Самостоятельная работа 61 > Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык»

Скачать 0.84 Mb.

Название	Самостоятельная работа 61 > Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык»
страница	5/7
Тип	Самостоятельная работа

1 2 3 4 5 6 7

РАЗДЕЛ 1

ПАСПОРТ

КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Область применения контрольно-измерительных материалов

Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для оценки результатов освоения дисциплины «Английский язык» общеобразовательного цикла за 2 семестр 1 курса в рамках программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии СПО 08.01.08 Мастер строительных отделочных работ

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке:

1) Предметные результаты:

владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

2) Метапредметные результаты:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
определения необходимых действий в соответствии с учебной и познавательной задачей и составления алгоритма их выполнения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией с помощью:

Тип контроля: текущая аттестация (рубежный)
Форма проведения: контрольная работа
Условия проведения:

- место проведения: кабинет «Русский язык и Литература. Иностранный язык»

- максимальное время выполнения работы: 90 мин.

РАЗДЕЛ 2

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1.Инструкция по выполнению работы:

Вам предлагается к выполнению контрольная работа. В контрольной работе 4 раздела: 1 – Listening, 2 – Grammar, 3 – Writing и 4 – Communication. Внимательно просмотрите каждый раздел и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы проанализировали все варианты ответа.

Сначала все выполняют раздел №1, прослушивают аутентичный текст и выполняют задание. Текст звучит дважды. Затем выполняете задания из раздела №2 и №3. Только после этого приступаете к выполнению раздела №4. Где вам предлагается составить диалог и монологическое высказывание по заданной теме.

Вы можете приступать к работе.

2. Содержание заданий:

Вариант №1

Listening\ аудирование

Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-5 и утверждениями, данными в списке A-F. Используйте каждое утверждение всего один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Занесите свои ответы в таблицу.
The speaker talks about

a perfect summer holiday.
an interesting seaside holiday.
a negative holiday.
a positive holiday.
the length of holidays.
a preferable holiday season.

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение (буква)

Grammar\грамматика:

Выберите правильный вариант ответа

…. the British museum in London.

There’re b) There is c) There was

The ….. popular sport in Russia is hockey.

best b) most c) better

Your new car is …. than mine.

comfortable b) more comfortable c) comfortablest

Ann …. home at half past eight.

go b) leaves c) leave

When …. you usually … to school?

does, go b) is, going c) do, go

….. are you going?

When b) Where c) Who

…… any butter in the fridge?

Is there b) Are there c) There is

This building is …. in our town.

the tallest b) tallest c) the tall

There is a lot of …. in this lake.

fishes b) fish c)fishs

The bus stop is on the …. of the Five Street and the Great Street.

opposite b) corner c) next

Writing\ Письмо

Вы получили письмо от своего друга по переписке. Прочитайте письмо и напишите ответ.

… I am going to learn a second foreign language. My first foreign language is French. What second language do you think I should choose and why? How many languages do you study at college? Are you planning to enter some language courses?

Write 100-120 words. Remember the rules of letter whiting.

Communication\ говорение.

Карточка №1:

1.диалог – расспрос: You are in an international summer camp. You’ve got a task to make a report about new technologies for the Science Day. Talk to the coordinator of the project and find out about the details of presentation.

Ask the coordinator:

If there are any recommendations for the subject and the format of the project;
Available resources;
The working hours of the computer lab and the library.

Монолог: Спорт в моей жизни.

Карточка №2:

Диалог-расспрос: You’re participating with your college in an International Crafts Fare. You want to bring home some memorable local souvenirs. Talk to the coordinator of the fare and find out the best place to shop for local crafts and souvenirs.

Ask the coordinator:

If there is a shop that specializes on local gifts;
Location and working hours of good souvenir shops;
Possible price for local crafts.

Монолог: Город Омск

Карточка №3:

Диалог – расспрос:Your family is hosting your British pal friend. He wants to practice his Russia and go around the city alone as much as possible. Talk to your friend and find out if he understands how to get to your home.

Ask you friend about:

If he knows how to get to your home using city transport;
Where to buy tickets for the city transport;

Монолог: Профессия, которую я выбрал.

3. Эталон ответов:

Задание I. Listening\ аудирование:

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение (буква)	D	A	E	B	F

Задание II. Grammar\грамматика:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
B	B	B	B	C	B	A	A	B	B

Задание III. Writing\ Письмо:

Omsk

Russia

April 23, 2017

Dear William,

Thank you for your letter. It was nice to get a reply from you so soon.

You asked me to tell you how I help my parents. Well, I can say that I often help my parents. By the way, like my friends. As far as I know, everybody tries help their parents. And who will help them, if not their children?

As a rule, I am help in the garden. I dig the ground, do irrigation of vegetables, gather berries. As for the house, we have a separation of duties. Mom cookes the food and washes clothes, dad takes out the garbage and repairs things around the house, and I wash the dishes and particular about cleanliness of rooms.

Well, I must finish now. It’s already 11 o’clock.

With best regards,

Maxim

Задание IV. Communication\ говорение.

Монолог:

Omsk is located in southwestern Siberia. The city is more than 2,000 kilometers from Moscow. The population in Omsk is about 1,150,000 people.

The wooden fort of Omsk was built in 1716 by a cossack unit led by Ivan Buchholz. Omsk was granted town status in 1782. In 1822 Omsk became an administrative capital of Western Siberia and later in 1882 the center of the vast Steppes region.

Omsk stretches along the banks of the north-flowing Irtysh at its confluence with the smaller Om River. The waterways connect Omsk with the coal and mineral-mining towns further up the river in Kazakhstan, as well as with the oil, natural gas of northern Siberia.

As a prominent educational center, Omsk has a large number of museums, theaters, and educational institutions.Among Omsk's museums, the most notable are: The State Museum of Regional History The Dostoyevsky Museum of Literature and The Vrubel Museum of Fine Arts.

Диалог:

А: This blue vase would look nice in your mother’s living room.

В: Remember, the prices are not firm. They’ll lower the prices.

А: You mean we have to bargain?

В: Yes. How much is this vase?

Salesperson: £25.

В: £25 is expensive. Will you take £15?

Salesperson: That vase is from the 30s. £25 is a bargain. That’s lead glass.

В: How about £17, then?

Salesperson: I couldn’t go lower than £20.

В: We’ll have to think about it.

А: No, well take it for £20.

Saleperson: I’ll wrap it up for you.

А: Thank you. Oh look at that clock, Martin.

В: Yes, it’s nice. But it’s £450…. Do you see that sign? «No haggling.» His prices a e firm.

4. Критерии оценивания:

Задание I. Listening\ аудирование:

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного этапа обучения.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного этапа обучения, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного этапа обучения.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного этапа обучения.

Задание II. Grammar\грамматика:

Кол-во вопросов в тесте	Оценка
10	«5»	«4»	«3»	«2»
10	10	8-9	6-7	5-0

Задание III. Writing\ Письмо

Максимальное число баллов, которыми оценивается письмо на английском, это 10 баллов. Из них выделяют 4 критерия оценивания:

решение коммуникативной задачи - максимальная оценка - 3 балла. Даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты.
организация текста - 2 балла. Текст логично выстроен и разделен на абзацы. Правильно использованы языковые средства для передачи логической связи. Оформление текста соответствует нормам.
лексико-грамматическое оформление текста - 3 балла. Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче.
орфография и пунктуация - 2 балла. Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста).

Задание IV. Communication\ говорение.

Оценка "5" Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8-12 реплик с каждой стороны.

Оценка "4" Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8-10 реплик с каждой стороны.

Оценка "3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но: встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

Оценка "2" Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Омской области

среднего профессионального образования

«Усть-Заостровский сельскохозяйственный техникум»

КОМПЛЕКТ

контрольно-измерительных материалов

для проведения текущей аттестации (рубежного контроля) результатов освоения

дисциплины «Английский язык»

общеобразовательного цикла за 3 семестр 2 курса

по профессии СПО 08.01.08 Мастер строительных отделочных работ

Составитель: Татаринова Н.И., преподаватель

Усть-Заостровка

РАЗДЕЛ 1

ПАСПОРТ

КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Область применения контрольно-измерительных материалов:

Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для оценки результатов освоения дисциплины «Английский язык» общеобразовательного цикла за 3 семестр 2 курса в рамках программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии СПО 08.01.08 Мастер строительных отделочных работ

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке:

Предметные результаты:

сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

Метапредметные результаты:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией ;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, формируется;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
Формирование навыка смыслового чтения.

3. Тип контроля: текущая аттестация (рубежный)

4. Форма проведения: контрольная работа

5. Условия проведения

- место проведения: кабинет «Русский язык и Литература. Иностранный язык».

- максимальное время выполнения работы: 90 мин.
РАЗДЕЛ 2

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1.Инструкция по выполнению работы:

Вам предлагается текст с заданиями к нему - чтение, перевод, ответы на вопросы, выбор правильных утверждений по тексту, составление вопросов по тексту.

Внимательно прочитайте каждое задание. Отвечайте только после того, как Вы проанализировали все варианты ответа.

Вы можете выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у Вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые Вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время.

Перед выполнением заданий необходимо:

Внимательно прочитать текст. Когда вы начнете читать, старайтесь воспринимать информацию не по одному слову, которое вы перевели, а блоками. Пытайтесь уловить предаваемую мысль текста целиком.
Внимательно ознакомиться с заданиями.
Прочитать текст еще раз, что бы найти интересующую Вас информацию. Выполнить задания.

Вы можете приступать к работе.

2.Содержание заданий:

Вариант 1

I was just going home after school, when I saw some of my classmates smoking. Before I could open my mouth, they cornered me, puffing in my face and chanting:

“It doesn’t only damage your own health, but the health of those around you.”

“It kills 50.000 people a year.”

“Each cigarette knocks five minutes off your life.”

“It’s just like kissing an ashtray.”

I couldn’t see why, if they knew all of this, they still smoked, but they were perfectly happy to talk about why.

Ann said that she started when she was 13. Her older sister was going out with a heavy smoker. One night her boy-friend visited their house when their parents were out and he and her sister went to the back door and began to smoke. The telly programme had finished so she went outside too. Her sister had said jokingly, “Would you like a cigarette?” and she’d said O’K, because she didn’t want to look stupid in front of her boy-friend. Smoking was very strange and made her feel dizzy and hurt the back of her throat, but she carried on to impress her sister and her boy-friend. Now she bought her fags from the corner shop, or got them from her friends.

Dave said that he got his fags from lots of different shops and though he was only fourteen, he never had any trouble buying them. He enjoyed smoking and thought it made him look big and hard. He started smoking when he and his cousin bought some cigarettes and tried them down by the river. He didn’t like them much at first and only smoked at parties and discos. Later he had a lot of arguments with his mother and used to get very upset, but found a fag helped. He hated girls smoking, as he thought it made them look common.

Ann interrupted and said she didn’t see why girls’ smoking was any different from boys. She thought it made her look big and hard too, and sexy as well. She didn’t think there was any point in her giving up, as her Mum and Dad smoked and her health was still in danger because she was breathing in their smoke anyway.

At the end they insisted on me having one, so that I knew what I was missing. They suggested that there was something wrong with me if I didn’t smoke – or was it that I was too soft to try? Although I actually thought it would be bigger and harder of me not to try, I didn’t risk saying so and had a puff, which didn’t feel too bad, though it made me want to cough. In my role as detective, I took two or three really deep breaths – and the top of my head began to fall off. I started coughing, my eyes watered and I nearly fainted away. When I began to look as if I was about to throw up, my classmates, who had been killing themselves laughing, edged away.

On the way home I stopped to by some chewing-gum to cover up the smell. Got home, cleaned my teeth and held my breath when Mum kissed me goodnight.

Задание № 1

Прочитайте текст, подготовьте отрывок текста на контрольное чтение.

Задание № 2

Озаглавьте текст.

Задание № 3

Отметьте предложения НЕ соответствующие тексту:

They were unhappy to talk about smoking.
Ann said that she started when she was thirteen.
Now Ann bought her fags from the corner shop, or got them from her friends.
Dave started smoking at the cousin’s party.
Dave loved girls smoking, as he thought it made them look common.
Ann thought smoking made her look big and hard too, and sexy as well.

Задание № 4

Переведите на английский язык следующие предложения:

Это вредит не только твоему здоровью, но и здоровью окружающих.
Это тоже самое, что целовать пепельницу.
Почему зная все последствия курения, они все еще курят?
Сестра Ани встречалась с заядлым курильщиком.
Ты соглашаешься закурить, потому что тебе не хочется выглядеть глупо (быть “белой вороной”) в этой компании.
Сначала он курил только на вечеринках и дискотеках.
По дороге домой Питер остановился у магазина купить жевательную резинку, что бы избавиться от запаха табака.

Задание № 5

Ответьте письменно на вопросы по тексту:

Who are all these people?
Why did Ann start smoking? What made her continue?
How many minutes does each cigarette knock off your life?
Why do you think Dave became a regular smoker?
How did smoking affect the young people physically?
The extract mentions some of the disadvantages of smoking. Which ones?

Вариант 2

Today punks are part of London’s tourist scene. But who were the early punks and where did those fantastic hairdos come from?

In American English, the word punk is often used to describe someone who is immoral and worthless. In Britain the word was borrowed to describe a new group of people who first appeared in the early 1970s. They were a mixture of art students, hippies, and followers of fashion, who rejected conventional styles of dress. They were fans of loud, fast, and tuneless music which tried to shock with violent lyrics, and the hair and clothing was designed to do the same.

One feature of early punks was that they cut their own hair and styled it themselves. In the days before hair gel they used anything and everything to make their hair stiff. Sugar, toothpaste, washing-up liquid, butter, oil, glue, soap, orange and lemon juice, and even egg white were all used. The clothes were also “D.I.Y.” and punks spent hours tearing their jeans and jackets and creating the punk look with safety pins, studs, bicycle chains, paper clips, and anything they could find.

By 1977, punk music was the top of the hit parade and the punk ‘look’ was high fashion. Fashion designer Zandra Rhodes produced a collection of clothing based entirely on the punk look, and you could have your hair done in punk styles in hairdressers’ all over Britain. In one London hairdresser’s, people had words like ‘rebel’ and figures like ‘999’ cut into their hair, and some people even had safety pins and arrows put into their hair style.

By the end of the seventies, rock music had moved into a post-punk era. However, instead of disappearing like many youth cults before them, the Great British Punk became a tourist attraction. If you want to see punks, you came to London, where, in Sloane Square, you could have your picture taken with friendly boys and girls in torn leather and Fantastic coloured haircuts.

Today’s haircuts are far more exaggerated and colourful than anything the existed during the early punk era. These haircuts have been created for American cameras and Japanese television crews, and punk rockers are one of the few youth movements to have sold themselves in this way. The original violent movement, which changed the way many people looked and felt, is a thing of the past.

Задание № 1

Прочитайте текст, подготовьте отрывок текста на контрольное чтение.

Задание № 2

Озаглавьте текст.

Задание № 3

Отметьте предложения НЕ соответствующие тексту:

In American English, the word punk is often used to describe someone who is usual and worthwhile.
Punks spent hours in different shops buying new jeans.
Punks were a mixture of art students, hippies, and followers of fashion, who rejected conventional styles of dress.
By 1977, punk music was the bottom of the hit parade and the punk ‘look’ wasn’t fashion.
If you want to see punks, you came to Paris.
In Sloane Square, you could have your picture taken with friendly boys and girls in torn leather and Fantastic coloured haircuts.
Toothpaste, butter, soap, orange and lemon juice, and even egg white were all used to make their hair cut.

Задание № 4

Переведите на английский язык следующие предложения:

Кто такие панки и откуда у них такие прически?
В Британии слово ‘панки’ было позаимствовано для описания новой группы людей, которые впервые появились в 70е годы.
Свои вещи они шили сами.
Что создала Зандра Родес?
Они украшали свою одежду с помощью безопасных булавок, запонок, велосипедных цепей, скрепок и всего того что могли найти.
В 70-е вы могли сделать прическу в стиле ‘панк’ в любой парикмахерской по всей Британии.

Задание № 5

Ответьте письменно на вопросы по тексту:

Complete this summery of the text:

In its first phase, punk was a rejection of_____________________.

By 1977, punk was _________.

Today punk is _____________.

Why did the early punks make their hair stiff with strange things like toothpaste?
Why are today’s punk hairdos ‘more colourful and exaggerated’ than earlier ones?
Why do some young people have their hair done in strange ways?
What do you think of punks and people like them?
Would you have a punk haircut, one day?

3. Эталон ответов:

Вариант 1

Задание № 1

Прочитайте текст, подготовьте отрывок текста на контрольное чтение.

Задание № 2

Озаглавьте текст.- Young smokers.

Задание № 3

Отметьте предложения НЕ соответствующие тексту:

They were unhappy to talk about smoking.
Ann said that she started when she was thirteen.
Now Ann bought her fags from the corner shop, or got them from her friends.
Dave started smoking at the cousin’s party.
Dave loved girls smoking, as he thought it made them look common.
Ann thought smoking made her look big and hard too, and sexy as well.

Задание № 4

Переведите на английский язык следующие предложения:

Это вредит не только твоему здоровью, но и здоровью окружающих. - It doesn’t only damage your own health, but the health of those around you.
Это тоже самое, что целовать пепельницу. - It’s just like kissing an ashtray.
Почему зная все последствия курения, они все еще курят? - I couldn’t see why, if they knew all of this, they still smoked?
Сестра Ани встречалась с заядлым курильщиком. - Ann’s sister was going out with a heavy smoker.
Ты соглашаешься закурить, потому что тебе не хочется выглядеть глупо (быть “белой вороной”) в этой компании. - You agreed, because you didn’t want to look stupid in front of this company.
Сначала он курил только на вечеринках и дискотеках. - At first he smoked only at parties and discos.
По дороге домой Питер остановился у магазина купить жевательную резинку, что бы избавиться от запаха табака. - On the way home Peter stopped to by some chewing-gum to cover up the smell

Задание № 5

Ответьте письменно на вопросы по тексту:

Who are all these people? - They are teenagers.
Why did Ann start smoking? What made her continue? - Ann started to smoke because she didn’t want to look stupid in front of her sister’s boyfriend.
How many minutes does each cigarette knock off your life? - Each cigarette knocks five minutes off your life.
Why do you think Dave became a regular smoker? - I think Dave became a regular smoker because he thought smoking made him look big and hard.
How did smoking affect the young people physically? - Smoking kills them inside.
The extract mentions some of the disadvantages of smoking. Which ones? - They are coughing, a pale skin and the smell.

Вариант 2

Задание № 1

Прочитайте текст, подготовьте отрывок текста на контрольное чтение.

Задание № 2

Озаглавьте текст. - Who are the punks?

Задание № 3

Отметьте предложения НЕ соответствующие тексту:

In American English, the word punk is often used to describe someone who is usual and worthwhile.
Punks spent hours in different shops buying new jeans.
Punks were a mixture of art students, hippies, and followers of fashion, who rejected conventional styles of dress.
By 1977, punk music was the bottom of the hit parade and the punk ‘look’ wasn’t fashion.
If you want to see punks, you came to Paris.
In Sloane Square, you could have your picture taken with friendly boys and girls in torn leather and Fantastic coloured haircuts.
Toothpaste, butter, soap, orange and lemon juice, and even egg white were all used to make their hair cut.

Задание № 4

Переведите на английский язык следующие предложения:

Кто такие панки и откуда у них такие прически? - who were the early punks and where did those fantastic hairdos come from?
В Британии слово ‘панки’ было позаимствовано для описания новой группы людей, которые впервые появились в 70е годы. - In Britain the word was borrowed to describe a new group of people who first appeared in the early 1970s.
Свои вещи они шили сами. - They designed their clothing themselves.
Что создала Зандра Родес? - What did Zandra Rhodes produce?
Они украшали свою одежду с помощью безопасных булавок, запонок, велосипедных цепей, скрепок и всего того что могли найти. - Punks spent hours tearing their jeans and jackets and creating the punk look with safety pins, studs, bicycle chains, paper clips, and anything they could find.
В 70-е вы могли сделать прическу в стиле ‘панк’ в любой парикмахерской по всей Британии. - In 70s you could have your hair done in punk styles in hairdressers’ all over Britain.

Задание № 5

Ответьте письменно на вопросы по тексту:

Complete this summery of the text:

In its first phase, punk was a rejection of immoral and worthless.

By 1977, punk was high fashion.

Today punk is a thing of the past.

Why did the early punks make their hair stiff with strange things like toothpaste? - Because they styled their hair themselves
Why are today’s punk hairdos ‘more colourful and exaggerated’ than earlier ones? - Because they decorate their hair with different things.
Why do some young people have their hair done in strange ways? - They want to be creative and mark themselves.
What do you think of punks and people like them? - I think they are very strange people.
Would you have a punk haircut, one day? - No, I don’t think so.

4. Критерии оценивания:

Оценка "5" ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. А так же правильно выбрал запрашиваемую информацию, правильно выполнил задания по тексту, показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов.

Оценка "4" ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты (примерно 2/3 заданной информации). Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию написанного. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание написанного.

Оценка "3" ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного (только 50 % текста), умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов (примерно 1/3 заданной информации), совсем не развита языковая догадка. Ученик допускал орфографические и грамматические ошибки при выполнении заданий. Темп чтения был замедленным.

Оценка "2" выставляется ученику в том случае, если он не понял текст (менее 50 % текста) или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов и выделил из него менее половины основных фактов. Отсутствует грамматика и логика в построении ответов. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас при выполнении заданий или не обладает необходимым запасом слов.

1 2 3 4 5 6 7

	1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов На заседании пцк общеобразовательных, гуманитарных и социально-экономических дисциплин		Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 02. Английский язык для специальностей «Фармация» Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 02 «Английский язык» разработана на основе примерной программы общеобразовательной учебной...
	Аннотация рабочей программы учебной дисциплины английский язык (1 курс) Специальности спо В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать/понимать		Фонд оценочных средств дисциплины Комплект контрольно-измерительных материалов и контрольно-оценочных средств по дисциплине «Деловой татарский язык»
	Самостоятельная работа студентов (срс) Предметом изучения дисциплины «Английский язык» является иноязычная коммуникативная компетенция		Программа учебной дисциплины «Английский язык» Дпо минобрнауки России от 17. 03. 2015г. №06-259, примерной программы учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованной Федеральным...
	Тематический план и содержание учебной дисциплины английский язык... Наименование тем и содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая...		Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «английский язык» ...
	Программа учебной дисциплины иностранный язык Вологда, 2015 рабочая... Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» (английский язык) разработана на основе Федерального государственного образовательного...		Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Контрольно-оценочные средства (кос) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу...

Самостоятельная работа 61 > Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык»

Похожие: