Рабочая программа по английскому языку для 5 б класса Камалетдинова Алсу Наилевна учителя английского языка мбоу «сош №5»
Скачать 1.1 Mb.
|
III ЧЕТВЕРТЬ (30 ЧАСОВ) | ||||||||||||||
| 1/ 49 | 5b – Презентация НЛЕ по теме «В зоопарке: части тела животных». | 1 | УОНЗ | Знакомятся с новыми ЛЕ и тренируютсяв их употреблении, прослушивают и читают диалог. Систематизируют знания по теме «Простое настоящее время», прослушивают текст и выполняют задания, готовятся к написанию рассказа о диком животном. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Формирование любознат-сти, активности и заинтересов-сти в приобретении новых знаний. | К.-использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р.-Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П.-Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи. Активнаялексика: beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing. Пассивнаялексика: feather, mane, otter, tusk, day out, address, opening times, ticket, adult. | 1- стр.68 упр.3 2- стр.69 упр.10 3- стр.69 упр.10 | | | |||
| 2/ 50 | 5с - Презентация НЛЕ по теме «Домашние питомцы». | 1 | УОНЗ | Знакомятся с НЛЕ и тренируютсяв их употреблении, читают сообщения форума, готовятся к написанию сообщения на форум по образцу. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. | Р.- основы саморегуляции эмоциональных состояний П.- давать определение понятиям К.- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Активнаялексика: cow, dog, duck, gold-fish, hen, pet, rabbit, sheep, tortoise. Пассивнаялексика: budgie, farm animals, goat, goose, guinea pig, guy, list, notify, all day long, talk online. | 1- стр.70: учить перевод слов 2- стр.70: учить правописание слов 3- стр.70: учить правописание слов | | | |||
| 3/ 51 | 5d - Развитие навыков изучающего чтения по тексту о коалах и Камчатских медведях. | 1 | УОНЗ | Знакомятся с новыми словами и выражениями, читают познавательный текст, заполняют информационные карточки. | диктант по названиям животных | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Р.-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания П.-осуществлять расширенный поиск информации с исп-нием ресурсов библиотек и Интернета К.-задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | Научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. Активнаялексика: koala, leaf, little, round, sharp, soft. Пассивнаялексика: eucalyptus, fact file, furry, get, liquid, mammal, marsupial, mean, need, zoologist. | 1- стр.71 упр.4 2- стр.71 упр.4 3- стр.71 упр.4 | | | |||
| 4/ 52 | Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога-расспроса по теме «Посещение ветеринара». | 1 | УОНЗ | Читают и воспроизводят диалог по теме «У ветеринара», отрабатывают правила чтения ea, ir, ur. Выполняют задания в рабочей тетради. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Готовность к выбору профильного образования. | Р.- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач К.- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара),отработать правила чтения на примере знакомых слов. Активнаялексика: broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill, What’s the matter?, What’s wrong? Пассивнаялексика: breast, breath, fleas, health. | 1- стр.72 упр.5 2- стр.72 упр.6 3- стр.72 упр.5,6 | | | |||
| 5/ 53 | Развитие навыков поискового чтения по тексту «Жизнь насекомых». | 1 | УОНЗ | Читают текст научного характера, извлекают из него информацию о названиях насекомых, выполняют задания к нему. Прослушивают и воспроизводят текст песни. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира. | Р.- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самост. деятельности П.- структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий К.- учитывать разные мнения и обосновывать собств. позицию | Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Активнаялексика: call, important, insect, life, million. Пассивнаялексика: antenna, beetle, butterfly, buzz around, dead, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp. | 1- стр.74: подготовиться к обобщению материала модуля №5 2- стр.73: пересказ текста о насекомых 3- стр.73: пересказ текста о насекомых | | | |||
| 6/ 54 | Обобщение темы «Выходной день: в зоопарке». | 1 | УР | Закрепляют языковой материал модуля №5, самостоятельно оценивают свои успехи в изучении языка. | Индивидуаль. и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. | Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания». | К.-вести взаимный контроль в совместной деятельности. Р.-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. П.-овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. | Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. | 1- стр.66-73: подготовиться к сам.работе по теме 2- стр.66-73: подготовиться к сам.работе по теме 3- стр.66-73: подготовиться к сам.работе по теме | | | |||
| 7/ 55 | Обобщение темы «Выходной день: в зоопарке». | 1 | УРК | Выполняютсам.работу. | сам.работа с дифференц. заданиями | Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания». | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р.-планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.-осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | 1- начать работу над проектом 2- начать работу над проектом 3- начать работу над проектом | | | |||
| 8/ 56 | Развитие навыков поискового чтения по тексту «Джек и бобовое зернышко» (для домашнего чтения, часть 5:Великан). | 1 | УОН | Выполняют работу над ошибками. Прослушивают и читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершен-ниюреч. культуры в целом | П.- овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Р.- Регуляция игровой учебной деятельности К.- Знакомство с английской литературой | Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | 1- подготовить проект к защите 2- подготовить проект к защите 3- подготовить проект к защите | | | |||
| 9/ 57 | Развитие навыков проектной деятельности: проект «В мире животных и насекомых». | 1 | УРК | обсуждают содержание совместного проекта, распределяют области ответственности в группе | контроль групповой работы | Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка. | П.- овладевать формами рефлексии. Р.- Регуляция игровой учебной деятельности К.-вести взаимоконтроль в совместной деятельности. | Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | не задано | | | |||
| Модуль 6. «RoundTheClock» - «Распорядок дня»соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта начального общего образования по иностранному языку и программы по английскому языку:Я и моя семья: Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Мир моих увлечений: Выходной день. Я и мои друзья: Письмо зарубежному другу. Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения (достопримечательности). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (9 часов) | ||||||||||||||
| 10/ 58 | 6а -Актуализация лексико-грамматических навыков по теме «Распорядок дня». | 1 | УОН | Знакомятся с наречиями частотности и предлогами времени, тренируютсяв их употреблении. Заполняют пропуски в тексте. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенциональ. характера морали. | Р.-уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им П.-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя К.-устанавливать и сравнивать разные точки зрения | Уметьрассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Уметь заполнять пропуски в тексте по смыслу, употреблять наречия частотности и предлоги времени. Активнаялексика: clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening, always, usually, often, sometimes, never. Пассивнаялексика: acrobatics, action hero, archaeologist, daily routine, fight, at midnight, at night, at noon, for a while. | 1- стр.77 упр.7 2- стр.77 упр.8 3- стр.77 упр.7,8 | | | |||
| 11/ 59 | 6b - Презентация НЛЕ по теме«Профессии». | 1 | УОНЗ | Знакомятся с новыми словами и выражениями, тренируютсяв их употребления. Читают диалог, выполняютпослетекстовые задания. Систематизируют знания по теме «Настоящее длительное время», выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. | сам.работа по распорядку дня | Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. | К.- использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П.-пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи, уметь прогнозировать содержание диалога по ключевым фразам. Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время, читать буквосочетание ng. Активнаялексика: baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair, teacher, pilot, street. Пассивнаялексика: ambulance, bakery, job, Mr, Ms, Mrs, wait. | 1- стр.78: учить перевод слов 2- стрю78: учить правописание слов 3- стр.78: учить правописание слов | | | |||
| 12/ 60 | 6с - Развитие навыков письменной речи: написание личного письма по теме «Выходные». | 1 | УОНЗ | Читают текст электронного письма, готовятся написать ответ, рассказывая о том, чем занимаешься на выходных. | словарный диктант по названиям профессий | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира. | К.- слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р.-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П.-умение структурировать знания. | Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу. Активнаялексика: hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with, Have a good times! Пассивнаялексика: boring, newspaper; Drop me a line! Great to hear from you! That’s all for now. Write back soon. | 1- стр.80 упр.5 2- стр.80 упр.5 3- стр.80 упр.5 | | | |||
| 13/ 61 | 6d - Развитие навыков изучающего чтения по текстам«Достоприм-сти Лондона. Биг Бен» и «Саша Болдачев». | 1 | УОНЗ | Читают познавательный текст о том, чем знаменит Биг Бен и выполняют послетекстовые упражнения, готовятся к рассказу о знаменитом памятнике России. | инд. оценивание личных писем | Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | К.- использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р.- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П.- пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Активнаялексика: interesting, know, wide, every year. Пассивнаялексика: belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction. | 1- стр.81 упр.4 (кратко) 2- стр.81 упр.4 (подробно) 3- стр.8 (в конце учебника) | | | |||
| 14/ 62 | Развитие навыков говорения: навыков ведения диалога-побуждения к действию (приглашение куда-нибудь сходить на выходных). | 1 | УОН | Читают и воспроизводят диалог по теме, отрабатывают правила чтения буквосочетания or, ar.Отрабатывают в диалоге умение предложить что-либо и ответить на предложение. | оценивание партнеров в парах | Уважение к личности и её достоинству, доброжелатель.отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. | Р.- сам-но анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров дей-я в новом учеб.материале П.- устанавливать причинно-следственные связи К.- в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необх. информацию как ориентир для построения действия | Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения, отработать правила чтения на примере знакомых слов. Активнаялексика: free, go to the cinema, be tired, see you at … ’clock; What/How about having a coffee? Why don’t we go … Пассивнаялексика: agree, respond, suggestion; Sure, that’s a good idea. | 1- стр.82 упр.4 2- стр.82 упр.3 3- стр.82 упр.3 | | | |||
| 15/ 63 | Развитие навыков поискового чтения по тексту о солнечных часах. | 1 | УОНЗ | Читают текст научного характера о том, как можно определять время и как сделать солнечные часы, понимают содержание плаката,пишут инструкцию к солнечным часам. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Развитие творческих способностей учащихся. | Р.- осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач П.- создавать и преобразовывать модели для решения задач К.- адекватно исп-ть речь для планирования и регуляции св.деят-сти | Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию. | 1- стр. 84: подготовиться к обобщению модуля №6 2- стр. 84: подготовиться к обобщению модуля №6 3- стр. 84: подготовиться к обобщению модуля №6 | | | |||
| 16/ 64 | Обобщение темы «Мой день». | 1 | УР | Закрепляют языковой материалмодуля №6, самостоятельно оценивают свои успехи в изучении языка. | Индивидуаль. и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. | Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания». | К.-вести взаимный контроль в совместной деятельности. Р.-вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. П.-овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. | Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки, уметь распознавать изученные ЛЕ и грамматические явления. | 1- стр.76-83: подготовиться к сам.работе 2- стр.76-83: подготовиться к сам.работе 3- стр.76-83: подготовиться к сам.работе | | | |||
| 17/ 65 | Обобщение темы «Мой день». | 1 | УРК | Выполняютсам.работу. | сам.работа с дифференц. заданиями | Развитие мотивации к самосоверш-ю, формирование границ собственного знания и «незнания». | К.-осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р.-планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.-осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Уметь применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | не задано | | | |||
| 18/ 66 | Развитие навыков поискового чтения по тексту «Джек и бобовое зернышко» (для домашнего чтения, часть 6: Курица-несушка золотых яиц). | 1 | УОН | Выполняют работу над ошибками. Прослушивают и читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Осознание возможностей самореализации средствами ин.языка; стремление к совершен-ниюреч. культуры в целом | П.- овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Р.- Регуляция игровой учебной деятельности К.- Знакомство с английской литературой | Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | 1- КЧ стр.18-19: выразительно читать 2- кр. пересказ стр.18-19 КЧ 3- кр. пересказ стр.18-19 КЧ | | | |||
| | ||||||||||||||
Похожие:
 | Мбоу «Ульянковская оош кайбицкого муниципального района рт», авторской программы ( М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. Программа курса... |  | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| «Верхнемактаминская основная общеобразовательная школа» Альметьевского муниципального района | | Данная программа по английскому языку учителя Джавадовой Н. И. Для 7 класса мбоу сош№6 составлена на основе следующих нормативных... |
| Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение... | | Мбоу «Сайгинская сош». Издательство авторской программы курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных... |
| Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... | | Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М. З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга... |
| О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 11-е изд. М.: Просвещение, 2010, учебник для VIII класса школ с углубленным изучением английского... | | Мбоу «сош с. Олуяз» Кукморскогомуиципального района рт, утвержденной приказом директора №35\6 от 31. 08. 201 |