Модуль 8. «SpecialDays» - «Особенные дни»соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:Я и моя семья: Семейные праздники (день рождения, День Благодарения). Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в ресторане). (10 часов)
29/
77
|
8а - Презентация НЛЕ по теме «Праздники».
|
1
|
УОНЗ
|
Знакомятся с новыми словами и выражениями, с грамматическим правилом, тренируютсяв их употреблении, читают текст познавательного содержания, выполняют задания после текста, готовятся к написанию рассказа о праздниках в России.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.
|
К.- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П.- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Уметь работать с текстами познаватель. характера, различать исчисляемые и неисчисляемые сущ.
Активнаялексика:
dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest, rice, potato, biscuit, carrot.
Пассивнаялексика: run free, dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, variety, cookery, (un) countablenoun.
|
1- стр.96: учить новые слова
2- стр.96: учить новые слова
3- стр.96: учить новые слова, стр.97 упр.9
|
|
|
30/
78
|
8b - Презентация НЛЕ по теме «Праздничная еда».
|
1
|
УОНЗ
|
Знакомятся с новыми словами и выражениями, тренируютсяв их употреблении, правильно употребляют в речи неопределенные местоимения, читают диалог о названиях некоторых продуктов питания и емкости для их хранения,пишут план празднования дня рождения.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.
|
К.- использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Р.- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.- ориентировка на разнообразие способов решения задач.
|
Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения.
Активнаялексика:
bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar.
Пассивнаялексика:
carton, container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list, tonight.
|
1- стр.98: учить слова
2- стр.98: учить слова, стр.99 упр.9
3- стр.98: учить слова, стр.99 упр.9
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (27 ЧАСОВ)
|
1/
79
|
8с - Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога-побуждения к действию по теме «День рождения».
|
1
|
УОН
|
Читают текст о том, как празднуют день рождения в Великобритании, Китае и России.Ведут диалог, отрабатывая умение что-либопредложить, как согласиться /отказаться от этого. Готовятся к написанию статьи по образцуо праздновании дня рождения в России.
|
диктант по названиям продуктов питания
|
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.
|
К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П.-уметь выделять существенную информацию из различных видов текста.
|
Уметь читать про себя текст с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.
Активнаялексика:
balloon, bring, full of, money, sandwich, soup;
I’d love to …, I don’t think so, Would you like …?
Пассивнаялексика:
Chinese, crisps, envelope, good luck, mean, noodles, paper, stick, treat, unlucky.
|
1- стр.100 упр.4
2- стр.100 упр.4
3- стр.100 упр.4
|
|
|
2/
80
|
8d - Развитие навыков изучающего чтения по текстам «День благодарения» и «Праздники и гулянья в России: Масленица».
|
1
|
УОНЗ
|
Знакомятся с традициями празднования Дня Благодарения в США, пишут текст викторины об 1м из праздников России. Читают статью о традиц.русском празднике Масленица,
готовятся к письм. описаниютрадиц. рус.праздника.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважения к обычаям и традициям разных народов мира.
|
К.- использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П.- самостоятельное создание способов решения проблем.
|
Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активнаялексика:
corn, ThanksgivingDay.
Пассивнаялексика:
baseball, call, custom, fries, quiz, score.
|
1- стр.101 упр.4
2- стр.101 упр.4
3- стр.10 (в конце учебника)
|
|
|
3/
81
|
Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога этикетного характера по теме «В кафе».
|
1
|
УОН
|
Читают и воспроизводят диалог по теме, учатся заказывать еду в кафе, отрабатывают правила чтения g.
|
Индивидуаль. оценивание в парах
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.
|
Р.- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К.- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, отрабатывать правила чтения буквы g.
Активнаялексика:
chips, coke, fast food, menu, mineral water, order; Enjoy your meal!
Пассивнаялексика:
baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla.
|
1- стр.102 упр.4
2- стр.102 упр.2: учить реплику официанта или клиента кафе
3- стр.102 упр.2: учить обе реплики
|
|
|
4/
82
|
Развитие навыков письменной речи: написание листовки по теме «Правила гигиены» с опорой на образец.
|
1
|
УОН
|
Читают и воспроизводят текст о правилах гигиены на кухне, готовятсвои пункты для листовки.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберег. технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
Р.- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; П.- структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий
К.- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
Уметь работать с текстами разных типов характера и извлекать необходимую информацию, выполнять действия по образцу.
|
1- стр.104: подготовиться к обобщению материала модуля №8
2- стр.103 упр.4 (докончить)
3- стр.103 упр.4 (докончить)
|
|
|
5/
83
|
Обобщение темы «Семейные праздники».
|
1
|
УР
|
Закрепляют языковой материал модуля №8, самостоятельно оценивают свои успехи в изучении языка.
|
Индивидуаль. и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Р.-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
П.-овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
1- стр.96-103: подготовиться к сам.работе
2- стр.96-103: подготовиться к сам.работе
3- стр.96-103: подготовиться к сам.работе
|
|
|
6/
84
|
Обобщение темы «Семейные праздники».
|
1
|
УРК
|
Выполняютсам.работу.
|
сам.работа с дифференц. заданиями
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р.-планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.-осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
1- начать работу над проектом
2- начать работу над проектом
3- начать работу над проектом
|
|
|
7/
85
|
Развитие Н поискового чтения по тексту «Джек и бобовое зернышко» (для дом.чтения, часть 8: Джек срубает бобовый стебель).
|
1
|
УОН
|
Выполняют работу над ошибками. Прослушивают и читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка;
стремление к совершен-ниюреч. культуры в целом
|
П.- овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
Р.- Регуляция игровой учебной деятельности
К.- Знакомство с английской литературой
|
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
1- подготовить проект к защите
2- подготовить проект к защите
3- подготовить проект к защите
|
|
|
8/
86
|
Развитие Н проектнойдеят-сти: проект «Любимый семейный праздник».
|
1
|
УРК
|
обсуждают содержание совместного проекта, распределяют обязанности в гр.
|
контроль групповой работы
|
Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка.
|
П.- овладевать формами рефлексии.
Р.- Регуляция игровой учебной деятельности
К.-вести вз. контроль в совместной деят-сти.
|
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
не задано
|
|
|
Модуль 9. «ModernLiving» - «Современная жизнь»соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:Я и моя семья: Покупки в магазине. Я и мои друзья: Совместные занятия. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: достопримечательности, валюта): Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (на улице). (10 часов)
|
9/
87
|
9а - Презентация НЛЕ по теме «За покупками в магазины».
|
1
|
УОНЗ
|
Знакомятся с новыми словами, тренируютсяв их употреблениии употреблении глагола tobe в простом прошедшем времении артиклей a/an – the, читают статью о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне,готовятся к написанию рассказа о своем любимом магазине.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
|
Р.- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П.- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К.- учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
|
Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи, употреблять глагол tobe в простом прошедшем времени, рассказывать о своем любимом магазине.
Активнаялексика:
bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall, yesterday, ago, last, was/were.
Пассивнаялексика:
Jeweller’s, fast food restaurant.
|
1- стр.106: учить перевод слов
2- стр.106: учить правописание слов
3- стр.106: учить правописание слов
|
|
|
10/
88
|
9b -Развитие навыков аудирования с целью извлечения необходимой информации по теме «Досуг в городе».
|
1
|
УОНЗ
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
модальные глаголы и правильные глаголы в простом прошед. времени,
предвосхищают и полностью понимают содержание текста, составляют афишу мероприятия в своем районе
начинают, ведут диалог о том, куда можно пойти в свободное время
|
диктант по названиям магазинов
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
К.- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.
Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П.- осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Уметь употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активнаялексика:
adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park.
Пассивнаялексика:
advertise, candy floss, exhibition, museum, Net, queue, ride, roller coaster, royal.
|
1- стр.109 упр.7
2- стр.109 упр.8
3- стр.109 упр.8
|
|
|
11/
89
|
9с - Развитие навыков письменной речи: написание рецензии на фильм.
|
1
|
УОНЗ
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают текст электронного письма о жанрах фильмов, рецензии на фильм, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
готовятся к написанию отзывана любимый фильм.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
К.- строить монологическое высказывание.
Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П.- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Знать жанры фильмов, уметь осуществлять информационный поиск в словаре, рассказывать о своем любимом фильме.
Активнаялексика:
action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend. It is worth seeing.
Пассивнаялексика:
adult, animated, face, heading, plot, review.
|
1- стр.110 упр.5 (докончить)
2- стр.110 упр.5 (докончить)
3- стр.110 упр.5 (докончить)
|
|
|
12/
90
|
9d -Развитие навыков поискового чтения по текстамоб оживленных местах в Лондоне и о Музее игрушки в Сергиевом Посаде.
|
1
|
УОНЗ
|
Работают с текстом о Лестер сквере, учатся говорить о том, что можно / нельзя делать, готовятся к вып-нию проекта о знаменитых местах в городах России.Читают текст о Музее игрушки в Сергиевом Посаде,
составляют статью о любимом музее для журнала.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Умение строить жизненные планы с учётом конкретных соц.-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес.Освоение общекультур-го наследия России и общемирового культурного наследия.
|
Р.- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
П.- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К.- задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
Уметь вставлять слова в текст по смыслу, употреблять глагол must / mustn’t, рассказывать о знаменитых местах в городах России.
Активнаялексика:
cinema, seat, square.
Пассивнаялексика:
busy spot, nearby, nightclub, statue.
|
1- стр.11 (в конце учебника): пересказ текста
2- стр.11 (в конце учебника)
3- стр.11 (в конце учебника)
|
|
|
13/
91
|
Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога этикетного характера по теме «Как пройти к …?».
|
1
|
УОН
|
Читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;ведут диалог по образцу, спрашивая и отвечая куда идти, отрабатывают правило чтения ck.
|
Индивидуаль. оценивание в парах
|
Основы соц.-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление вз.связи между обществом и личностью.
|
Р.- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П.- создавать модели для решения задач
К.- отображать в речи (описание, объяснение) содерж-е совершаемых действий как в форме громкой социализиров. речи, так и в форме внутренней речи
|
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, читать буквосочетаниеck.
Активнаялексика:
opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down;
Can you tell me where the … is?, How to get to … ?, Excuse me.
|
1- стр.112 упр.4
2- стр.112 упр.3
3- стр.112 упр.3,4
|
|
|
14/
92
|
Развитие навыков письменной речи: написание постера о российских монетах по аналогии с образцом текста «Британские монеты».
|
1
|
УОН
|
Работают в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию,
составляют плакат о российских монетах,
представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлеж-сти к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России.
|
Р.- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П.- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К.- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес
|
Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активнаялексика:
change, coin, pence, penny, pound.
Пассивная лексика:
bar, cost, item.
|
1- стр.114: подготовиться к обобщению материала модуля №9
2- стр.113 упр.6 (докончить)
3- стр.113 упр.6 (докончить)
|
|
|
15/
93
|
Обобщение темы «Современная жизнь».
|
1
|
УР
|
Закрепляют языковой материал модуля №9, самостоятельно оценивают свои успехи в изучении языка.
|
Индивидуаль. и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка.
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Р.-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок.
П.-овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
1- стр.106-113: подготовиться к сам.работе
2- стр.106-113: подготовиться к сам.работе
3- стр.106-113: подготовиться к сам.работе
|
|
|
16/
94
|
Обобщение темы «Современная жизнь».
|
1
|
УРК
|
Выполняютсам.работу.
|
сам.работа с дифференц. заданиями
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р.-планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.-осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
1- начать работу над проектом стр.111 упр.5
2- начать работу над проектом стр.111 упр.5
3- начать работу над проектом стр.111 упр.5
|
|
|
17/
95
|
Развитие навыков говорения на основе прочитанной сказки «Джек и бобовое зернышко» (текст для дом.чтения).
|
1
|
УОН
|
Выполняют работу над ошибками. Прослушивают и читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка;
стремление к совершен-ниюреч. культуры в целом
|
П.- овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
Р.- Регуляция игровой учебной деятельности
К.- Знакомство с английской литературой
|
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
1- подготовить проект к защите
2- подготовить проект к защите
3- подготовить проект к защите
|
|
|
18/
96
|
Развитие навыков проектной деятельности: проект «Оживленные места России».
|
1
|
УРК
|
обсуждают содержание совместного проекта, распределяют области ответственности в группе
|
контроль групповой работы
|
Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка.
|
П.- овладевать формами рефлексии.
Р.- Регуляция игровой учебной деятельности
К.-вести взаимный контроль в совместной деятельности.
|
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
не задано
|
|
|
Модуль 10. «Holidays» - «Каникулы»соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:Мир моих увлечений: Мои любимые занятия. Выходной день, каникулы. Страна/страны изучаемого языка и родная страна: Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (9 часов)
|
19/
97
|
10а -Презентация НЛЕ по теме «Путешествия по миру».
|
1
|
УОНЗ
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,модальный глагол can, читают и извлекают информацию из рекламных буклетов об отдыхе, ведут диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного, готовятся к написанию рекламного объявления о местах отдыха в России.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали.
|
Р.- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П.- и выводы на основе аргументации
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать умозаключения
К.- брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать.
Активнаялексика:
book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel.
Пассивнаялексика:
abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour,travel agent, trekking.
|
1- стр.116: учить слова
2- стр.116: учить слова, стр.117 упр.9
3- стр.116: учить слова, стр.117 упр.9
|
|
|
20/
98
|
10b–Актуализация лексико-грамматических навыков говорения по теме «Каникулы на море».
|
1
|
УОНЗ
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, простое будущее время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста об отдыхе у моря,
ведут диалог –побуждение к совместному действию, описывают свои фотографии об отдыхе (по плану).
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.
|
Р.- адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
П.- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К.- устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время.
Активнаялексика:
fishing, hiking, sailing, sunbathing; Don’t worry!
Пассивнаялексика:
canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.
|
1- стр.118: учить слова
2- стр.119 упр.7
3- стр.119 упр.7
|
|
|
21/
99
|
10с -Презентация НЛЕ по теме «Болезни».
|
1
|
УОНЗ
|
Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
аббревиатуры,
читают и извлекают инф-циюопроблемах здоровья,
пишут записку другу по образцу с текстом.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберег. технологий; правил поведения в ЧС.
|
Р.- устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П.- выдвигать гипотезы о связях и законом-стях событий, процессов
К.- адекватно использовать речь для план-ния и регуляции своей деятельности
|
Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь писать короткую записку.
Активнаялексика:
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of
Пассивнаялексика:
health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.
|
1- стр.120: учить слова
2- стр.120 упр.5
3- стр.120: учить слова, упр.5
|
|
|
22/
100
|
10d - Развитие навыков ознакомитель. чтения по текстам «Путешествие по Шотландии» и «Увидимся в летнем лагере».
|
1
|
УОНЗ
|
Полностью понимают содержание текста о достоприм-стях Шотландии,
представляют монологические высказывания на основе прочитанного,
составляют настольную игру о достоприм-стях России.Читают текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»,
ведут диалоги на основе прочит-го,
пишут рассказ о своем отдыхе в детском лагере.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
|
Р.- целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П.- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К.- строить монологическое контекстное высказывание
|
Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Активная лексика:
team, win.
Пассивнаялексика:
aboard, castle, cathedral, scenic, square.
|
1- стр.121 упр.2
2- стр.121 упр.2
3- стр.12 (в конце учебника)
|
|
|
23/
101
|
Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога этикетного характера по теме «Как взять напрокат транспорт?».
|
1
|
УОН
|
Предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,
ведут диалог этикетного характера,
тренируют правила чтения.
|
Индивидуаль. оценивание в парах
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.
|
Р.- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
П.- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К.- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, знать правила чтения букв а и о.
Активнаялексика:
ordinary, rent, sign, per day.
Пассивная лексика:
kind, reasonable
|
1- стр.122 упр.5
2- стр.122: учить реплику продавца или клиента
3- стр.122: учить обе реплики диалога
|
|
|
24/
102
|
Развитие навыков поискового чтения по тексту «Идем в поход».
|
1
|
УОН
|
Читают комикс о правилах безопасности в походе в горы и извлекают заданную информацию,
представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
составляют комикс о походе.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
|
Р.- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П.- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
К.- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
|
Уметь читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова.
Активнаялексика:
Let’s have some fun!
Пассивнаялексика:
cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.
|
1- стр.124: подготовиться к обобщению материала модуля №10
2- стр.123 упр.4
3- стр.123 упр.4
|
|
|
25/
103
|
Обобщение темы «Каникулы».
|
1
|
УР
|
Закрепляют языковой материал модуля №10, самостоятельно оценивают свои успехи в изучении языка.
|
Индивидуаль. и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собств.рез-тов.
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-вести взаимоконтроль
Р.-вносить коррективы в дей-е после его заверш-я на основе его оценки и сделанных ошибок.
П.-овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
|
Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
1- стр.116-123: подготовиться к контр.работе
2- стр.116-123: подготовиться к контр.работе
3- стр.116-123: подготовиться к контр.работе
|
|
|
26/
104
|
Контрольная работа по теме «Каникулы».
|
1
|
УРК
|
Выполняютконтрольную работу
|
контрольная работа по итогам 4 четверти
|
Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания».
|
К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Р.-планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.-осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
не задано
|
|
|
27/
105
|
Развитие навыков говорения на основе прочитанной сказки «Джек и бобовое зернышко» (текст для дом.чтения).
|
1
|
УОН
|
Выполняют работу над ошибками. Прослушивают и читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений.
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка;
стремление к совершен-ниюреч. культуры в целом
|
П.- овладевать формами познавательной и личностной рефлексии.
Р.- Регуляция игровой учебной деятельности
К.- Знакомство с английской литературой
|
Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
читать на каникулах детские произведения на англ. языке
|
|
|
УОНЗ – УРОК ОТКРЫТИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
УОН – УРОК ОБЩЕМЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
УР – УРОК РЕФЛЕКСИИ
УРК – УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
|
