Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология литературоведения»

Скачать 5.09 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология литературоведения»
страница	3/43
Тип	Учебно-методический комплекс

filling-form.ru > Туризм > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 43

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История и методология литературоведения

Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование

Магистерская программа: Литературное образование

Форма подготовки очная

Школа педагогики

Кафедра русского языка, литературы и методики преподавания

курс - 1 семестр - 1

лекции - 6 час.

практические занятия - 12 час.

семинарские занятия – не предусмотрены

лабораторные работы – не предусмотрены

консультации – не предусмотрены

всего часов аудиторной нагрузки - 18 час.

самостоятельная работа - 54 час.

контрольные работы – не предусмотрены

реферативные работы - не предусмотрены

зачет – не предусмотрен

экзамен – 1 семестр

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35).

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры русского языка, литературы и методики преподавания, протокол № 11 от «27» июня 2012 г.

Заведующий кафедрой Калмыкова С.А. «27» июня 2012 г.

Составитель: Н.В. Беляева

Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20__ г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ С.А. Калмыкова

(подпись) (и.о. фамилия)

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20__ г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __С.А. Калмыкова (подпись) (и.о. фамилия)

АННОТАЦИЯ

Дисциплина «История и методология литературоведения» разработана для магистрантов, обучающихся по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» (магистерская программа «Литературное образование»).

Дисциплина предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с другими дисциплинами: «Современные проблемы науки и образования», «История литературного образования в отечественной школе», «Анализ лирического произведения», «Современные концепции литературного образования».

Цель освоения дисциплины: сформировать целостное представление о закономерностях развития науки о литературе, ее аппарате и базовых методиках.

Задачи:

Охарактеризовать эволюцию литературоведческих направлений и школ;
Овладеть аппаратом литературоведческой терминологии;
Сформировать представление о концепциях художественного слова, основных категориях литературоведения.

^{Дисциплина «История и методология литературоведения» входит в вариативную часть общенаучного цикла (М.1.2.ОД.1).}

Дисциплина изучается в течение 1 семестра 1 года обучения. Курс является базовым для освоения таких дисциплин, как «Анализ литературного произведения», «Стиховедение», «Нарратология», «История литературного образования в отечественной школе», «Современные проблемы науки и образования», «Современные концепции литературного образования», «Интермедиальная поэтика русской литературы».

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

общекультурные компетенции:

- способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

Профессиональные компетенции:

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК 1);

- способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК 2);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК 6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК 7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК 19);

- способность формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- принципы организации художественного текста;

- закономерность развития литературоведения;

- методологические принципы крупнейших литературоведческих школ;

- основные понятия и термины каждого филологического направления.

Уметь:

- осуществлять анализ текста с точки зрения предложенного преподавателем метода;

- выбирать наиболее оптимальную методику анализа произведения, разрабатывать алгоритм анализа;

- определять и обосновывать место литературоведческих школ в историко-литературном контексте.

Владеть:

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- разными методами и приемами анализа литературного произведения;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Изучение дисциплины способствует выявлению наиболее значительных методических систем и школ в их преемственности и взаимодействии, а также основных тенденций в преподавании словесности на разных этапах развития отечественной школы; установлению взаимосвязи научных школ, направлений, методических систем в методике, определявших стратегию литературного образования в российской школе; выявлению методических традиций в современной теории и практике литературного образования.
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

Модуль 1. Предпосылки развития литературоведения как науки

Тема 1. Исторические корни филологии (2 часа)

Определение целей и задач курса. Взаимосвязь науки – метода – методологии. Филология как наука. Зарождение филологии в античности.

Основные аспекты филологии в эпоху классицизма. Традиции классицизма и новое в осмыслении художественного произведения.
Модуль 2. История и методология литературоведения XIX-ХХ веков

Тема 2. Основные школы литературоведения в XIX веке (2 часа)

Становление литературоведения как науки. Биографический метод.

Академические школы русского литературоведения. Влияние европейской науки на становление и развитие мифологической и культурно-исторической школ.

Становление «поэтик»: теоретическая поэтика А.Н. Потебни и историческая поэтика А.Н. Веселовского
Тема 3. Русское литературоведение в ХХ века (2 часа).

Исторические и культурные предпосылки возникновения русского формализма.

Деятельность ОПОЯЗа. Полемика с «потебнианцами».

Лингвистические направления.

Феноменологическая критика

Структурализм, постструктурализм.

Метод литературной герменевтики

Взаимовлияние русского и западного литературоведения.

Кризис научной методологии
II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

Практические занятия (12 часов)

Занятие 1. Методология литературоведения (2 часа).

Методология литературоведения.
Метод как неотъемлемая составляющая научного познания.
Особенности гуманитарного метода в познании.
Методология филологии.
Специфическая методология литературоведения.
Основные и вспомогательные литературоведческие дисциплины.
Основные методологические направления в литературоведении.
Методологический кризис: понятие, предпосылки, пути решения.

Занятие 2. Академические школы русского литературоведения (2 часа).

1. История и основные положения академических школ русского литературоведения XIX века.

2. Мифологическая школа.

3. Мышление поэтическое и мифологическое.

4. Характер мифологического мышления.

5. Ф.И. Буслаев – филолог.
Занятие 3. Психологический метод. Теория словесности А.Н. Потебни (2 часа).

Харьковская школа в русском литературоведении: А.А.Потебня и его ученики (Д.Н.Овсянико-Куликовский, А.Г.Горнфельд, М.О.Гершензон и др.).
Проблема «мысль и язык» и вопрос об образности языкового мышления.
Теория «внутренней формы» слова, художественного образа в работе «Мысль и язык».

Занятие 4. Исторические методы в литературоведении (2 часа).

Культурно-исторический, сравнительно-исторический метод.
Понятие «мотив» в трактовке А.Н. Веселовского.
Мотив и сюжет, мотив и тема, мотив и лейтмотив.
Мотив в разных родах (жанрах).

5. Мотивный анализ поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
Занятие 5. Филолого-философское направление (2 часа).

Вклад М.М. Бахтина в науку о литературе.
Основные положения работ «Вопросы литературы и эстетики», «Проблемы поэтики Достоевского».
Конспект работ «Формы времени и хронотопа в романе», «Автор и герой в эстетической деятельности».

4. Анализ хронотопа и взаимоотношений «автор-герой» в «Поэме Конца» М. Цветаевой.

Занятие 6. Структурно-семантическое направление (2 часа).

«Лекции по структуральной поэтике» Ю.М. Лотмана: основные положения.
Теория семиотики искусства.
Структурно-семантический анализ поэмы М.Ю. Лермонтова «Тамбовская казначейша».

III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КУРСА.

Итоговый контроль – экзамен. Условием допуска к экзамену является выполнение всех видов работ, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Итоговый контроль – экзамен проводится в форме защиты проекта по одной из предложенных тем.

Проект представляет собой научное исследование по одной из проблем (печатный текст) и электронную презентацию.

Требования к печатному варианту проекта: объем - 15-20 страниц печатного текста; структура – введение, два параграфа (в первом дается анализ изученной по теме научно-методической литературы; во втором в соответствии с темой реферата представлен анализ художественного или научного текста, заключение и список использованной литературы (не менее 5 источников).

Электронная презентация должна включать не менее 10 слайдов.

Темы проектов

Тема 1. Литература как вид словесного творчества.

Тема 2. Литература как система.

Тема 3. История изучения литературы как системы.

Тема 4. Категория автора в литературе. Автор биографический и автор концепированный.

Тема 5. Теория автора в литературоведении ХХ века.

Тема 6. «Историческая поэтика» А.Н. Веселовского и компаративистика.

Тема 7. Категория внутренней формы в трудах В. фон Гумбольдта и А.А. Потебни.

Тема 8. Проблема диалогизма в трудах М.М. Бахтина.

Тема 9. Факт жизни и факт литературы: полемика социологической и формальной школы.

Тема 10. Ю.М. Лотман о структуре художественного текста.

Тема 11. Художественный перевод как проблема компаративистики.

Тема 12. Проблема текста и произведения в современном литературоведении.

Тема 13. Становление жанрологии.

Тема 14. Литературная герменевтика.

Тема 15. Системно-целостный подход.

Тема 16. Сопоставительный анализ произведений (по согласованию с преподавателем).

Тема 17. Революционно-демократическая критика XIX века и ее влияние на развитие науки о литературе.

Тема 18. Литературно-критическая деятельность А.В. Дружинина и идеи «вечного искусства».

Тема 19. Анализ произведения с позиций системно-целостного подхода (произведение – по выбору студента и по согласованию с преподавателем).

Тема 20. Кризис методологии в ХХ веке.
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ

Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Зинченко В.Г.Ю Зусман, З.И. Кирнозе. Литература и методы ее изучения. Системный и синергетический подход. Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2011. – 280 с.
Махлин В.Л. Второе сознание: Подступы к гуманитарной эпистемологии. - М.: Знак, 2009. – 632 с.
Сравнительное литературоведение: Россия и Запад. XIX век: Катаева В. Б., Чернец Л.В. , и др.: - М., Высшая школа, 2008. – 350 с.

Дополнительная литература

Барт Р. Введение в структурный анализ повествовательных текстов // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX - XX веков. М., 1987. С. 387 - 422.
Гаспаров М.Л. «Анализ поэтического текста» Ю.М. Лотмана: 1960–1990-е годы //Лотмановский сборник 1. М ., 1995. С. 188–191.
Гаспаров М.Л. К анализу композиции лирического стихотворения // Целостность художественного произведения и проблемы его анализа в школьном и вузовском изучении литературы. Донецк, 1977.
Гаспаров М.Л. Ритмический словарь и ритмико-синтаксические клише // Проблемы структурной лингвистики - 1982. М .,1984. С.169-185.
Гаспаров М.Л. Семантический ореол метра: к семантике русского трехстопного ямба // Лингвистика и поэтика. М.,1979. С.282 - 308.
Гаспаров М.Л. Фет безглагольный // Литературная учеба. 1979. № 4. С.216 - 220. Или по изданиям: Ново-Басманная, 19. М .,1990. С. 516 - 519 (более полный вариант); Гаспаров М.Л. Избранные статьи. М.,1995. С.139-149.
Гинзбург Л. О структуре литературного персонажа // Искусство слова. Сб. ст. к 80-летию Д.Д. Благого. М.: Наука, 1973. С. 376 - 388.
Томашевский Б.В. Фабула и сюжет // Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М.: Аспект пресс, 1996. С. 179 - 190.
Щерба Л.В. Опыты лингвистического толкования стихотворения: 1. “Воспоминания» Пушкина // Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М., 1957. С. 26 - 45.
Якобсон Р.О. Поэзия грамматики и грамматика поэзии // Семиотика. М.,1983. С.462 - 482.

Электронные образовательные ресурсы

1.http://thelib.ru/books/valeriy_grigorevich_zusman/literatura_i_metody_ee_izucheniya_sistemnyy_i_sinergeticheskiy_podhod_uchebnoe_posobie-read.html Зинченко В.Г.Ю Зусман, З.И. Кирнозе. Литература и методы ее изучения. Системный и синергетический подход. Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2011. – 280 с.

2. http://www.ruthenia.ru/folklore/silantiev1.htm Силантьев И.В. Теория мотива в отечественном литературоведении и фольклористике: очерк историографии. Научное издание. Новосибирск: Издательство ИДМИ, 1999. - 104 с.

3.http://nashaucheba.ru/v44115/%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%86_%D0%BB.%D0%B2._%D1%80%D0%B5%D0%B4._%D0%B2%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 Введение в литературоведение: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Л.В.Чернец, В.Е.Хализев, А.Я.Эсалнек и др.; под ред. Л.В.Чернец. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 720 с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ