности
|
Плановый
|
Составляется при помощи предварительного плана; каждому его пункту соответствует определенная часть конспекта
|
Текстуальный
|
Составляется преимущественно из цитат, которые связаны логическими переходами
|
Свободный
|
Представляет собой сочетание выписок, цитат и иногда тезисов.
|
Тематический
|
Не отражает всего содержания текста, отрабатывает лишь определенную тему, отвечает на конкретный вопрос:
отражает хронологическую последовательность событий на фоне показа самих событий;
раскрывает конкретную тему с использованием чаще всего несколько источников
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
|
