5. Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации (итогового контроля) по дисциплине
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
среднего профессионального образования
«Усть-Заостровский сельскохозяйственный техникум»
Рассмотрено УТВЕРЖДАЮ
на заседании МК Директор
Протокол № 2 от 03.10.2015 г. БПОУ « Усть-Заостровский СТ»
Председатель ____________Л.А. Антипина
______________ К.Ю. Гаврильченко
Согласовано
на заседании МС
Протокол № 2 от 05.10.2015 г.
Председатель
______________М.И. Щитникова
Комплект контрольно-измерительных материалов
для проведения промежуточной аттестации (итогового контроля) по учебной дисциплине «Английский язык»
общеобразовательного цикла по профессии
СПО 08.01.08 Мастер строительных отделочных работ
Составитель: Татаринова Н.И., преподаватель
Раздел 1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов
Область применения контрольно-измерительных материалов
Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для оценки результатов освоения дисциплины «Английский язык» общеобразовательного цикла в рамках программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии СПО 08.01.08 Мастер строительных отделочных работ
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
|
Показатели оценки результатов
|
Форма контроля и оценивания
|
Личностные:
Л.4. - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
|
Осознают свое место в поликультурном мире; готовы и способны вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигают взаимопонимания, находят общие цели и сотрудничают в различных областях для их достижения; умеют проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению.
|
дифференцированный зачет
|
Метапредметные:
|
Самостоятельно определяют цели обучения, ставят и формулируют новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
|
дифференцированный зачет
дифференцированный зачет
|
РУУД 1 - умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
|
РУУД 2 - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Самостоятельно планируют пути достижения целей, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
РУУД 3 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
РУУД 4 - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
РУУД 5 - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
ПУУД 1 - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое суждение, умозаключение и делать выводы
|
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое суждение, умозаключение и делают выводы.
|
ПУУД 2 - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.
|
Создают, применяют и преобразовывают знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.
|
КУУД.1 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.
|
КУУД.2 - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
КУУД.3. - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения.
|
Самостоятельно выбирают успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения.
|
КУУД.4. - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты.
|
Организуют коммуникативную деятельность, продуктивно общаются и взаимодействуют с ее участниками, учитывают их позиции, эффективно разрешают конфликты.
|
КУУД,5. - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.
|
Ясно, логично и точно излагают свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.
|
Предметные:
|
Обладают сформированной коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.
|
дифференцированный зачет
|
П.1 - формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.
|
П.2 - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной
страны и англоговорящих стран.
|
Владеют знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и англоговорящих стран.
|
П3 – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
|
Достигли порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.
|
3.Форма проведения: дифференцированный зачет
4.Условия проведения:
- место проведения: кабинет «Русский язык и Литература. Иностранный язык».
- максимальное время выполнения работы: 90 мин.
Раздел 2. Комплект контрольно-измерительных материалов
1. Инструкция по выполнению работы:
Работа состоит из 4 частей: «VOCABULARY & GRAMMAR», «COMMUNICATION», «READING» and «SPEAKING».
Первая часть «VOCABULARY & GRAMMAR» состоит из трех заданий, в каждом необходимо выбрать правильный вариант ответа.
Вторая часть «COMMUNICATION» состоит из 10 мини-диалогов, где необходимо выбрать соответствующую реплику.
Выполняя задания третей части «READING» необходимо прочитать текст и найти запрашиваемую информацию из текста.
Четвертое задание «SPEAKING». Каждый студент получает карточку с предлагаемой ситуацией для диалога и темой монолога. В парах подготавливают диалог и индивидуально монолог.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям можно вернуться, если у вас останется время.
2. Содержание заданий:
Вариант №1
I. VOCABULARY & GRAMMAR
A. Circle the correct item. Обведите букву с правильным вариантом ответа.
1. Jim is fond … fruit.
a) for b) with c) of
2. I’d like a … of tea.
a) cup b) jar c) slice
3. He lived in Venezuela … two years.
a) since b) for c) already
4. Ten is an … number.
a) unlucky b) even c) odd
5. These tools have sharp …, so be careful.
a) teeth b) blades c) fins
6. The park is on the … of Reed Road and River Street.
a) turning b) way c) corner
7. The Smiths moved to their new house … 1987.
a) On b) in c) at
8. I was born … 1st March.
a) in b) at c) on
9. … Pete got his results, he called me.
a) As soon as b) Suddenly c) Then
10. We use a … to peel potatoes.
a) spoon b) knife c) fork
B. Write the superlatives, and then try to answer the questions. Напишите необходимую степень имен прилагательных и ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант ответа.
1. Which country has … (large) population in the world?
a) India b) China c) Brazil
2. Which is … (long) river in the world?
a) the Nile b)the Mississippi c) the Danube
3. Which is … (high) mountain in the world?
a) Kilimanjaro b) Mount Cook c) Mount Everest
4. Who is … (tall) in your group?
5. What is … (interesting) film you’ve seen this year?
6. Who is … (old) in your family?
C. Choose the correct verb. Выберите правильную форму глагола.
1. In China, you … never be late for appointments.
a) mustn’t b) should c) can
2. … I use your phone?
a) must b) should c) can
3. You … fasten your seat belt. It’s law.
a) can b) should c) must
4. I … a song competition last year.
a) won b) has won c) win
5. We … a lot of berries from the wood. Now we’ll make jam.
a) to bring b) brought c) have brought
6. Look! Jane … across the lake.
a) is swimming b) swims c) is swim
7. When Nick … home yesterday, his mother … and … dinner in the kitchen.
a) came; returned; cooked b) had come; had returned; cooked
c) came; had returned; was cooking
8. If you … after seven, he … very glad.
a) will come; will be b) come; will be c) come; be
9. Ann … apples, but she … bananas.
a) doesn’t like; likes b) don’t like; likes c) doesn’t like; like
10. Where … you usually … books for reading?
a) are … borrow b) do … borrow c) does … borrow
II. « COMMUNICATION»
Complete the exchanges. Найдите подходящую фразу.
a. It’s kind of you to say so!
b. Really! I didn’t know that!
c. It’s nice that you’ve noticed!
d. Wow!
e. You look great!
f. Something really funny happened to me yesterday!
g. Thank you, sir!
h. Brian got married yesterday!
i. You look fantastic in that dress!
j. I don’t believe it!
1) A: ……………………...
B: Did it! What?
2) A: I left tickets at home!
B: ………………………
3) A: Jill gave me a gold watch as a present.
B: …………………………………………
4) A: Walt Disney had pet field mice!
B: ………………………………….
5) A: ………………………………….
B: Are you sure?
6) A: ………………………………….
B: Thanks! I’ve lost a bit of weight recently.
7) A: Your hair looks lovely!
B: ………………………...
8) A: …………………………
B: Thanks! You’ve made my day!
9) A: You’re the best cook I’ve ever known!
B: …………………………………………
10) A: You’re an excellent student, Stuart!
B: ………………………………………
III. «READING»
Read the review and complete the table. Прочитайте рецензию и заполните таблицу.
Santa Fe is a new Mexican restaurant in Chestnut Street. The owner’s family runs the restaurant so they take special care of all their customers.
The food is fresh and delicious and everything is homemade – even the tortillas are home-made! Try the chicken enchiladas with tomato sauce or the vegetarian empanadas with chicken and salsa. For those who don’t like spicy food, there’s a wonderful seafood pasta on the menu. For dessert, the cheesecake burritos are fantastic – or try the mango ice cream.
The service is friendly and fast and a meal for two people cost about £40. Santa Fe is open from 12 noon till 12 midnight. It is a good place to go for great food and a warm atmosphere, but it’s very popular so you need to book a table.
Call 8926310
Have a wonderful meal!
Name/Type:
|
|
Location:
|
|
Dishes:
|
|
Dessert:
|
|
Cost:
|
|
Service:
|
|
Opening hours:
|
|
Recommendation:
|
|
IV. «SPEAKING».
Card 1.
Dialogue: Imagine that you and your friend are invited on the birthday party. You should decide what present you are going to buy.
Monologue: Comment on the following statement.
Some of my friends say there’s nothing better than reading a book while others would rather watch a film version.
|
Вариант №2
I. VOCABULARY & GRAMMAR
A. Circle the correct item. Обведите букву с правильным вариантом ответа.
1. Ten is … number.
a) odd b) unlucky c) even
2. There are a lot of houses with beautiful gardens in Tony’s ….
a) area b) flat c) building
3. We visited our aunt … the weekend.
a) in b) on c) at
4. Microsoft-DOS was invented … Bill Gates … 1981.
a) with; in; b) by; at; c) by; in;
5. Jim was born … 2nd June.
a) in b) on c) by
6. David asked Julie to marry him … Valentine’s Day.
a) on b) in c) at
7. Linda watched a video … a quarter past five yesterday afternoon.
a) at b) in c) on
8. Going on holiday to China was the … of a lifetime.
a) chance b) skill c) research
9. I don’t like … food. I prefer home-made food.
a) exotic b) fast c) expensive
10. Ann is fond … drawing.
a) with b) of c) for
B. Write the superlatives, and then try to answer the questions. Напишите необходимую степень имен прилагательных и ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант ответа.
1. Which is … (small) continent in the world?
a) Europe b) Australia c) Asia
2. Which is … (hot) place in the world?
a) Cairo b) Cyprus c) Death Valley
3. Where is … (dry) place in the world?
a) in Chile b) in Japan c) in China
4. Who is … (clever) in your family?
5. What is the name of … (big) port in the United States?
6. Is St Petersburg one of … (beautiful) cities in the world?
C. Choose the correct verb. Выберите правильную форму глагола.
1. When in England, you … say “please” and “thank you”.
a) should b) can c) mustn’t
2. In Japan, you … blow your nose in public.
a) should b) must c) mustn’t
3. … I go camping with my friends at the weekend?
a) Must b) Can c) Should
4. I … some books from the library.
a) brought b) have brought c) bring
5. Look! Jim … his car in the yard.
a) is washing b) washed c) washing
6. What … you …to do tomorrow?
a) will do b) are going c) is going
7. I … TV when my mum … home.
a) watched; came; b) was watching; come c) was watching; came;
8. “What …? Why … you …?
a) has happened; are crying; b) happened; do cry; c) happened; do crying;
9. The first artificial satellite … by Sergei Korolyev in 1957.
a) designed b) was designed c) had designed
10. If I … some more days in your town, I … on you and we … a good talk.
a) will stay; phone; have b) stay; will phone; will have
c) stayed; phone; have
II. « COMMUNICATION»
Complete the exchanges. Найдите подходящую фразу.
a. Mm, I’m not sure.
b. No, it was a complete disaster!
c. Would you like to go for a pizza?
d. I visited my cousins.
e. Sorry, I can’t.
f. Really hectic!
g. Are you doing anything tonight?
h. Did you do anything special over the weekend?
i. That sounds great!
j. What about you?
1. A: ……………………………………..
B: Yes, I’d love to.
2. A: Yow about going to the cinema?
B: …………… I think I’ll just watch a DVD at home.
3. A: Let’s play football!
B: …………….I’ll bring my new ball.
4. A: Shall we go surfing?
B: …………….I have to study.
5. A: ………………………………..
B: Yes, I’ve arranged to meet Paul.
6. A: How was your weekend?
B: ………………….Shopping, cooking – tennis on Sunday.
7. A: ……………………………..
B: Not bed. I just stayed at home.
8. A: Did you have a nice weekend, Ben?
B: ……………………………………..
9. A: …………………………………….
B: Not really. I studied for my test.
10. A: What did you do at the weekend, Ralph?
B: ……………………………………………
III. «READING»
Read the review and complete the table. Прочитайте и заполните таблицу.
Yuri Gagarin was born near Moscow, Russia on the ninth of March, nineteen thirty-four. He joined the Soviet Air Force in nineteen fifty-five and started training as a cosmonaut in nineteen fifty-nine.
On the twelfth of April, nineteen sixty-one, Yuri Gagarin became the first human to orbit Earth. The name of his spacecraft was Vostok 1. It had two sections: one for Yuri and one for supplies such water and oxygen.
Vostok 1’s flight lasted one hundred and eight minutes. Yuri didn’t land in the spacecraft. He ejected and landed by parachute!
Sadly, Yuri Gagarin was killed in a plane crash on the twenty-seventh of March nineteen sixty-eight, before he could travel into space a second time. There is a crater on the moon that is named after this Great Russian hero.
Name of spaceship:
|
|
Name of cosmonaut:
|
|
Number of sections:
|
|
Supplies:
|
|
Length of flight:
|
|
Method of landing:
|
|
Date of death:
|
|
What is named after:
|
|
IV. «SPEAKING».
Card 2.
Dialogue: Imagine that you and your friend are going on holidays. You should decide where are you going to go and what you should take with you.
Monologue: Comment on the following statement.
Some of my friends think it’s important to do sports regularly while others watch a sporting event on TV
|
Таблица соотнесения предлагаемых заданий результатам освоения учебной дисциплины
Результаты освоения учебной дисциплины
|
№ задания
|
Личностные:
Л.4. - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
|
II, IV
|
Метапредметные:
|
|
РУУД 1 - умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
|
IV
|
РУУД 2 - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
III, IV.
|
РУУД 3 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
|
I, II, III, IV
|
РУУД 4 - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
|
I, II, III, IV
|
РУУД 5 - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
|
I, II, III, IV
|
КУУД.1 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
|
IV
|
КУУД.2 - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
|
II, IV
|
КУУД.3. - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
|
II, IV
|
КУУД.4. - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
|
IV
|
Предметные:
|
|
П.1 - формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
|
I, II, III, IV
|
П.2 - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран.
|
I, II, III, IV
|
П3 – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
|
I, II, III, IV
|
4. Эталон правильных ответов:
Вариант №1
I. A. 1) c B. 1) the largest; b C. 1) b
2) a 2) the longest; a 2) c
3) b 3) the highest; c 3) c
4) b 4) the tallest; 4) a
5) b 5) the most interesting; 5) c
6) c 6) the oldest; 6) a
7) b 7) c
8) c 8) b
9) a 9) a
10) b 10) a
II. 1) f
2) j
3) d
4) b
5) h
6) e
7) c
8) i
9) a
10) g
III.
Name/Type:
|
Santa Fe/ Mexican restaurant
|
Location:
|
Chestnut Street
|
Dishes:
|
the chicken enchiladas with tomato sauce or the vegetarian empanadas with chicken and salsa
|
Dessert:
|
the cheesecake burritos, the mango ice cream
|
Cost:
|
about £40
|
Service:
|
friendly and fast
|
Opening hours:
|
from 12 noon till 12 midnight
|
Recommendation:
|
need to book a table
|
Вариант №2
I. A. 1) c B. 1) the smallest; b C. 1) a
2) a 2) the hottest; c 2) c
3) c 3) the driest; a 3) b
4) c 4) the cleverest; 4) b
5) b 5) the biggest; 5) a
6) b 6) the most beautiful; 6) b
7) a 7) c
8) c 8) a
9) b 9) b
10) b 10) b
II.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
c
|
a
|
i
|
e
|
g
|
f
|
j
|
b
|
h
|
d
|
III.
Name of spaceship:
|
Vostok 1
|
Name of cosmonaut:
|
Yuri Gagarin
|
Number of sections:
|
two sections
|
Supplies:
|
water and oxygen
|
Length of flight:
|
one hundred and eight minutes
|
Method of landing:
|
by parachute
|
Date of death:
|
on the twenty-seventh of March nineteen sixty-eight
|
What is named after:
|
a crater on the moon
|
5 . Критерии оценивания
1. Каждый правильный ответ в 1 части «der Wortschatz & die Grammatik» оценивается одним баллом.
2. Каждый правильный ответ во 2 части «das Kommunikative» оценивается двумя баллами.
3. Каждый правильный ответ в 3 части «das Lesen» оценивается четырьмя баллами.
Четвертая часть говорение оценивается отдельно:
10 баллов - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.
Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 20 фраз.
7 баллов - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 16-18 фраз.
баллов - Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но: высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 10 фраз.
0 баллов - Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
80 - 88 баллов – «5»
65 - 79 балл – «4»
49 - 64 баллов – «3»
48 и менее баллов – «2»
Оборудование: бланки с заданиями, аудиозапись, бумага, ручка.
Оценочная ведомость
-
|
