37-39.
|
Манера говорить
|
3
|
|
Распознавание и употребление Subjonctif, les constructions inpressionnelle s, le subjonctif et la realite. Работа в рабочей тетради
|
Вести немой диалог с помощью жестов и мимики. Стр. 210, 211
|
|
|
Закончить фразу, описать портрет человека, используя Subjonctif, выбрать верное наклонение I'indicatif subjonctif
|
|
Стр. 206-
209.
Описание.
Стр.210.
Жесты.
Работа в
рабочей
тетради
|
40-41.
|
Проект «Album sur le systeme solaire»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Проект «Album sur le systeme solaire». Стр. 212. Провести анкети-рова-ние, ответить на вопросы
|
Стр.212.
Проект
|
3. УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА. UNITE 8. «UN METIER DE DEMAIN». ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ (21 час)
|
42-
43.
|
Профессия пилота
|
2
|
Работа с тематическим словарём (выписать существи-тель-ные, характеризующие профессию)
|
|
Рассказать о женских и мужских профессиях. Что в них общего? Составить рассказ о Валерии
|
Стр. 124-217. «Maman est pilote de ligne». Выдвинуть гипотезы о содержании текста до его прослушивания. Заполнить таблицу, назвать качества, необходимые для данной профессии. Упр. 3, стр.217. Стр. 217, упр. 1. Ответить на вопросы
|
|
Напишите список профессий, которые являются первостепенными для молодёжи, и обоснуйте ваш выбор
|
|
Стр. 214-217. Читать рассказ о Валерии
|
44-45.
|
Профессия кондитера
|
2
|
|
|
|
|
Стр. 216,217. «Ра-tissier artiste en desserts». Ответить на вопрос: кто такой Оливье Базар? Послетекс-товые упражнения. Стр. 217
|
|
|
Читать стр.216. Стр.217, упр. В
|
46-48.
|
Профессия будущего
|
3
|
|
|
Пересказать текст от лица другого персонажа, дать характеристику действующим лицам, составить рассказ по плану. Разыграть диалоги. Стр. 221, упр. 4
|
|
Стр. 218-220. Прочитать письма и классифицировать их по проблемам (оптимистические, пессимистические)
|
Стр. 221, упр. 3. Написать письмо о своих планах по поводу выбора будущей профессии
|
|
Упр. 1,2, стр.221. Составить диалоги. Написать письмо. Упр. 3, стр. 221
|
49-51.
|
Проблемы
выбора
профессии
|
3
|
Un homme, il n'en mange pas, il suffit
je serai force, il me fait tater, j'ai le vieux, une solicitude, il fait des difficultes, Me voila ficele, Quelque chose a saute, en dessous... C'est encore trop, un gargon du monde, I'epingle s'est mise en travers, Nous pouvons nous entendre, la pomme d'Adam, je m'eloigne a reculons, I'affaire est dans le sac
|
Составить
предложения
в связном
рассказе,
употребив
трижды Sub-
jonctif
|
|
|
«Jules Valles», «Le Bachelier trouve un employ». Стр. 228-231. Самостоятельное чтение про себя текста. Найти синонимы, слова для описания одежды, ответить на вопросы, классифицировать текст по категориям: ordres, interdictions, questions, menaces, promesses, constatations moqueuses; no заголовку определить содержание, тему, жанр, выполнить послетек-стовые упражнения, сос-тавить серию вопросов, план текста
|
Записать синонимы, слова для описания одежды в тематический словарь. Выписать верные высказывания из текста. Стр. 228-231
|
|
Упр. 4, стр. 221. Диалог. Работа в рабочей тетради. Заполнить формуляр, объявление о приёме на работу
|
52.
|
Лексический диктант
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Лексический диктант
|
|
53-56.
|
Чисто французские профессии
|
4
|
Составить тематический словарь
|
Распознавание infinitive present и infinitive passe инфинитивных конструкций, употребление их в речи для выражения предшествования и следования. Использование синонимов. Из сложного предложения составить два простых и наоборот
|
Составить монологическое высказывание о чисто французских профессиях, если таковые существуют (на ваш взгляд). Разделяете ли вы мнение, что индивидуальность необходима для топ-модели?
|
«Linda
Evangelista: il faut aussi de la perdonalite». Определить верные высказывания
|
|
Заполнить формуляр о приёме на работу. Выполнить грамматическое упражнение на Infinitive passe: составить небольшой текст в passif, чтобы представить профессию будущего, фильмы, спектакли, песни. Сократить абзац и записать сокращённый вариант. Упр. 1-3, стр. 224, 225
|
|
Стр. 228-231. Домашнее чтение. Правило. Стр. 224. Работа в рабочей тетради. Правило. Стр. 226. Монолог по теме
|
57-
59.
|
В магазине
|
3
|
|
|
Рассказать о сортах хлеба. Стр. 236, 237. Классификация магазинов во Франции и в РФ
|
|
Прочитать информационные тексты. Стр. 236-237. Ответить на вопросы
|
Послетек-стовые упражнения. Стр. 237
|
|
Стр. 236, 237. Читать. Стр. 234-237. Резюме. Стр. 237. Вопросы по тексту
|
60-61.
|
Проект «Quel metier?»
|
2
|
|
|
|
|
|
Записать вопросы для интервью. Анкетирование по теме
|
Проект «Quel metier?»
|
Проект
|
62.
|
Контрольный урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Защита проекта
|
|
4. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СФЕРА. UNITE 9. A QUELLES PORTES FRAPPER? ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ И ЕЁ ПРОБЛЕМЫ (21 час)
|
63-66.
|
Повседневная жизнь и её проблемы
|
4
|
Работа с тематическим словарем
|
|
Упр. 2, стр, 247. Вы доктор и приехали на симпозиум в Москву. Расскажите о своих проблемах коллегам
|
«La drogue, dis-lui non!». Стр. 244-246. Прослушать интервью журналиста с врачом-психиатром Фрэнсисом Куртэ, догадаться о значении некоторых слов, ответить на вопросы
|
Стр. 244-246. Прочитать с извлечением необходимой информации по теме. Составить вопросы по тексту
|
Мини-сочинение «Молодёжь и наркотики. За или против?»
|
|
Стр. 244-246. Читать. Упр. 1, стр. 247. Вопросы. Стр. 248. «Наркотики». Монолог по теме
|
67-68.
|
Здоровье и забота о нем
|
2
|
|
|
Ролевые игры «У дантиста», «У врача», «В больнице». Разыграть диалоги
|
|
Стр. 268-271. Профессии, связанные со здоровьем (врач, сиделка, медсестра, дантист и
ДР-)
|
|
|
Диалоги по теме. Стр. 248, 249. Читать
|
69-70.
|
Осторожно, наркотики
|
2
|
|
|
|
«J'ai plonge a 17 ans» (vrai / faux),
найти русские эквиваленты французским словам, выражениям, составить план, озаглавить каждую часть плана, рассказать о жизни Nicolas по плану
|
Стр. 248-250. «SOS! Drogue!». Прочитать статьи, ответить на вопросы
|
Составить словарь по теме «Наркомания». Написать письмо другу, ставшему токсикоманом, об опасности, которая его ожидает. Упр. 3, стр. 247
|
|
Стр. 248-250. Читать, ответить на вопросы
|
71.
|
Контроль аудирования
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Контроль аудирования (Приложение №4)
|
|
72-74.
|
Проблемы молодёжи
|
3
|
|
Le discours rapporte direct et indirect. Синонимы. Согласование времён
|
Перескажите предложенный диалог в косвенной речи. Упр. 1,2, стр. 257
|
|
|
Упр. 1-3, стр. 255. Перевести предложения из писем французских школьников в косвенную речь, заменить глаголы, соблюдая согласование времён. Стр. 258, упр. 3
|
|
Стр. 254. Стр. 256. Правило. Работа в рабочей тетради
|
75-78.
|
Жизненные ценности
|
4
|
Un delinquent, un delit, doper, un joint, une angoisse, SIDA, SAMU, plonger, s'en sortir, SOS, une ambulance, un service des urgences, assimiler, un interne, un sang coagule, un groupe
sanguine, une transfusion, une adio, un bloc operatoire, expertiser, tirer d'affaires, mettre en branle
|
|
Составить резюме текста. Составить монологическое высказывание по теме «Работа медперсонала». Составить диалог по теме «Ответственность врачей и медицинского персонала за здоровье пациентов»
|
|
Paule Guimard «Service d'urgen-ces». Прочитать и ответить на вопросы. Объединить слова и выражения «Жизнь в госпитале»
|
Послетек-стовые упражнения. Написать рекомендации больному ОРВИ, употребляя повелительное наклонение
|
|
Упр. 1,2, стр. 257. Упр. 5, стр. 259. Стр. 260, 261. Читать. Учить лексику
| |
