Лаврова Валентина Афанасьевна Не сладок плен иллюзии, или Каково счастье птиц в силках птицеловов г. Воронеж 2014 г
Скачать 7.14 Mb.
|
Журналистские вольности Испытываю некоторое чувство боязни (не в тривиальном смысле) перед провинциальной печатью, хотя сама провинциалка. Редко читаю областные газеты, а районные – в виде большого исключения. Причина, наверное, в том, что приходилось в детстве не раз встречать в районной газете откровенный обман. Например, женщину, которая всем была известна как инвалид с детства, корреспондент с лжеромантическими мозгами «преобразила» в участницу войны, получившую ранение. Даже если сама эта женщина напустила на себя романтический флёр, ложь остаётся ложью. Также немало было вольностей относительно некоторых ударниц труда. Меня, школьницу, это чрезвычайно удивляло и смущало. Уже забыла об эпизоде моего злополучного заочного общения с районной газетой (из 70-х годов), как вдруг моя милая знакомая косвенно способствовала его воскрешению в памяти. Зная, что я преподавала русский язык и литературу, она решила сверить своё впечатление от чтения одной заметки из заводской газеты с моим впечатлением. Я не ожидала здесь никакого подвоха. Но по мере чтения у меня всё больше поднимались брови от удивления, я вопросительно посматривала на девушку, пытаясь сдержать смех, она кивала головой, смеялась, говоря: «Да, да…». Так я с недоумением, смешанным с хохотом, дочитала эту заметку. Смех был вызван вовсе не юмористическим фактом. Его там не было. Основа содержания самая серьёзная – прославление работы одной женщины, пребывающей в командировке (в другом городе). Но неумелая, неуклюжая попытка романтизации прозаических будней превратила всё описание в какой-то убогий фарс, поэтому мы не просто смеялись, хохотали до слёз, хотя было и немного грустно… Но зато какое счастье и упоение испытываешь при чтении публицистики тонких честных профессионалов! 20.08.83 г. Опыт как профилактическое средство Жизнь – это нечто вроде чреды испытаний. Даже если ты живёшь в пустыне, испытаний не избежать. На каждом этапе жизни приходится освобождаться от чего-нибудь наносного, чуждого твоей природе. ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ПОВТОРЯТЬ СВОИХ ОШИБОК и НАУЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЧУЖИМ ОПЫТОМ, чтобы ПРЕДУПРЕЖДАТЬ ОШИБКИ. Это проверка человека на разумность. Думаю, что можно, вопреки утверждению Ланкло, что «опыт – это врач, являющийся после болезни», СДЕЛАТЬ ЧУЖОЙ ОПЫТ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИМ СРЕДСТВОМ ПРОТИВ СВОЕЙ ВОЗМОЖНОЙ БОЛЕЗНИ ИЛИ ГЛУПОСТИ, хотя достичь этого не всегда легко. Резонный вопрос: зачем совать руку в огонь, если знаешь по чужому опыту, что обожжёт? Надо учиться превращать в единый сплав свой опыт (непосредственный) и чужой (опосредствованный). Хотя папа умер рано, но его жизненный опыт всё-таки «охлаждал» мой горячий патриотизм, делал его, как мне кажется, более зрелым. Его хождение в министерство в глубине сердца я сравнивала с опытом хождения к министру некрасовских крестьянских ходаков (в несколько облегчённом варианте). А тот факт, что папу лишили даже третьей группы инвалидности менее чем за полгода до смерти (не внезапной), мне тоже помог смотреть на разные грани социума без розовых очков. Жизнь так многогранна, что своего опыта тоже не будет мало. Вот всего лишь маленькая невинная картинка... Исходя из того, что все врачи говорят о предпочтении профилактики болезни её лечению, однажды в Рождествено, имея информацию о пониженном содержании гемоглобина и чувствуя некоторые симптомы разлада в деятельности сердца, обратилась к врачу районной поликлиники для профилактического обследования. Через некоторое время моя коллега из соседней школы, которая лечилась у того врача (женщины), информировала меня о том, что изрекли уста этого врача: «Тут приезжала учительница из Рождествено болезнь себе искать»… Главный момент здесь положительный: я здорова. 28.08.83 г. Экскурс в прошлое Если жизнь человека условно представить в виде цепи, состоящей из больших и малых звеньев, то большие звенья – это большие физичесие и психические испытания, а маленькие звенья – соответственно малые испытания. Вспоминаются примеры маленьких звеньев из цепи испытаний, которые углубляют взгляд на реальность. В институт поступила легко, сдав сочинение, устный русский и историю на «отлично», а иностранный язык на «хорошо». Увы, на стационаре не могла учиться, так как в последний год обучения в педучилище мама часто отказывала себе даже в покупке булочки, собирая для меня деньги рублик к рублику, так как стипендия маленькая, а после восемнадцати лет государство уже не платило пособие за потерю кормильца. У мамы 3-я группа инвалидности. Пять лет заочного обучения в институте параллельно с напряжённым педагогическим трудом… Всегда помнила полупритчу-полуанекдот: - Почему соловей поёт, а воробей чирикает? - Потому что воробей заочно консерваторию закончил… Чтобы не «чирикать», а петь своим естественным голосом, упорно трудилась, училась (при маминой бесценной бытовой поддержке). Подолгу не видела неба, пытаясь взглянуть на мир через разные «призмы». И вот государственные экзамены. Они мне принесли некоторые разочарования. Первый экзамен – по научному коммунизму. Была удивлена, что мне преподаватель поставил оценку «хорошо», а не «отлично», хотя очень полно изложила материал, косноязычием не страдала. Проанализировав ситуацию, поняла причину. Во время консультации перед экзаменом я вполне по теме задала вопрос по поводу безработицы на Западе и положения в нашей стране. Вопрос был чисто фактический (с патриотизмом у меня всё в порядке), но преподаватель, видимо, воспринял его как стойкий изъян в знании. Когда сдавала экзамен по русскому языку, преподавательница ушла, оставив меня наедине с ассистенткой, специалистом по диалектологии. Я глубоко знала материал, говорила спокойно, негромко. Ассистентка, наверное, в мыслях пекла домашние пироги… Объявили оценку «хорошо», что меня огорчило. Если бы мой ответ слушал специалист по современному русскому языку, то оценка была бы «отлично»: я знала каждый нюанс. Представляю себе ситуацию: преподавательница спросила у ассистентки о моём ответе. Та сказала, что хорошо. Она ведь продремала ответ, а заочнику и «хорошо» достаточно. Третий экзамен (по литературе) сдала на «отлично». Последний экзамен – по психологии. Меня удивил преподаватель психологии во время консультации. Ответы расплывчатые, неточные… Я после спросила у студентов, действительно ли он преподаёт психологию. Во время моего ответа по билету экзаменующие тихо вели между собой диалог. Когда закончила изложение материала по вопросам, преподаватель сказал, чтобы я теперь ответила на второй вопрос. Будучи бесхитростным человеком, сказала: « Так я только что на него ответила»… При объявлении оценок назвали мою фамилию и оценку «удовлетворительно», и тут Г. М. вслух воскликнула от удивления, а у меня немного сжалось сердце, и я ощутила горький вкус разочарования. Это предел несправедливости. Г. М. сказала после, что она сдала на «хорошо» благодаря тому, что при подготовке по своему билету конспектировала мой ответ на вопрос, который близок вопросу в её билете. Мне девушки советовали подать жалобу, пересдать экзамен. Но я быстро успокоилась, так как важно знание, а не возня возле или вокруг него. (В дипломе за педучилище у меня по психологии «5»). Я не переоценивала уровень своего знания. При курсовых подготовках могла за неимением времени удовлетвориться знанием основы, но к государственным экзаменам готовилась очень тщательно, ответственно. Ещё во время первой сессии при ответе по введению в языкознание мне сказали экзаменующие: «Спасибо…», присовокупив к этому лестные для меня слова. Когда досрочно сдавала зачёт по античной литературе (а это было в аудитории со студентами стационара), то по окончании ответа преподавательница сказала своим студентам: «Учитесь, как надо отвечать». Она внимательно слушала ответ. Вспоминается некий казус. В одной из контрольных работ (по литературе) излагала свои мысли с использованием лексики книжного стиля, а в рецензии мне пишут, чтобы я больше излагала свои мысли, меньше заимствовала из книг. Такой, наверное, у них был шаблон «рецензии» для заочников. В школьные годы у меня был маленький опыт соприкосновения со странным учителем. Пришел вести уроки физкультуры человек совершенно случайный в педагогике. В осеннее время мы занимались физкультурой в классной комнате (зала спортивного не было). В основном выполняли какие-то физические упражнения. Ни разу вслух не проговаривались оценки. И вот за четверть вывел мне оценку «3». Когда классная руководительница объявила оценку, один мальчик громко выразил удивление. Какими критериями руководствовался учитель при выставлении оценок? Он нас совершенно не знал. Упражнения я всегда выполняла с максимальным старанием. И прежде была в числе первых по бегу, прыжкам. Но я тогда была угловатым подростком… Когда мама, придя на очередное родительское собрание, деликатно спросила у классной руководительницы о причине такой оценки моих максимальных усилий, она обещала что-то исправить. А я никогда не интересовалась, исправили ли мне ту злополучную оценку… К нам пришел другой учитель. Конечно, приятно, когда твои старания оцениваются по достоинству. В 6-ом классе к нам пришёл новый учитель русского языка. Узнав, что я пятый класс закончила с отличием, вызвал меня к доске и «гонял» по всем правилам, также писала на доске под диктовку. Когда экзаменовка закончилась, он, склонив голову набок и прицокнув языком, сказал: «Безукоризненно!» Он работал у нас в школе только первую четверть. В школе очень беспокоилась об оценках, хотела всегда иметь высокий балл, но только заслуженно. Например: однажды в 8-ом классе учительница физики совершенно неожиданно вызвала меня отвечать; я изложила основу материала, забыв кое-какие детали, но учительница оценила мой ответ на «5». Очень хорошо помню, что испытала чувство стыда, внутреннего дискомфорта, так как оценила свой ответ на «4». Может, ей не нужны были в ответе детали, но я не чувствовала себя уверенной в изложении материала, поэтому видела в оценке скорее жест инерции, чем свою заслугу. В педучилище всё более и более проявляла равнодушие к оценкам, но не к конкретному знанию. Так на последнем занятии по труду учительница биологии и труда на учебно-опытном участке показывала фильм(ы) по ветеринарии: …из заднего прохода коровы (крупным планом) выползают черви…Мне стало дурно, как кисейной барышне, хотя росла, воспитывалась в деревне. Поскольку этот материал не имел отношения к трудовому обучению на учебно-опытном участке и в педагогической практике не пригодится, отказалась от сдачи зачета, согласившись на снижение оценки, которая будет зафиксирована в дипломе. Лев Толстой в дневнике за 1907 год писал: «В знании важно не количество знаний, даже не точность их (потому что совершенно точных знаний нет и никогда не будет), а разумная связанность их: то, чтобы они со всех сторон освещали мир». 8.09.83 г. Что может быть выше счастья чистоты? Ощущение чистоты помыслов, поступков, чистоты тела, сознание непричастности к злу – вот истинное счастье. Именно вкус этого счастья – спасательный круг на самых головокружительных волнах жизни, куда может забросить судьба из-за недостатка знания или недостатка бдительности. Ощущение чистоты связано с ощущением невидимого зоркого глаза, который постоянно наблюдает за тобой. Чувствуешь: вот замутилось твоё сознание (ненужным общением, мелким разговором, гневом), и тускнеет ощущение счастья. Это говорит в тебе голос совести. Счастье – видеть колосящиеся поля пшеницы, цветущие или с вызревшими плодами сады (а не зачервивленные), зелёные чистые луга, встречи с добрыми умными людьми; отсутствие сквернословия, пьянства, злобы, корысти, тупости и бесстыдства, также отсутствие неуместных мусорных свалок, то есть счастье – это пребывание в мире гармонии. Нет числа иллюзий счастья в дисгармонии. Несчастные люди, стремящиеся заполучить любой ценой какие-нибудь «атрибуты счастья» (типа фирменных джинсов или автомобиля «энной» марки) и демонстрирующие их как доказательство своей принадлежности к определённому стаду, – ЭТО ХОДЯЧИЕ КАРИКАТУРЫ НА СМЫСЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СЧАСТЬЯ. 8.05.85 г. Учитель - ученик без диктата эгоизма Педагогика сотрудничества строится на понимании равенства учителя и ученика, которых в действительности разделяет лишь количество опыта и фактор времени – протяжённости жизни. И даже эти факторы не всегда строго выдержаны (например, в вечерних школах). Чтобы достичь гармонии во взаимоотношениях учителя и ученика, нужна готовность избавиться от эгоизма диктата или от диктата эгоизма с обеих сторон; причём, как ни парадоксально, желание диктата со стороны детей намного превосходит подобное желание у взрослых. Оплакиваю ошибку Вся человеческая жизнь связана с процессом познания окружающего мира и себя. По крайней мере, это характерно для жизни разумных людей. Мне явно недостаёт знания о мире животных, хотя существует немало книг и фильмов о них. Сколько интересного открыла для себя, вникая в мир кошек. Поняла, что это личности с индивидуальными качествами. Нельзя не сострадать «братьям нашим меньшим»: этот мир очень жесток по отношению к ним. Некоторое время назад проявленное сострадание поставило меня в сверхкритическую ситуацию. В силу неблагоприятного стечения обстоятельств отдала усыпить собачку, решив, что из двух зол выбрала для неё меньшее. Следствием этого горького вынужденного поступка были такие эмоции, такая сердечная боль, что пыталась заглушить её стенаниями с обильными слезами и мольбой о прощении: «Господи! Прости меня! Утоли мою печаль!.. Как я могла распорядиться жизнью доверившегося мне существа?..» Причина страдания – глубочайшее чувство вины перед этим несчастным существом, глаза которого являлись мне укором. Это было 31 декабря. Так я вступила в новый год с кровоточащей в сердце раной. Такие боли обычно оставляют глубокий след в памяти. 18.12. 87 г. Восполнение пробелов Как бдительно «оберегали» столпы власти наше сознание от «травм», искажая историю, выхолащивая или скрывая истину. Но, как известно, нет ничего тайного, что не стало бы явным… И теперь память наша становится густо окровавленной от восприятия потока тех трагических истин, которые скрывали от нас лжерадетели о нашем благе и которыми мы должны переболеть, чтобы стать прозревшими и зрелыми. Нельзя сказать, что мы до условно называемой перестройки были совсем слепые относительно нашей исторической реальности. Например, в шестидесятые годы моё понимание эпохи Сталина углубилось благодаря прочтению трилогии Юрия Германа: «Дело, которому ты служишь», «Дорогой мой человек», «Я отвечаю за всё». Памятен труд Ильи Эренбурга «Люди, годы, жизнь». Даже из субъективных оценок конкретной эпохи можно извлечь объективную информацию. И художественные произведения, создающие атмосферу эпохи, нередко дают возможность глубже познать истину, чем труды учёных-историков, которые также не свободны от субъективизма. 88 г. «По волнам памяти» Когда сестра училась в седьмом классе, завела себе рукописный песенник, где нашли место две-три песенки пошлого содержания. Брат (на пять лет старше), увидев это, пристыдил её, и, конечно, песенник этот перестал существовать. Она всю жизнь не любит анекдоты пошлого содержания и прочую пошлятину. ---------- Наше детство было связано с радио. Телевизоры появились в деревне, когда я училась примерно в седьмом классе. Мы с радостью ходили (бегали) в кино в клуб. ТОГДА НЕ НАВИСАЛИ НАД ЛЮДЬМИ ОСКОТИНИВШИЕСЯ ДВУНОГИЕ, и сцены интимного содержания были в основном достаточно целомудренны. Не демонстрировались поцелуи с тупой страстью, похотью. И тем не менее, когда показывали целующихся мужчину и женщину, то есть некоторое интимное сближение, я слегка опускала глаза или чуть поворачивала голову в сторону (по внутреннему побуждению), понимая, что есть в человеческих отношениях черта, за которую посторонний глаз не должен проникать (это сугубо личный мир), и хорошо внутренне разграничивая детский мир и взрослый. ----------- Давно слышала информацию от посещавших дружественную страну, что там с возраста детского сада показывают, как сходятся самка и самец животных, чтобы зачать детёныша, как-то проводят параллель с людьми… Меня это удивило, было жаль тех детей, также их родителей и воспитателей, лишённых понимания, что если природа запрограммировала даже кошек, собак, коров, мух на беспроблемное использование механизма воспроизводства потомства, то как же она может не дать этого понимания «венцу творения» – человеку, вне искусственного навязывания знания этого механизма с детских лет? Разумно отвечать на вопросы детей – это другая позиция. Мы с одной девочкой обсуждали вопрос, как появляются дети, лет в десять. Она объяснила этот вопрос вполне реально. У меня ни на миг не было жгучего интереса к этому вопросу, наверное, потому, что родители были целомудренны и никогда не давали повода к нездоровому любопытству. Всё для меня было в этом вопросе божественно просто: существуют мамы и папы, женщины и мужчины, и если они захотят иметь ребёнка, то он постепенно развивается в животе женщины, а потом рождается. ---------- Примерно пятнадцать лет назад по телевидению показывали урок в одной из школ маленького европейского государства. Урок необычный: учитель, мужчина, преподавал старшим школьникам, мальчикам и девочкам, материал о противозачаточных средствах. И была «практика»: упражнялись в натягивании презервативов на огурцы… Трудно было поверить, что это люди, а не роботы-насмешники. --------------- В настоящее время нередко разумный всесторонний анализ проблем подменяется кликушеством. В частности, надо перестать кликушествовать о бедности, сравнивая наши стандарты жизни с западными (историю действительно ab ovo не начать), а продолжать целенаправленно улучшать положение людей через государственные мероприятия, через использование опыта простых людей, не развращённых, не завистливых; их немало на просторах России. Каждый психически нормальный человек знает, что богатство само по себе никогда никого не делало счастливым. Мы были бедны, но всегда сыты, одеты и обуты. И поскольку родители любящие, а государство не поощряло разврат под предлогом мнимой свободы, мы не чувствовали бедности, не знали зависти, были счастливы. У нас не было денег на куклу – мама за ночь сшила нам куклу. Она закончила короткие курсы швеи и до приобретения швейной машины шила нам одежду вручную. Родители много трудились и нас, детей, приобщали к труду. Были и праздники: покупка коровы-кормилицы, сшитые мамой обновки. Очень хорошо помню мой личный праздник: папа ходил со мной в магазин покупать ботиночки. Я выбрала ярко-красные, сразу их обула и возвращалась домой, держась за папину руку, с ощущением большого счастья. Помнится, зимой мама читала роман Мамина-Сибиряка «Горное гнездо», потом пересказывала папе его содержание. Как-то в выходной день она читала роман вслух, а папа слушал. У нас, детей, были свои занятия. Когда папа должен был пойти покормить корову, он попросил маму без него не читать, подождать его возвращения. Брат был увлечён книгами о морских приключениях. А когда читал произведения Джека Лондона, был так захвачен его миром, что часто пересказывал нам фрагменты произведений или целые сюжеты. Так я подробно узнала содержание рассказов «Любовь к жизни», «Мексиканец» и романа «Морской волк». Проходили годы, я читала разные книги, но мир героев Джека Лондона был во мне, потом я с большим интересом сама вошла в тот мир, также прочитала биографию писателя. Сельские дети, мои брат и сестра, часто даже во время еды читали книги, что вызывало нарекания мамы. Так любовь к книге они сохранили на всю жизнь, как мама сохранила на всю жизнь любовь к знанию, хотя учёба в школе у неё прекратилась после пяти лет обучения, несмотря на отличные успехи в школьных занятиях. Были трудные годы из-за разорения их гнезда. Жизнь шла своим чередом, мы росли и ненавязчиво воспитывались. Как-то мы с сестрой заспорили, чья очередь мыть посуду после обеда. Папа сразу подошёл к столу и сам стал убирать посуду для мытья. Мы с сестрой также быстро подбежали к столу, чтобы не дать папе это делать. Больше проблем на этой почве не возникало. Иногда какого-нибудь неповседневного блюда было мало, и мама давала нам его понемногу, чтобы папе досталось побольше: ведь он напряжённо работает физически. Когда папа приходил с работы и мама подавала ему на стол еду, то он в таких случаях спрашивал у мамы: «А дети это ели?» или «А дети это досыта ели?» Иногда он не верил маме и спрашивал у нас. Даже если мы этого блюда ели понемножку, очень убедительно говорили, что мы «хорошо наелись». Нам хотелось, чтобы папа съел это блюдо, потому что мы отвечали ему любовью на любовь. Эгоизм во взаимоотношениях в нашей семье исключался. Когда мы с сестрой были ещё дошкольницами, пошли на огород посмотреть, как там растут наши огурчики. Первые овощи всегда использовались для всех, то есть для общего блюда, и понемногу раздавали нам, детям. И вот мы с сестрой возвратились с огорода, очень довольные. Дедушка спросил: «Ну, как там огурчики? Растут?» Мы рассказали, какие огурчики… Он спросил: «Вы сорвали хоть по одному, покушали?» Нам стыдно было признаться в эгоизме, и мы отрицательно покачали головой. И дедушка (хитрый) сказал: «Да что ж вы?.. Хоть по одному бы сорвали…» И мы с сестрой «дуэтом» бодро отреагировали: «О! Да мы уж по два сорвали!» Дедушка с мамой добродушно засмеялись, и мы, конечно, всё поняли. Был в жизни сельской детворы период повального увлечения изготовлением и запуском бумажных змеев. Вот в этот период брат запустил учёбу ради запуска змеев, а мама упустила контрольную функцию, думая, что механизм сознания сына уже работает без сбоев. Придя после родительского собрания, где узнала о неблагополучии с учёбой у сына, мама, уставшая, расстроенная, села на табурет, настраиваясь, наверное, на неприятный разговор с сыном. Он же, зная причину поникшего маминого состояния, сразу опустился перед ней на колени, говоря эмоционально: «Мама, прости меня!.. Я исправлюсь!..» Конечно, с мамы это сразу сняло напряжение. Папа никогда ни за что нас не отчитывал, это (при необходимости) было функцией мамы. Исключение – диалоги ради наставления юного брата, запутавшегося в личной проблеме. Однажды мы слегка повздорили с сестрой, и я, увы, шлёпнула или стукнула её по спине (ладонью или кулачком) в знак доказательства моей правоты. Папа спросил сестру: «Почему не дала ей сдачу?» Она ответила с жалостью: «Ей будет больно, и она заплачет». Прежде чем испытать чувство стыда, я растерялась от неожиданности и некоторой обиды, оттого что папа мог так сказать… Наверное, большинство младших детей хоть какое-то время чувствуют свою привилегированность. И та папина реплика сняла с меня ощущение привилегированности. И хотя после я не раз слышала папины семейнопубличные комплименты, которые он говорил с улыбкой, умиротворённым прищуром глаз, как-то: «Валя у нас особенный человек, исключительный… У неё волос, как у Лидии Руслановой…» - во мне не возникало ощущения привилегированности, хотя папины комплименты меня вдохновляли на совершенствование. Правда, я пыталась при первом восприятии оспорить правомерность слова «исключительный» в положительном смысле, так как оно в моём сознании увязывалось с отрицательным контекстом: ведь были на слуху выражения типа «исключить (исключённый) из школы»… Воспоминания унесли меня от намеченной вначале темы. Возвращаясь к ней, делаю вывод: если дети завидуют чьим-то вещам, делают их предметом вожделения, большая вина в этом лежит на родителях. Если они стяжатели – всё ясно, а если нет, значит, им не хватает чуткости сердца, глубины разума, ЧТОБЫ ВЫВЕСТИ ДЕТЕЙ ИЗ ЗОНЫ ОПАСНОГО ВЛИЯНИЯ. Могут сказать, что у людей старшего поколения были или есть другие запросы. Да, но ведь запросы формируем мы: рабы тряпок и кучи металла или свободные от чуждого диктата люди. Незадолго перед смертью, хотя измученный болью, папа, придя в сознание, спросил сидящую рядом маму, у всех ли детей есть сапожки, валенки… В другой раз он сказал: «Я умирать не боюсь. Боюсь, что вы по мне сильно плакать будете. Пусть дети простят меня, что я их недорастил…» Загадка смерти тогда ошеломляюще ворвалась в нашу жизнь, хотя я уже близко воспринимала уход дедушки Никиты, бабушки Натальи… Через несколько лет после ухода папы у меня было сильнее чувство потери, чем когда его мёртвое тело было перед глазами (мне около одиннадцать лет). Тогда не верилось, что расставание навсегда. И правильно, что не верилось… Души встречаются… Это тайна бытия, которую можно постичь. Сестра же после занятий в школе некоторое время ходила на могилу плакать. Кто-то из взрослых сказал, услышав её плач по умершему отцу, что первый раз в жизни встречает такой случай, чтобы девочка плакала с такими причитаниями, с такой болью. Да, ещё помню плач-крик моей подружки Любы, когда она, придя к нам, узнала о смерти папы. Он был очень общительным с детьми, приходившими к нам в малюсенький домик (в новом доме ему довелось пожить только месяца полтора). Иногда он при её приходе слегка напевал песенку: «Люба, Любушка…» Вскоре после смерти папа пришёл к маме во сне и сказал: «Хоть я умер, но я вас не брошу, буду помогать». И, к нашей радости, нам от государства стали давать пособие за потерю кормильца (хоть очень скромное, но стабильное), а маме дали 3-ю группу инвалидности – тоже пособие. Теперь-то я твёрдо знаю, что мы встречаемся с теми, с кем очень хотим встретиться. И не только во сне… ------------------ Хотя мы со школьных лет воспитывались в атмосфере атеизма (но это не оголтелый атеизм), всё же мир таинственный, невидимый, не изучаемый в школе сопровождал нас, раздвигая границы для мыслей и бесед о таинствах природы. Следует вспомнить один случай из моей жизни. Он смутно отражён непосредственно в моей памяти, но хорошо запечатлён через мамино воспоминание. Когда мне было года четыре (до нашего отъезда в Сталинградскую область), однажды я была сильно напугана дедушкиной собакой Полканом, очень злым псом. Возвратившись с работы, мама поняла, что со мной случилась какая-то беда. Я не могла, как ни пыталась, выговорить слово «мама»; получалось что-то вроде мычания, сопровождаемого слезами. В большой тревоге мама расспросила дедушку, что могло со мной произойти. Поняла, что я испытала сильный испуг. И сразу стала меня лечить. Она не обращалась в больницу. Зорями наговаривала на воду молитву «Отче наш…», в которую вкладывала всю силу веры и любви. Поила и умывала меня этой водой. Так она спасла меня от заикания. Когда после болезни папы из-за сильной производственной травмы (вследствие несчастного случая) мы возвратились жить в деревню, а папа должен был приехать некоторое время спустя, мама стала беспокоиться из-за его задержки. Однажды она сказала: «Пойдём к А----е, пусть раскинет карты». Я очень хорошо помню (было мне шесть лет), как тётя А----я сказала, глядя на карты: «Нюра, он у тебя чуть ли не на пороге». Она жила на расстоянии в несколько домов от нас. Каково было наше удивление и какова радость, оттого что мы с мамой и папа подходили к порогу дома с разных сторон одновременно. Мы слышали с детства, потом не раз просили маму повторить предсказания слепого астролога, которые она услышала ещё в годы войны в Лисках на рынке. Назвала ему год, месяц, число рождения. Всё, что он ей предсказал, водя пальцами по книге, сбывалось, в том числе и на наших глазах. Тогда у мамы был только один ребёнок (папа был на фронте), астролог предсказал ей трое детей. Также он предупредил, что она будет страдать от представительницы женского пола. И действительно на неё была наведена сильная порча. Дедушка сразу понял, когда это произошло, сказав: «Дочь, твоя болезнь не от Бога, а от людей», - и рекомендовал, к кому ей обратиться за помощью. Думаю, что вышесказанными словами дедушка разграничивал скрытые от нас причины болезни, событий и явные, видимые причины. Болезнь мамы от порчи затянулась (правда, в несколько облегчённом варианте), так как она не смогла выпить всё «лекарство» (из-за отвращения) и выбросила его. Года через два, то есть по возвращении в деревню, ей пришлось опять обратиться за «лекарством» к той женщине. Также астролог сказал, что муж не раз будет оставлять маму одну в хозяйстве. Так и было: папа уезжал на заработки. Дата судьбоносного события также предсказана точно. Он сказал, что на тридцать шестом году жизни у мамы будет очень сильное испытание (или потрясение), и если она выдержит это, тогда ещё долго проживёт. И она прожила ещё столько же лет после смерти папы, умерла на 74- м году. Когда мы жили в посёлке в Сталинградской области, папа работал шофёром на стройке. Однажды мама, сидя за столом, писала письмо. Был солнечный мартовский день. Она призадумалась, облокотившись одной рукой на стол. И вдруг прямо перед ней упала (если быть точной - шлёпнулась) большая капля воды (размером с пятак), и часть воды скатилась, а другая часть осталась на столе. Мороз прошёл по коже. Она знала, что воде неоткуда было взяться. А через короткое время с папой случилось несчастье: ранним утром он вместе с двумя другими шофёрами ехал на работу (в кабине, не за рулём), и в них «врезался» тяжёлый грузовой автомобиль. Уже смутно помню то злополучное утро. Брат и сестра ушли в школу. Я проснулась от маминого вскрика. Открыв глаза, увидела, как оседает на пол папино тело с окровавленным лицом. Его поддерживали. Не знаю, почему он потребовал, чтобы его отвезли домой. Может, боялся умереть, не попрощавшись с родными. Через четыре года после возвращения в деревню мы построили новый дом и летом перешли в него жить. Папа вложил немало труда в его строительство, хотя мы и нанимали работников. Летом мама с папой уехали в поле заготавливать для коровы траву (на зиму). Решили ночевать в поле, чтобы не тратить время на ходьбу домой и обратно. И ночью им не давала уснуть птица, которую мама называла «кувычкой». Она рассказывала, что всю ночь кричала птица у изголовья. Мама несколько раз пыталась её прогнать, но птица отлетала в сторону, потом возвращалась и продолжала, как мама выразилась, «накликать беду» (предвещать). Она знала такую народную примету. Жарким летним днём того же года в новом доме мама проходила по коридору (шла из комнаты во двор, где работал папа – достраивал сарай), и вдруг, откуда ни возьмись, на голову ей упала вода, даже брызги попали на лицо. Мама сразу рассказала об этом чуде папе, оба встревожились. Они стали предупреждать сына, уже взрослого (около восемнадцати лет), об осторожности; всё внимание переключили на него. Но в середине августа папу отвезли в больницу, откуда он уже не возвратился - умер первого сентября в самолёте. Мама всю жизнь прожила под знаком разных предсказаний и вещих сновидений. И я с детства знакома с вещими снами. Также были телепатические явления и предсказания событий. Когда у сестры в деревне был пожар, то у меня в это время в Воронеже покрылось сажей серебряное кольцо. Даже внутри сняла сажу, хотя кольцо было на пальце. Осенью 93-го года (в ноябрьский праздник) навестила маму в деревне. Когда была возле кухонного стола, готовила напиток (при сдвинутой шторе), мама сидела на своей постели, мы с ней о чём-то беседовали. И вдруг в кухонное окно (передо мной) раздался стук, и он отозвался каким-то всеобъемлющим гулом в комнате, будто из-под пола. Мы замерли на какое-то время… Мама спросила: «Ты слышала стук?» Я ответила: «Разве можно это не услышать?» За окном, конечно, никого не было. Мама сказала, что это предупреждение о её смерти. Ровно через год она оставила свой дом (из-за ухудшения здоровья переехала к Анне), чтобы больше туда не возвратиться в физическом теле. Умерла через три года. 9 мая 92-го года, проснувшись утром, встала с постели и сразу направилась к крану, чтобы помыть руки, умыться. Вдруг что-то скользнуло по телу и упало. Оказалось, что соскочила с шеи цепочка с крестиком. Я подумала с сожалением, что не сняла на ночь цепочку и что она теперь оборвалась. Но меня ожидало удивление: замочек закрыт, и цепочка не оборвана. Сама она с головы сняться не могла. Мистический момент. В этот период жизни я посещала христианский храм и центр сознания Кришны, пытаясь объединить философию разных религиозных направлений. Любила церковные песнопения, проникает в душу основа учения Иисуса Христа, однако никогда не причащалась, так как не могла это соединить с верой Богу. Так постепенно стала служить Кришне, высоко почитая миссию пророка Иисуса Христа, также почитая Коран. Хотелось соединить в сознании все религии, потому что любые раздоры на религиозной почве воспринимаются как нонсенс. А о том, что служение в сознании Кришны не конечная цель моего пути, было предупреждение в сновидении мамы, что доставляло ей беспокойство, хотя знание из книг Ш.Прабхупады и воспевания из Кришна-Баларам мандира она воспринимала с удовольствием. Также были другие предупреждения, но я старалась отдавать много сил служению, привлекшись чистыми принципами жизни, общением, новой философией, однако никогда слепо не относилась ни к каким утверждениям писаний. ---------- Очень интересный сон приснился маме перед смертью Сталина. Было изображение на небе (с луной)… Мама сказала дедушке: «Папаня, наверное, меня ожидает какая-то печаль». Дедушка, выслушав содержание сновидения, сказал: «Нет, дочь, это какая-то печаль будет для страны». А мне один из интересных снов приснился осенью 84-го года – наверное, к событиям «перестройки»: увидела на ночном небе огненного цвета вымпел, превратившийся затем в огненную ракету, стремительно летящую по небу вниз (я наблюдала со стороны). И у меня возникла тревога: ведь сейчас ракета врежется в Землю, и может произойти катастрофа… Но на линии горизонта ракета не взорвалась, а достаточно «мягко» вошла в землю, однако я почувствовала, как слегка качнулась планета Земля. Июнь 04 г. |
Похожие:
 | Зке в салоне вс принимаются только комнатные животные – кошки и собаки. В качестве зарегистрированного багажа (в багажно-грузовом... | | Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства или их законные представители, пребывающие на территории городского... |
 | Воронеж", постановлением администрации городского округа город Воронеж от 12. 01. 2012 n 3 "о порядке разработки и утверждения административных... | | Воронеж от 23. 11. 2011 n 1013 "Об утверждении перечней муниципальных и государственных услуг, предоставляемых администрацией городского... |
| «Туризм» заоч формы обучения / департамент образования, науки и молодеж политики Воронеж обл., Воронеж гос пром гуманитар колледж;... | | ... |
| И. Б. Потапова – методист муниципального казенного учреждения городского округа город Воронеж «Центр развития образования» | | Переговоры Министра иностранных дел Российской Федерации С. В. Лаврова с Министром внешнеэкономических связей и иностранных дел Венгрии... |
| Воронеж от 30. 12. 2011 n 1025-р "Об утверждении перечня муниципальных услуг, предоставляемых администрацией городского округа город... | | О-64 Организация работы библиотек по правовому просвещению населения (методические рекомендации) / Воронеж обл универс науч б-ка... |